2023六年級數(shù)學(xué)下冊 一 扇形統(tǒng)計圖第二課時 選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)教案 蘇教版

2023六年級數(shù)學(xué)下冊一扇形統(tǒng)計圖第二課時選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)教案蘇教版主備人備課成員教材分析《2023六年級數(shù)學(xué)下冊扇形統(tǒng)計圖第二課時選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)教案蘇教版》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，引出扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖的特點及作用，學(xué)會根據(jù)情況選擇合適的統(tǒng)計圖。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察、分析、探究，理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，能正確地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并能夠選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生通過觀察實際例子的數(shù)據(jù)，自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，再通過對比條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖的作用。同時，我會設(shè)計一些實際操作的活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，進一步理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，提高他們的動手操作能力和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個方面：

1.數(shù)據(jù)分析：通過觀察、分析扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生能夠理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，能正確地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并能夠選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2.邏輯推理：通過對比條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖的作用，并能夠從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，提高學(xué)生的邏輯推理能力。

3.數(shù)學(xué)建模：通過實際操作的活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，進一步理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，提高他們的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)知識，能夠理解統(tǒng)計圖的概念，知道如何通過統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。此外，學(xué)生還掌握了基本的數(shù)學(xué)運算能力和一定的數(shù)據(jù)分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但也有一部分學(xué)生的這些能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過直觀的圖像來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過動手操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面：一是理解扇形統(tǒng)計圖的概念和構(gòu)成，特別是如何正確地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；二是如何從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)；三是選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，這部分需要學(xué)生具備一定的判斷和分析能力。此外，對于一些邏輯思維能力較弱的學(xué)生，理解和應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖的過程可能較為困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實際例子的數(shù)據(jù)，通過提問等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作交流法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點和思考，通過互相交流和合作，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.實踐操作法：教師設(shè)計一些實際操作的活動，讓學(xué)生動手制作扇形統(tǒng)計圖，通過實際操作的過程，讓學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示扇形統(tǒng)計圖的實際例子，讓學(xué)生直觀地觀察和理解扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、統(tǒng)計圖制作軟件等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在軟件上進行扇形統(tǒng)計圖的制作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

3.實物模型：教師可以使用一些實物模型，如圓形的實物圖、拼圖等，讓學(xué)生直觀地感受扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成，增強學(xué)生的空間想象能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線教學(xué)平臺等，提供一些與扇形統(tǒng)計圖相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確扇形統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)和扇形統(tǒng)計圖重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保扇形統(tǒng)計圖教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入扇形統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為扇形統(tǒng)計圖新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解扇形統(tǒng)計圖的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出扇形統(tǒng)計圖的重點，強調(diào)扇形統(tǒng)計圖的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞扇形統(tǒng)計圖的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗扇形統(tǒng)計圖知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在扇形統(tǒng)計圖新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對扇形統(tǒng)計圖知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)扇形統(tǒng)計圖的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決扇形統(tǒng)計圖問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容，強調(diào)扇形統(tǒng)計圖重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.扇形統(tǒng)計圖的概念：扇形統(tǒng)計圖是一種圓形圖表，用來表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。它由一個圓形和若干個扇形組成，每個扇形的大小表示相應(yīng)部分數(shù)量占總數(shù)量的比例。

2.扇形統(tǒng)計圖的特點：扇形統(tǒng)計圖能夠清晰地展示各部分數(shù)量的大小關(guān)系，直觀地表示出各部分在總數(shù)中所占的比例。同時，扇形統(tǒng)計圖還能夠反映出各部分之間的大小差距，便于比較各部分數(shù)量的變化。

3.扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成：扇形統(tǒng)計圖由一個圓形和若干個扇形組成。圓形表示總數(shù)，扇形表示各部分數(shù)量。每個扇形的角度表示相應(yīng)部分數(shù)量占總數(shù)量的比例，角度越大，表示該部分數(shù)量占總數(shù)量的比例越大。

4.扇形統(tǒng)計圖的制作方法：制作扇形統(tǒng)計圖通常需要以下步驟：首先，收集并整理數(shù)據(jù)，確定各部分數(shù)量和總數(shù)；其次，根據(jù)各部分數(shù)量占總數(shù)量的比例，計算出每個扇形的角度；最后，繪制圓形和扇形，標(biāo)明各部分的數(shù)量和比例。

5.扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用：扇形統(tǒng)計圖廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如商業(yè)、科研、教育等。它可以用來展示市場占有率、人口比例、成績分布等各種數(shù)據(jù)。在實際應(yīng)用中，扇形統(tǒng)計圖可以幫助人們快速了解數(shù)據(jù)的主要組成部分，進行決策和分析。

6.選擇合適的統(tǒng)計圖：在描述數(shù)據(jù)時，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和需求選擇合適的統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖適用于展示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，當(dāng)需要強調(diào)部分與整體的關(guān)系時，可以選擇扇形統(tǒng)計圖。但需要注意的是，扇形統(tǒng)計圖不能直接從圖中獲取具體數(shù)值，對于需要精確表示數(shù)據(jù)的情況，應(yīng)選擇其他類型的統(tǒng)計圖，如條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖。

7.扇形統(tǒng)計圖的局限性：雖然扇形統(tǒng)計圖具有直觀、清晰的特點，但它也存在一些局限性。例如，扇形統(tǒng)計圖不能展示數(shù)據(jù)的變化趨勢，不能直接從圖中獲取具體數(shù)值，而且對于大量數(shù)據(jù)的情況，扇形統(tǒng)計圖可能會顯得雜亂無章。因此，在實際應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖。

8.實際例子分析：通過分析實際例子，讓學(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。例如，可以讓學(xué)生觀察和分析一些常見的扇形統(tǒng)計圖，如世界人口分布圖、市場份額圖等，讓學(xué)生從中獲取有用的信息，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

9.練習(xí)與拓展：設(shè)計一些練習(xí)題和實踐活動，讓學(xué)生鞏固扇形統(tǒng)計圖的知識，并能夠運用扇形統(tǒng)計圖解決實際問題。例如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個扇形統(tǒng)計圖，展示某個班級學(xué)生的成績分布情況，或者讓學(xué)生分析某個產(chǎn)品的市場占有率數(shù)據(jù)，用扇形統(tǒng)計圖進行展示。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖概念、特點、構(gòu)成、制作方法和應(yīng)用等方面的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確或錯誤的學(xué)生，及時進行糾正和補充，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

（2）觀察評價：在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與程度、思維活躍度以及合作交流的情況。對于積極參與課堂討論、主動提出問題和回答問題的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于不積極參與的學(xué)生，及時進行引導(dǎo)和激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，設(shè)計一些與扇形統(tǒng)計圖相關(guān)的測試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖知識的掌握程度，對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于成績不理想的學(xué)生，及時進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們查漏補缺。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，了解學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖知識的掌握程度。對于完成質(zhì)量高、準(zhǔn)確無誤的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于完成不認真、有錯誤的學(xué)生，及時指出錯誤并進行指導(dǎo)，幫助他們改正錯誤并提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）作業(yè)創(chuàng)新性評價：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和動手能力。對于在作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)新思路和獨特見解的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于沒有創(chuàng)新思維的學(xué)生，及時進行引導(dǎo)和激勵，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

（3）作業(yè)反饋評價：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予具體的評價和指導(dǎo)。對于作業(yè)中存在的問題，給予明確的指正和解決方法；對于作業(yè)中的優(yōu)點和進步，給予積極的肯定和鼓勵。同時，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高整體的學(xué)習(xí)水平。

3.評價方法：

（1）自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和效果進行反思和評價。通過自我評價，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)自我改進和提高的動力。

（2）同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生相互評價和交流作業(yè)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。通過同伴評價，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高整體的學(xué)習(xí)水平。

（3）教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行全面評價，給予具體的指導(dǎo)和建議。通過教師評價，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①扇形統(tǒng)計圖的概念：扇形統(tǒng)計圖是一種圓形圖表，用來表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

②扇形統(tǒng)計圖的特點：扇形統(tǒng)計圖能夠清晰地展示各部分數(shù)量的大小關(guān)系，直觀地表示出各部分在總數(shù)中所占的比例。

③扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成：扇形統(tǒng)計圖由一個圓形和若干個扇形組成。圓形表示總數(shù)，扇形表示各部分數(shù)量。每個扇形的角度表示相應(yīng)部分數(shù)量占總數(shù)量的比例，角度越大，表示該部分數(shù)量占總數(shù)量的比例越大。

④扇形統(tǒng)計圖的制作方法：制作扇形統(tǒng)計圖通常需要以下步驟：首先，收集并整理數(shù)據(jù)，確定各部分數(shù)量和總數(shù)；其次，根據(jù)各部分數(shù)量占總數(shù)量的比例，計算出每個扇形的角度；最后，繪制圓形和扇形，標(biāo)明各部分的數(shù)量和比例。

⑤扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用：扇形統(tǒng)計圖廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如商業(yè)、科研、教育等。它可以用來展示市場占有率、人口比例、成績分布等各種數(shù)據(jù)。在實際應(yīng)用中，扇形統(tǒng)計圖可以幫助人們快速了解數(shù)據(jù)的主要組成部分，進行決策和分析。

⑥選擇合適的統(tǒng)計圖：在描述數(shù)據(jù)時，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和需求選擇合適的統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖適用于展示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，當(dāng)需要強調(diào)部分與整體的關(guān)系時，可以選擇扇形統(tǒng)計圖。但需要注意的是，扇形統(tǒng)計圖不能直接從圖中獲取具體數(shù)值，對于需要精確表示數(shù)據(jù)的情況，應(yīng)選擇其他類型的統(tǒng)計圖，如條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖。

⑦扇形統(tǒng)計圖的局限性：雖然扇形統(tǒng)計圖具有直觀、清晰的特點，但它也存在一些局限性。例如，扇形統(tǒng)計圖不能展示數(shù)據(jù)的變化趨勢，不能直接從圖中獲取具體