普通高中法語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）

普通高中法語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)中華人民共和國教育部制定師學(xué)習(xí)號費(fèi)載前言的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會發(fā)展道路，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，十余年來普通高中課程改革的實(shí)踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和教育理念，基本建立起適合我國國情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn)。但是，面對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，面對新時(shí)代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)對新時(shí)代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對中階段教育基本普及的新形勢，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)1師學(xué)習(xí)號費(fèi)載2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國際的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既實(shí)際情況，又具有國際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中 (一)指導(dǎo)思想、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，的十八大、十九大精神，落實(shí)全國教育大會精神，全面貫方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育 (二)基本原則1.堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主踐行社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世2.堅(jiān)持反映時(shí)代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念，關(guān)注信息式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會2師學(xué)習(xí)號費(fèi)載3.堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長需要，促進(jìn)每動地、生動活潑地發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見建議，重大問題向權(quán)威部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、知4.堅(jiān)持繼承發(fā)展。對十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對改革過程中存在的問題，有針對性地進(jìn)行修訂 (一)關(guān)于課程方案1.進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能語英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根3師學(xué)習(xí)號費(fèi)載升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)。3.強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)任主體和要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評價(jià)、資源建設(shè)等方面，對國家、省(自治區(qū)、直轄市)、學(xué)校分別了要求。增設(shè)“條件保障”部分，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強(qiáng)化各級 (二)關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1.凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)觀、和關(guān)鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出考試評價(jià)和教材編寫2.更新了教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概養(yǎng)的落實(shí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成4師學(xué)習(xí)號費(fèi)載果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價(jià)學(xué)業(yè)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和試命題提供重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。本著為編寫教材服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為考試實(shí)施、考試評價(jià)的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂，邏輯更清晰，原則學(xué)科增加了教學(xué)與評價(jià)案例，同時(shí)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評價(jià)目深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受斷完善?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過去十余年改革的高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌，為實(shí)5師學(xué)習(xí)號費(fèi)載一、課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)／1(二)基本理念／2(一)學(xué)科核心素養(yǎng)／4(二)課程目標(biāo)／5(一)設(shè)計(jì)依據(jù)／7(二)結(jié)構(gòu)／7(三)學(xué)分與選課／8(一)初中必修課程／101師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(二)高中必修課程／19(三)高中選擇性必修課程／23(四)高中選修課程／26(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵／30(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平／31(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系／33(一)教學(xué)與評價(jià)建議／35(二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議／38(三)教材編寫建議／40(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議／432師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(一)課程性質(zhì)形成于法國，屬印歐語系羅曼語族。法語瑞、盧森堡、加拿大魁北克省等歐美發(fā)達(dá)國家與地區(qū)，也包多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以來戰(zhàn)略地位凸顯的廣大發(fā)展中國家語是法語國家與地區(qū)歷史、文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)和科務(wù)教育階段課程相銜接，是中學(xué)外語課程成部分，是在高中教育階段貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。普通高中法調(diào)對學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的綜合有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。課程內(nèi)容包括法語語言基礎(chǔ)知識、法語國家與地區(qū)概況以及對中法文化異同的分析和比較，能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維習(xí)慣、優(yōu)良的文化素養(yǎng)和開放的文化意識，1師學(xué)習(xí)號費(fèi)載學(xué)生今后的大學(xué)學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展和社會生機(jī)會，為他們更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社(二)基本理念分體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主班人為目標(biāo)，在語言、思維、文化和學(xué)習(xí)四個(gè)方面幫助學(xué)生多元發(fā)展，合理規(guī)劃各類課程、選擇性必修和選修課程相結(jié)合的模式，對普通高中法整體規(guī)劃。必修課程是學(xué)生學(xué)習(xí)法語的基礎(chǔ)和前提，選修課程助學(xué)生深入學(xué)習(xí)法語，并拓展學(xué)生法語應(yīng)用能力。必修課程與程相結(jié)合可以充分滿足學(xué)生多樣化的興趣和學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)強(qiáng)調(diào)文化性和時(shí)代性容應(yīng)充分考慮當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知水平、思、文化性和時(shí)代性，面向未來，面向?qū)W生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高其從不同角度觀察和理解社會生活的能力以及跨文化溝通和交流能力，2師學(xué)習(xí)號費(fèi)載以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生從被動吸收知識轉(zhuǎn)知識，從而成為學(xué)習(xí)主體，教師成為學(xué)生成長的陪伴者語課程要汲取現(xiàn)代外語教學(xué)法的成果，通過模擬真實(shí)情主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；要應(yīng)用信建立以學(xué)生為中心的開放學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)3師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(一)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。法語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生在接受學(xué)段法語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)終身發(fā)展和社會情境中以聽、說、讀、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。法語課程通過教授學(xué)生語音、詞匯、，培養(yǎng)學(xué)生法語和學(xué)習(xí)其他外語的基本能力，并能幫上，通過外語學(xué)習(xí)，豐富認(rèn)知體多元思維方式和創(chuàng)新思維能力。法語課程4師學(xué)習(xí)號費(fèi)載使學(xué)生通過翻譯、編譯、釋義等活動，運(yùn)用多元視角進(jìn)行質(zhì)疑、分世界的認(rèn)識，提高用雙語進(jìn)行交流和解決問題的中國文化的基礎(chǔ)上，對法語國家與地區(qū)文化識和理解。法語課程使學(xué)生了解法語國家與地區(qū)的文化基識文化多樣性，形成跨文化溝通和交流能力，在交流中傳華優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信，尊重差異，促進(jìn)合作，樹立.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是指獲取知識與學(xué)習(xí)資源、管理與調(diào)控自身學(xué)習(xí)的能掌握法語學(xué)習(xí)和其他外語學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成自我管理(二)課程目標(biāo)方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，基于國家人才在內(nèi)的外語人才和各類人才外語素質(zhì)的長遠(yuǎn)需身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們基本的法語應(yīng)用能力、良好的力方面，鼓勵學(xué)生不斷建構(gòu)法語知識體系，并將其轉(zhuǎn)化力，能根據(jù)交際情境和交際意圖，綜合應(yīng)用法語語言知識進(jìn)通，并通過法語學(xué)習(xí)過程了解語言的多樣性和學(xué)習(xí)外語的重5師學(xué)習(xí)號費(fèi)載文與法語之間最基本的翻譯、編譯、釋義等活動，幫助不同的人士進(jìn)行溝通、實(shí)現(xiàn)相互理解。通過法語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和文化具體現(xiàn)象的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，促進(jìn)其形識方面，引導(dǎo)學(xué)生通過法語學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中法及其他國家與化元素，拓寬文化視野，了解、評價(jià)和批判性地接受法文化；引導(dǎo)學(xué)生在全球化背景下形成自身的文化品格和強(qiáng)對中華文化價(jià)值觀的認(rèn)同感和文化自信，推動中華優(yōu)社會主義先進(jìn)文化、法語國家與地區(qū)優(yōu)秀文化乃至全球力方面，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，鼓勵其積極發(fā)現(xiàn)法語中，與教師和同學(xué)共同參與法語實(shí)踐活動，并在這個(gè)過程中自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、專注力和意志力，為其繼6師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(一)設(shè)計(jì)依據(jù)根據(jù)普通高中課程方案，普通高中每學(xué)年教學(xué)時(shí)間為40周。本課程內(nèi)容及教學(xué)最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，普通高中法語課程應(yīng)堅(jiān)、選擇性必修和選修課程的有機(jī)結(jié)合，設(shè)置數(shù)量合適的水平級理的課時(shí)數(shù)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、能力和需求選擇合別，以合理控制課程難度和課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的自(二)結(jié)構(gòu)根據(jù)上述規(guī)定和原則，以及法語課程的性質(zhì)、基本理念、學(xué)科7師學(xué)習(xí)號費(fèi)載核心素養(yǎng)要求與課程目標(biāo)，普通高中法語課程總體結(jié)構(gòu)如下：(提高)學(xué)校自主開設(shè)的拓展類法語選修課程 (校本法語選修課程)(高考)(普通高中學(xué)業(yè)水平考試)(義務(wù)教育階段結(jié)束或具備升入三級所要求的基礎(chǔ))除“法語”課和本課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分“課程內(nèi)容”所規(guī)定的必修內(nèi)容外，由學(xué)校根據(jù)第三級的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生升學(xué)(升級)需要，自主開設(shè)興趣類法語選修課程，或開展相關(guān)教學(xué)和實(shí)(三)學(xué)分與選課進(jìn)關(guān)系，依次包括“法語起步”“法語Ⅰ”成后達(dá)到法語學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)二級水平，具備普通高中學(xué)習(xí)所要求的基礎(chǔ)。課程分級既符合目前普遍實(shí)行的初中三普通高中法語課程按遞進(jìn)關(guān)系，依次由“必修”“選擇性必修”和“選修”三類課程構(gòu)成，總計(jì)20學(xué)分(360課時(shí))。課程分級既符實(shí)行的高中三年學(xué)制，也適用于今后的課程改革需要。三8師學(xué)習(xí)號費(fèi)載須建法語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使所有學(xué)生都素養(yǎng)和學(xué)業(yè)三級水平，即普通高中學(xué)業(yè)水平考試選修課程(0—6學(xué)分，108課時(shí))：是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課容為遞進(jìn)關(guān)系，是在后者基礎(chǔ)上的提高，學(xué)生修習(xí)完成后可程還包括學(xué)校自主開設(shè)的拓展類法語選修課程。本課程標(biāo)準(zhǔn)建議開設(shè)的校本法語選修課程有法語國家與地區(qū)概況、法語歌曲、中法文化對比、法語影視欣賞以及法語戲劇與表演據(jù)地方特色、學(xué)校特色、培養(yǎng)需要和自身?xiàng)l件，在學(xué)期補(bǔ)充開設(shè)其他法語課程，供具有不同水平、不有意進(jìn)入高校法語專業(yè)深造或從事與法語相關(guān)工作或研。中才開始學(xué)習(xí)法語、并以參加高考法語考試為目標(biāo)的零起點(diǎn)學(xué)生，學(xué)?？蓪ⅰ胺ㄕZ起步”至“法語Ⅱ”的必修內(nèi)容與高中高考前達(dá)到法語學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)四級水平。9師學(xué)習(xí)號費(fèi)載四項(xiàng)核心素養(yǎng)為宗旨，通過選擇與學(xué)生生密切相關(guān)的主題與情境，借助相應(yīng)的口頭或書面形織開展聽、說、讀、寫、譯等語言活動，讓學(xué)生逐識，發(fā)現(xiàn)法語文化的精髓，建構(gòu)法國和其他法語國識體系，發(fā)展思維品質(zhì)和法語學(xué)習(xí)能力。在上述過培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)實(shí)程涉及的語言知化知識，以及教授和學(xué)習(xí)這些知識所需的主題與情境、語言材言活動。本課程標(biāo)準(zhǔn)基于核心素養(yǎng)教育理念和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)(一)初中必修課程【教學(xué)提示】過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活師學(xué)習(xí)號費(fèi)載應(yīng)用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。必要的時(shí)候教師、模型、圖片、錄音和錄像等，讓學(xué)生對所學(xué)知識有直學(xué)手段應(yīng)力求多樣化，可開展不同類型的活動，以激發(fā)“法語起步”“法語Ⅰ”和“法語Ⅱ”是綜合性質(zhì)的語言必修課程。除此之外，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生興趣、升學(xué)需要以及本校實(shí)際條件，自主開設(shè)一些法語選修課程或開展與法語相關(guān)的教學(xué)和實(shí)踐活動。教師應(yīng)充分利用這些選修課程和活動機(jī)會，將其與必修課程有機(jī)結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。預(yù)備級(法語起步)【學(xué)業(yè)要求】1.語言知識(法語起步)單詞。個(gè)左。師學(xué)習(xí)號費(fèi)載。2.文化知識(法語起步)3.主題與情境(法語起步)，家庭成員，興趣愛好、日和星期，季節(jié)和天氣，課程與課堂4.語言材料(法語起步)，證件，標(biāo)牌，指示牌，圖片，卡片，照片，課程表短信息畫，兒歌，繞口令，動畫片師學(xué)習(xí)號費(fèi)載5.語言活動(法語起步)交流。信息?！舅仞B(yǎng)要求】力方面，能聽懂所學(xué)單詞、短語、句子、課文和常用課模仿課文對話進(jìn)行角色扮演，并能基于所學(xué)詞匯和句型表息，或?qū)處煹囊蟆⑼瑢W(xué)的言語作出恰當(dāng)反應(yīng)；了解法，能大聲拼讀單詞、朗讀和背誦課文，能背誦所學(xué)的動詞師學(xué)習(xí)號費(fèi)載質(zhì)方面，知道法語在世界上的地位，理解學(xué)習(xí)法語、掌外語的重要性；初步認(rèn)識中法兩種語言的差異，并開始喜歡對此進(jìn)觀察和比較；有口語表達(dá)的愿望，對喜歡的物品和生活常用語樂意識方面，對法國文化和習(xí)俗有好奇心；對教材和課程中涉及的各項(xiàng)文化知識充滿興趣，積極思考和提問，很好地學(xué)習(xí)和掌力方面，對法語有好奇心，樂于模仿，敢于表達(dá)；喜歡語學(xué)習(xí)活動，樂于參與、積極合作、主動請教；課前預(yù)注意力，學(xué)會做筆記，課后主動復(fù)習(xí)并加以整理，初語Ⅰ)【學(xué)業(yè)要求】1.語言知識(法語Ⅰ)個(gè)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載2.文化知識(法語Ⅰ)3.主題與情境(法語Ⅰ)穿著打扮所，家具與設(shè)施，日常出行方式生，上學(xué)與放假，課堂內(nèi)外，學(xué)校食堂4.語言材料(法語Ⅰ)，地圖或線路圖，時(shí)刻表，連環(huán)畫5.語言活動(法語Ⅰ)。師學(xué)習(xí)號費(fèi)載【素養(yǎng)要求】在語言能力方面，能聽懂經(jīng)改編的小對話(問候、自我介紹、詢問時(shí)間等)或短文(通知、便簽等)并說出大意；能與教師和同學(xué)就家庭生活等常見話題交流簡單的信息，參與多種角色扮演等活讀懂題材、難度和長度與課文相似的短文或其他語言材料，并利的朗讀；能綜合所學(xué)句型，根據(jù)圖片或文字提示撰寫數(shù)個(gè)簡質(zhì)方面，進(jìn)一步了解法語在世界上的地位，理解學(xué)習(xí)法日常生活中保持用法語表達(dá)的興趣，不怕出錯(cuò)，樂意詞匯和用語應(yīng)用到生活中，必要時(shí)能借助中法兩種語化意識方面，保持對法國文化較強(qiáng)的好奇心和興趣；除了教外，在平時(shí)樂于了解法國和法國人；討論身邊或新聞道中出現(xiàn)的與法國相關(guān)的人和事，并開始嘗試將其與中國人和中國分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；開始探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，例法語的語言特點(diǎn)，找到記憶單詞的有效方法；學(xué)習(xí)中遇到如何獲得幫助，尤其懂得與同學(xué)合作，共同解決問題，完師學(xué)習(xí)號費(fèi)載二級(法語Ⅱ)【學(xué)業(yè)要求】1.語言知識(法語Ⅱ)表述流暢。。2.文化知識(法語Ⅱ)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載3.主題與情境(法語Ⅱ)，個(gè)人計(jì)劃，生日與聚會，預(yù)訂與與文化城市，節(jié)日與美食，學(xué)習(xí)與考試，同學(xué)聯(lián)誼4.語言材料(法語Ⅱ)件，明信片，手機(jī)短信，電話錄音，神話故事，寓言故事5.語言活動(法語Ⅱ)【素養(yǎng)要求】力方面，能聽懂基于所學(xué)詞匯和語法編寫、難度和長度師學(xué)習(xí)號費(fèi)載話或短文中的主要內(nèi)容；能就熟悉的話題和日常事較連貫的敘述，并與他人進(jìn)行一般的生活、學(xué)習(xí)等日常交際流，語法基本正確；能克服生詞障礙，讀懂難度和長度適當(dāng)?shù)亩涛幕蚱渌Z言材料；能不借助提示，就某個(gè)題目撰寫由數(shù)個(gè)句子(含復(fù)合句)組成的小對話或短文，講清楚一件事或提供較質(zhì)方面，對法語在世界上的使用范圍及其影響有更具體進(jìn)一步熟悉法語語言習(xí)慣，增強(qiáng)用法語思考的意識；樂意接的語言信息和材料，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行歸納，用中法兩種語言概述大意；積極尋找和創(chuàng)造用法語或中法雙語與人交流的識方面，進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)識和理解；很好地復(fù)習(xí)、歸納課內(nèi)外所學(xué)的法國文化知識；了解中法際習(xí)俗的基本差異，在認(rèn)同中華文化的基礎(chǔ)上理解力方面，能制訂較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得反思，不斷方法；能較好地認(rèn)識法語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的差異；不滿學(xué)習(xí)，能主動借助更多外界資源豐富詞匯、培養(yǎng)語感，并解的問題，包括查閱工具書、閱讀課外資料、學(xué)習(xí)法語歌曲以語影視作品等，并留心在生活或媒體中出現(xiàn)的法語；積極參(二)高中必修課程三級(法語Ⅲ)【教學(xué)提示】修課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)事先充分考慮學(xué)生原有的師學(xué)習(xí)號費(fèi)載語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對法語國家與地區(qū)積極應(yīng)用已學(xué)語言知識和文化知識對事物進(jìn)行描述并發(fā)表自。在教學(xué)過程中，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解，帶著問題走進(jìn)課堂，并組織學(xué)生進(jìn)行合作或討論，借此分資源，幫助學(xué)生加深對主題與情境的理解，從而更好地理解的意思和用法。必修課程的法語教學(xué)情境應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生生學(xué)以致用。在完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以設(shè)定明確通過兩人對話、小組討論、場景模擬表演等方式檢驗(yàn)學(xué)生的，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步應(yīng)用法語進(jìn)行歸納、分析和思辨的意三級的教學(xué)起著承前啟后的作用。除了必修的“法語Ⅲ”課程，充分利用校本法語選修課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解法語語言文化，更好地培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為其順語Ⅲ”課程，教師應(yīng)盡量用法語講授，出于講解語法等可適當(dāng)使用中文。對于校本法語選修課程，教師可以用中文【學(xué)業(yè)要求】1．語言知識(法語Ⅲ)1.在日常生活會話或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)做到語音和語調(diào)正確、自。1.掌握簡單的構(gòu)詞方法(前綴和后綴、詞類轉(zhuǎn)換等)，并能并能較熟練地應(yīng)用其中師學(xué)習(xí)號費(fèi)載2．文化知識(法語Ⅲ)3.主題與情境(法語Ⅲ)，個(gè)人性格，居住習(xí)慣，度假方式，交通工具考試與競賽熱點(diǎn)姻家庭，年輕人的世界師學(xué)習(xí)號費(fèi)載4.語言材料(法語Ⅲ)宣傳冊件)戲劇5.語言活動(法語Ⅲ)【素養(yǎng)要求】、說、各項(xiàng)語言應(yīng)用能力，并有明顯的提高，為今后兩年和將來繼習(xí)法語打下牢固的基礎(chǔ)；能聽懂有關(guān)生活、學(xué)習(xí)等日常交際話；能應(yīng)用簡單的詞匯，就生活、學(xué)習(xí)等日常交際情境進(jìn)行的交流；能看懂較長的段落和內(nèi)容比較豐富的文章；能就熟、學(xué)習(xí)和其他常見交際主題，書面表達(dá)較短但連貫性較好的維品質(zhì)方面，在學(xué)習(xí)法語的同時(shí)，保持對中文的熱愛與學(xué)適時(shí)選擇和應(yīng)用這兩種語言進(jìn)行溝通和交流，在交同語言習(xí)慣的差異性；能口頭或書面翻譯一些詞語識方面，鞏固對法國文化的濃厚興趣，并了解其他主要師學(xué)習(xí)號費(fèi)載；在課外探究上述文化和國情知識，關(guān)注相關(guān)件和社會現(xiàn)象開始成為生活習(xí)慣；進(jìn)一步感知文化多樣性，并解；熟知中國文化和國情知識，并能用法語進(jìn)行簡單力方面，鞏固繼續(xù)學(xué)習(xí)法語的愿望和濃厚興趣，形成一有比較成熟、有效的學(xué)習(xí)方法，善于抓住要點(diǎn)，積極言的規(guī)律并舉一反三；經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)法；能比較熟練地使用工具書、網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源查(三)高中選擇性必修課程四級(法語Ⅳ)【教學(xué)提示】一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)，教師生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生提供思考和探究的空間，使學(xué)生在動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，提升學(xué)習(xí)能力。教師可生提供更多真實(shí)的法語語言材料，做到主題與情境多樣化、語形式多樣化。在這個(gè)過程中，教師可以選取與學(xué)生生活密切相會話題，讓學(xué)生接觸到不同媒體上同一主題的文章，鍛煉學(xué)生言材料的能力，由此使學(xué)生更深刻地理解主題與情境，并增強(qiáng)的理解。教師應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)用自己的法語語言知識、法國和其法語國家與地區(qū)的文化知識多角度描述并評判社會現(xiàn)象，從而生的社會意識和綜合分析能力。在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師段教學(xué)過程中，教師同樣需要考慮“法語Ⅳ”課程與校師學(xué)習(xí)號費(fèi)載課程之間的銜接問題，充分利用校本法語選修課程，進(jìn)一化和其他方面的素養(yǎng)，幫助其很好地準(zhǔn)備并順語Ⅳ”課程，教師應(yīng)盡量用法語講授，出于講解語法等可適當(dāng)使用中文。對于校本法語選修課程，教師可以用中文【學(xué)業(yè)要求】1．語言知識(法語Ⅳ)2.了解2300—2500個(gè)常用單詞，并能較熟練地應(yīng)用其中2．文化知識(法語Ⅳ)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載3.主題與情境(法語Ⅳ)，名人介紹習(xí)慣，衛(wèi)生與健康動，教育體制，國際交流，社會實(shí)踐熱點(diǎn)自然災(zāi)害，志愿者行動，文學(xué)作品，藝術(shù)場館4.語言材料(法語Ⅳ)訊，廣播、電視節(jié)目，發(fā)票訪談視作品介紹5.語言活動(法語Ⅳ)【素養(yǎng)要求】力方面，具有較強(qiáng)的法語語感，法語綜合應(yīng)用能力在第師學(xué)習(xí)號費(fèi)載礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提升；能聽懂比較多元的生活、學(xué)習(xí)和其他對話；能應(yīng)用比較豐富的詞匯，就生活、學(xué)習(xí)等日常流；能看懂較長的段落和主題比較多元的文章；能就質(zhì)方面，能用中文介紹法國以及其他主要法語國家與地和國情知識；能用法語簡單介紹中國文化和國情知識；與上識方面，對法國以及其他主要法語國家與地區(qū)的文化和更深入和更具體的了解；能把文化和國情知識學(xué)習(xí)與語結(jié)合起來；堅(jiān)持學(xué)習(xí)并掌握更多、更深入的中國文化和強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升愛國情懷；能就熟悉的中法文化現(xiàn)現(xiàn)不足并提高自我；具有較強(qiáng)的自我評價(jià)和自我調(diào)控能力；能語言知識之間建立聯(lián)系；能與同學(xué)合作策劃、組織語言實(shí)踐活(四)高中選修課程五級(法語Ⅴ)【教學(xué)提示】“選修”中的“法語Ⅴ”屬于提高類課程，承接“法語Ⅳ”的課應(yīng)充分考慮學(xué)有余力、有意報(bào)考高校法語專業(yè)或有其他的學(xué)生的需要，選取更多的法語原版資料，讓學(xué)生接觸實(shí)主題、情境和語言材料形式，使學(xué)生更好地熟悉法語師學(xué)習(xí)號費(fèi)載語選修課程或其動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，提高其學(xué)習(xí)興趣，為其進(jìn)入更高階語Ⅴ”課程，教師應(yīng)盡量用法語講授，出于講解語法等可適當(dāng)使用中文。對于校本法語選修課程，教師可以用中文【學(xué)業(yè)要求】1.語言知識(法語Ⅴ)1.初步了解詞匯的語級(典雅語、通用語、通俗語等)，在不2．文化知識(法語Ⅴ)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載3.主題與情境(法語Ⅴ)命與運(yùn)動業(yè)發(fā)展，人生規(guī)劃熱點(diǎn)就業(yè)現(xiàn)狀，新興科技，老年社會，可持續(xù)發(fā)展盛事4.語言材料(法語Ⅴ)試紀(jì)錄片5.語言活動(法語Ⅴ)點(diǎn)?！舅仞B(yǎng)要求】力方面，能聽懂日常交際對話、簡易法語新聞和公共場廣播信息的大意；在和法語人士交流時(shí)，能克服不同口音可能師學(xué)習(xí)號費(fèi)載礙，理解其所表達(dá)的主要意思；能用所學(xué)詞匯簡要介紹所接受和掌握的信息，并就日常交際話題與他人進(jìn)行比較自然的對換看法；能借助詞典等工具書閱讀法語文學(xué)作品簡易讀本或科，理解其他生活常見語言材料的大意；能撰寫日常短信息、普質(zhì)方面，能進(jìn)一步體會法語規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使思維運(yùn)用批判性思維更加客觀和全面地看待問題，更清楚地點(diǎn)和理由；能用法語或中文介紹對方文化中自己比較熟象；能口頭翻譯若干句連貫的日常話語，書面翻譯日常識方面，對法國和其他主要法語國家與地區(qū)的基本文化知識有比較全面的了解，并對某一方面知識產(chǎn)生深入探究的興真實(shí)交際中熟悉基本的法式禮儀，能恰當(dāng)處理其與中式禮儀的學(xué)習(xí)法語國家與地區(qū)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對中華文化的熱能理性看待學(xué)習(xí)中遭遇的挫折和失敗，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法；能比較熟練地綜合運(yùn)用可支配的各種學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(課堂、教師、同學(xué)、工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)和語言實(shí)踐活動等)，解決問題，結(jié)合以上兩點(diǎn)能力，使自己的法語學(xué)習(xí)和其他外語學(xué)習(xí)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度(見附件1)，內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是階、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三是生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是高考的，也是高中學(xué)習(xí)的預(yù)備階段。本課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段(預(yù)備級~二級)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平不作具體規(guī)定，各學(xué)?？筛鶕?jù)第四部分“課程內(nèi)容”對語言知識、文化知識、主題與情材料、語言活動和核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求，自行制定各級相應(yīng)量水平。在這項(xiàng)工作中，尤其應(yīng)注意這一階段學(xué)生的年齡特發(fā)展需要，慎重、合理使用各類評價(jià)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生濃學(xué)習(xí)興趣、正確的語音和語調(diào)以及良好的語感，幫助其達(dá)到高中入學(xué)(中考)的基本要求，為其順利升入高中、開始法語三級的師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平以下是高中階段(三級~五級)學(xué)業(yè)質(zhì)量所包含的三個(gè)水平。初中階段(預(yù)備級~二級)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平由學(xué)校參考以下標(biāo)準(zhǔn)，根3 (1)能辨別語音和語調(diào)是否正確，區(qū)分聯(lián)誦、省音等基本的語音。 (2)聽兩遍以后，能充分理解時(shí)長為30秒左右、由大約50個(gè)單詞構(gòu)成、基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫的對話或短文，無重大3-2口語 (1)熟練掌握至該級教材和課堂所學(xué)詞匯、句型和日常用語，并能在日常交際情境中主動應(yīng)用，與他人進(jìn)行約3分鐘的即興會話，語句基本正確并達(dá)意，語速為70—80詞/分鐘。 或口頭報(bào)告，語句基本正確并達(dá)意，語速約90詞/分鐘。閱讀與朗讀 (1)閱讀基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫、由80—90個(gè)單詞構(gòu)成的短文，在2分鐘內(nèi)瀏覽兩遍后，能讀懂主要內(nèi)容；朗讀時(shí)語音和語調(diào)正確，語速約60詞/分鐘。 (2)能讀懂經(jīng)過選擇或適當(dāng)改編、文字要素符合至該級所學(xué)詞匯和語法要求的語言材料，尤其是該級課程內(nèi)容所建議的語言材料。3-4寫作 (1)能清晰、流利地書寫法語，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 (2)與聽力第(2)項(xiàng)要求相應(yīng)，聽兩遍時(shí)長為30秒左右、由大約 (3)能用8—10分鐘的時(shí)間，根據(jù)文字或圖片提示，寫出至少包含6個(gè)完整句子的短文，敘述事件、提供信息或發(fā)表簡單評論，表意清楚，符合邏輯，無重大錯(cuò)誤。師學(xué)習(xí)號費(fèi)載4 (1)能通過語調(diào)、重音和節(jié)奏變化等更好地理解他人的情感、意圖或態(tài)度，或借此表達(dá)自己的情感、意圖或態(tài)度。 (2)聽兩遍以后，能充分理解時(shí)長為40—45秒、由70—80個(gè)單詞構(gòu)成、基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫的對話或短文，無重大4-2口語 (1)熟知至該級教材和課堂所學(xué)詞匯、句型和日常用語，并能在日常交際情境中主動應(yīng)用，與他人進(jìn)行約5分鐘的即興會話，語句基本正確并達(dá)意，語速約90詞/分鐘。 (2)經(jīng)過3—5分鐘準(zhǔn)備，能就日常話題進(jìn)行約2分30秒的自我表述或口頭報(bào)告，語句基本正確并達(dá)意，語速約100詞/分鐘。4-3閱讀與朗讀 (1)閱讀基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫、由100—110個(gè)單詞構(gòu)成的短文，在2分鐘內(nèi)瀏覽兩遍以后，能讀懂主要內(nèi)容，并能較為流暢地朗讀，語速為70—80詞/分鐘。 (2)能讀懂經(jīng)過選擇或適當(dāng)改編、文字要素符合至該級所學(xué)詞匯和語法要求的語言材料，尤其是該級課程內(nèi)容所建議的語言材料。4-4寫作 自擬題目撰寫至少包含8個(gè)完整句子(含復(fù)合句)的短文，敘述更復(fù)雜一些的事件，提供更復(fù)雜一些的信息或發(fā)表評論，表意清楚，符合邏輯，無重大錯(cuò)誤。5 (1)能根據(jù)自己的表達(dá)需要，較為熟練地應(yīng)用語調(diào)、重音和節(jié)奏的。 單詞構(gòu)成、基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫的對話或短文，無重大師學(xué)習(xí)號費(fèi)載55-2口語 (1)熟知至該級教材和課堂所學(xué)詞匯、句型和日常用語，并能在日常交際情境中主動應(yīng)用，與他人進(jìn)行5—7分鐘的即興會話，語句基本正確并達(dá)意，語速約100詞/分鐘。 或口頭報(bào)告，語句基本正確并達(dá)意，語速不低于100詞/分鐘。閱讀與朗讀 (1)閱讀基于至該級所學(xué)詞匯和語法編寫、由120—130個(gè)單詞構(gòu)成的短文，在2分鐘內(nèi)瀏覽兩遍以后，能讀懂主要內(nèi)容，并能流暢朗讀，語速約90詞/分鐘。 (2)能讀懂經(jīng)過選擇或適當(dāng)改編、文字要素符合至該級所學(xué)詞匯和語法要求的語言材料，尤其是該級課程內(nèi)容所建議的語言材料。4寫作 交際短信息，簡要記敘自己的見聞，編寫簡單的故事、散文、日記等，清楚、較有說服力地表達(dá)自己的看法，無重大錯(cuò)誤。(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系本課程標(biāo)準(zhǔn)對高中階段(三級~五級)三個(gè)水平的學(xué)業(yè)質(zhì)量作出了較為詳細(xì)的規(guī)定，以便為高中學(xué)業(yè)水平考試(三級后)、高考(四級后)和為高等教育作準(zhǔn)備的拓展與提升性學(xué)習(xí)評價(jià)(五級后)提供和本課程標(biāo)準(zhǔn)的其他要求進(jìn)行，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)計(jì)合適的評價(jià)方法，對學(xué)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)結(jié)合起來，將評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評合一，力求使每個(gè)學(xué)生都能夠在法語學(xué)習(xí)過程中得到鼓勵、找到樂趣和自信并學(xué)有師學(xué)習(xí)號費(fèi)載出和界定，對法語教師、教材編寫者、教學(xué)校都提出了新的要求，特別是一線法語教師應(yīng)深刻理解本(一)教學(xué)與評價(jià)建議1.教學(xué)建議(1)教學(xué)基本原則力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)融入過程；根據(jù)法語教學(xué)的基本規(guī)律，制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，科教學(xué)任務(wù)，采用合適的教學(xué)方法，有效整合教學(xué)資課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有中國情懷、初步具有國際視野與跨(2)教學(xué)方法建設(shè)以對話為中心的思維型課堂，根據(jù)課堂實(shí)際，綜合“對話中心教學(xué)”，加強(qiáng)師生互動和學(xué)生之間的互師學(xué)習(xí)號費(fèi)載趣和欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在合作互流中更好地發(fā)現(xiàn)和掌握法語語言規(guī)律，探索適合自己的學(xué)高觀察、歸納、分析和記憶等各項(xiàng)能力。教師不僅是知識更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，使學(xué)生從要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，教師應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，設(shè)置有意義的探究，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生注當(dāng)代外語教學(xué)法研究成果，尤其是國內(nèi)外法語教學(xué)法秀成果，通過教學(xué)研究活動，不斷改善教學(xué)方(3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：。這是從法語文本中提取語言點(diǎn)與知要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中，通過聽、讀、看等方式判斷意義，理解與梳理文本中的事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度等基本。這是根據(jù)從文本中提取的各類基本行口頭或書面的語言交際過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的和生活背景知識，歸納和復(fù)述文本基本內(nèi)容，列舉事實(shí)，交，圍繞主題拓寬視野，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究和批判性學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)行論證，表達(dá)個(gè)(4)教學(xué)資源學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要資源。教師既要重視教材學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也要利用從現(xiàn)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載實(shí)生活采擷的語言材料(包括各類圖文、錄音、錄像等材料)，適當(dāng)教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書、圖書館和網(wǎng)絡(luò)不斷接觸法國和其他法語國家與地區(qū)的語言、社會和文進(jìn)行中法文化對比，增強(qiáng)對本國文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文；所采用的語言材料須符合我國社會主義核心價(jià)值觀，難量均須符合本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以及我國中學(xué)生身心特點(diǎn)和成2.評價(jià)建議包括兩個(gè)主要部分：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，學(xué)校對教(1)教師對學(xué)生的評價(jià)評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。在正確理解核心素標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，重視考查學(xué)生方面的發(fā)展，重視以評促學(xué)，注意糾錯(cuò)方式的多樣性，通過及時(shí)、連續(xù)的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法和發(fā)展自主學(xué)習(xí)階段性評價(jià)可采用多種形式進(jìn)行，例如評語設(shè)計(jì)、隨堂測驗(yàn)(包括口頭測驗(yàn))、個(gè)人或小組報(bào)告、學(xué)習(xí)日志或項(xiàng)目日志、學(xué)生自評和議充分利用信息技術(shù)和其他新技術(shù)手段，為學(xué)生建立能供的學(xué)業(yè)考試形式，包括期中、期末考域性統(tǒng)考等?？荚囈话阋詴鏈y試為主，注重基礎(chǔ)性、全性；應(yīng)適度增加新的試題形式，提高計(jì)算機(jī)測試和口頭測進(jìn)行與核心素養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的革新，以更利于對學(xué)生學(xué)習(xí)成師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(2)學(xué)校對教師的評價(jià)對教師的評價(jià)包括學(xué)校評價(jià)、教師自我評價(jià)、教師互評等方面。程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)革新評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容倡撰寫教學(xué)日志，建立和完善督導(dǎo)和聽課制度，定對學(xué)生的評價(jià)，還是學(xué)校對教師的評價(jià)，均應(yīng)兼顧科可信度，確保公平、公正和公開，以實(shí)現(xiàn)評價(jià)對學(xué)習(xí)或教學(xué)的(二)學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議1.考試性質(zhì)高中法語學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)和國家教育考試規(guī)定，育考試主管部門和省級教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要達(dá)到國家所規(guī)定的法語學(xué)習(xí)要求的程度，是保證法語教育教一項(xiàng)重要制度，屬于學(xué)業(yè)水平合格性考試。高中法語學(xué)業(yè)水具體設(shè)計(jì)參照本課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的第取學(xué)生的重要考試，屬于選拔性考試。高考法計(jì)參照本課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的第2.命題原則(1)標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)定的法語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是高中考法語考試命題的主要依據(jù)。試題研制應(yīng)嚴(yán)格師學(xué)習(xí)號費(fèi)載照本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的分級進(jìn)行，并建立機(jī)制，能夠充分體現(xiàn)課程目標(biāo)要求，能綜合反映學(xué)生(2)科學(xué)性要充分研讀和理解本課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，尤其是關(guān)于工作的要求，探索符合普通高中法語課程新理念和實(shí)際情況的考型。試題結(jié)構(gòu)要合理、簡約并相對固定；主觀題和客觀題比例適答題指令明確、簡潔，表述規(guī)范。在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要指向試試的關(guān)鍵內(nèi)容，分級合理、明確，既確?？荚嚨男哦群托Ф龋?.對學(xué)業(yè)水平考試命題的建議考試由書面測試和口語測試組成。在書面測試少而精，考試時(shí)間和考試量須符合教育主管部門的相關(guān)規(guī)年齡段學(xué)生的身心承受能力。應(yīng)根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)必修課程心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求設(shè)計(jì)試題，試題內(nèi)容應(yīng)緊密際與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的4.對高考命題的建議據(jù)高校人才選拔要求和本課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。應(yīng)改進(jìn)評分方卷評閱管理，完善成績報(bào)告，促進(jìn)命題研究和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工業(yè)水平考試還是高考，在考試組織和命題工作中，從方各級考試主管部門之間，以及其與命題專家隊(duì)伍之間，應(yīng)、長效的協(xié)調(diào)和交流機(jī)制。應(yīng)組織資源，加大投入，完全放師學(xué)習(xí)號費(fèi)載語考試的各種實(shí)際限制，使學(xué)生無論在何地報(bào)名和參(三)教材編寫建議校和教師開展教學(xué)活動的主要資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主法語教材是實(shí)施法語課程標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)材料，須嚴(yán)格保證程的學(xué)制原則上均為三年。因此，教材編定的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的預(yù)備級至五級既構(gòu)成一個(gè)系列，又相對獨(dú)立；預(yù)備級至三級包括學(xué)生用書和與之配套的教師用書、練習(xí)冊、錄音像材料。為幫助學(xué)生更好地使用教材，應(yīng)設(shè)計(jì)并編排好提示、注自主開設(shè)的拓展類法語選修課程等輔助性課程，如確有1.思想性原則應(yīng)健康向上，以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，落實(shí)立德本任務(wù)，符合培養(yǎng)具有中國情懷、初步具有國際視野與跨文化交流能力的人才這一總體目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)國語言和文化的鮮明特色，既要反映法國語國家與地區(qū)的優(yōu)秀文化和社會進(jìn)步，也要弘揚(yáng)中華優(yōu)體現(xiàn)新中國社會主義的建設(shè)成就；要有益于培養(yǎng)學(xué)生維師學(xué)習(xí)號費(fèi)載友誼的意識；要體現(xiàn)我國維護(hù)祖國客觀、辯證地反映外國歷史和文化。在課、素材資料選取等方面，既要注重吸收外國文化的優(yōu)秀成2.科學(xué)性和趣味性原則方面，中學(xué)法語教材必須以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，應(yīng)融入對培養(yǎng)法語學(xué)科核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求，符合外語教學(xué)的基合當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展水平、認(rèn)知水平、心理特征和新的有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)，形成科學(xué)容，尤其是課文和例句應(yīng)避免閉門生硬編造，而應(yīng)經(jīng)過討和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)遴選程序，采擷自經(jīng)典文本、權(quán)威媒體以學(xué)生為主體的典型語言材料，或充分參考可支配使用的現(xiàn)有相關(guān)語料庫，兼顧傳統(tǒng)用語和當(dāng)代用語、文學(xué)體裁與應(yīng)用文語言真實(shí)、純正，符合或基本符合真實(shí)語境中可能出現(xiàn)具有很高的可信度和可用度；語音、詞匯、語法等語言知識講解(包括注釋)應(yīng)符合法語通用標(biāo)準(zhǔn)，整套教材的知識須系統(tǒng)性；內(nèi)容編排應(yīng)以情境為依托，以話題為主線，合理設(shè)練習(xí)，注重啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的中獲得知識和能力，形成素養(yǎng)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)法語或其他外的容量和難度要適中，應(yīng)嚴(yán)格控制詞匯量、語法知識量語言材料應(yīng)短小、簡練、生動，新知識點(diǎn)突出且數(shù)量適方面，教材的總體設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語、探索法師學(xué)習(xí)號費(fèi)載化的好奇心。為此，教材的內(nèi)容、題材和材料種類要量為文字內(nèi)容配備插圖、錄音甚至錄像材料，做到圖文潑，富有趣味；對于練習(xí)的設(shè)計(jì)和編排，不僅要控制數(shù)著學(xué)習(xí)級別的提升，逐步擴(kuò)大主觀性、開放性題目的比生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更多自主探究和質(zhì)疑，以利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納和3.整體性和靈活性原則中學(xué)法語教材的編寫既要重視整體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和權(quán)威具靈活性和開放性，充分考慮中國各地的現(xiàn)實(shí)情況，貼近符合實(shí)際教學(xué)需要以及對學(xué)生評價(jià)的需要，為學(xué)校有針對實(shí)行本校的培養(yǎng)方案預(yù)留空間，也為教師因材施教、自主調(diào)整和增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容預(yù)留空間。中學(xué)法語教材須適用于不同的地區(qū)、和不同的人群，尤其要充分關(guān)注和考慮少數(shù)民族地區(qū)的辦4.體現(xiàn)時(shí)代性和人文科學(xué)最展的狀況，借鑒和汲取當(dāng)代法語教學(xué)法的最新研究成果、國內(nèi)外的優(yōu)點(diǎn)，參考國內(nèi)外現(xiàn)行的重要法語教學(xué)指導(dǎo)性要求，并充并在學(xué)校使用以后，編寫者和出版社還應(yīng)繼續(xù)跟蹤上述方面和領(lǐng)域的動態(tài)，積累素材，并注意開展新的調(diào)研，收集和整理基層學(xué)校、一線教師和使用者(學(xué)生)對教材的反饋意見和建議，定時(shí)間之后對教材進(jìn)行修訂，在更長的時(shí)期之后進(jìn)行重編，保持師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議1.總體建議根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及教育部對本課程標(biāo)準(zhǔn)和外語類課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的總體要求，地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識法語課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。在學(xué)校開展的法語教學(xué)應(yīng)以“基礎(chǔ)、興趣、輕松、實(shí)用”為方養(yǎng)的形成和發(fā)展為本，注重基礎(chǔ)知識和文化內(nèi)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有時(shí)代氣息，并與信息技術(shù)和相結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中完成法語學(xué)將課程內(nèi)容進(jìn)行了比較具體的分類和分級，但在實(shí)際學(xué)?？梢愿鶕?jù)開設(shè)法語課程的具體需要，在總體遵守本課程的前提下，制訂本校的實(shí)施細(xì)則或培養(yǎng)方案，可以適當(dāng)調(diào)整、文化知識、主題與情境、語言材料和語言活動授課的時(shí)間式，不宜機(jī)械地執(zhí)行本課程標(biāo)準(zhǔn)或?qū)⑺姓n堂教學(xué)強(qiáng)制對應(yīng)2.教學(xué)研究和教學(xué)改革必須加強(qiáng)學(xué)校的法語教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。要重視制度建導(dǎo)牽頭成立教學(xué)試驗(yàn)和教改小組，投入資金設(shè)立項(xiàng)目，鼓勵和指導(dǎo)教師從事課程開發(fā)、教學(xué)方法和教學(xué)評估方面的研高法語教學(xué)質(zhì)量；要組織校內(nèi)和跨校聽課、說課、評課和3.師資隊(duì)伍建設(shè)師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化是高中法語教學(xué)質(zhì)量的根本師學(xué)習(xí)號費(fèi)載法語教師聘任體制，逐步培養(yǎng)自己的專職法語教對于在職法語教師，應(yīng)以多種方式加強(qiáng)其進(jìn)修深造工作，為其提供各種交流和培訓(xùn)機(jī)會，并逐步建立地方性中學(xué)法語教師培訓(xùn)課程資源效管理課程資源是法語課程實(shí)施的重要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。廣義上，法語課程資源包接用于課堂教學(xué)的法語教材以及其他教學(xué)材料、輔助設(shè)備和，如傳統(tǒng)的紙介圖書資料、圖書館和閱覽室、直觀教具和實(shí)雜志、廣播影視節(jié)目以及多媒體資料、相關(guān)播放設(shè)備和視聽網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)資源、各種形式的集體交流活動和虛擬社交空(1)信息技術(shù)資源利用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他新技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道，為提供廣闊資源。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校應(yīng)加大投入，為法置或更新必要的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件和多媒體資料，為法語更加良好和豐富的環(huán)境。教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，積極嘗課課程，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。各地區(qū)和學(xué)校應(yīng)探索新的，在條件具備時(shí)建設(shè)校內(nèi)課程中心和法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開設(shè)包內(nèi)的各類網(wǎng)絡(luò)課程，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適時(shí)商請教育制訂計(jì)劃，集中可支配的各類、各方資源建設(shè)地區(qū)性跨校法(2)課外活動資源學(xué)?？砷_辟法語學(xué)習(xí)園地，制作法語墻報(bào)，并舉辦法語日(法語周或法語節(jié))、講座、朗誦會、故事會、辯論會、戲劇節(jié)和演講比賽外活動。學(xué)校也要充分利用社區(qū)外語學(xué)習(xí)資源，積極角、外語廣場和外語公園等校外學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。地師學(xué)習(xí)號費(fèi)載管部門和學(xué)校應(yīng)利用新聞媒體加強(qiáng)對包括法語學(xué)習(xí)在內(nèi)的外分認(rèn)識學(xué)生資源的重要意義，充分利用學(xué)生法語學(xué)習(xí)和、、流、互動、討論與分享平臺，有效地激活學(xué)生積累的與家與地區(qū)相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造參與法語課程資源的開發(fā)和交流，同時(shí)學(xué)會開發(fā)和利用(3)國際資源校法語教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，借助法語國家與地文化教育力量的支持。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生國際交流法語國家與地區(qū)的學(xué)校建立校際交流關(guān)系，定期選派學(xué)生流甚至留學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會在真正的法語環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)(4)資源管理利用須考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和的承受能力，堅(jiān)持簡便、實(shí)用和有效的基本原則；要注意開發(fā)上層次、多類型的法語課程資源，滿足不同層次的需求，并采取有師學(xué)習(xí)號費(fèi)載所學(xué)詞匯和句型表達(dá)簡文，并能基于所學(xué)詞匯造1.能聽懂經(jīng)改編的小對話(問候、自我介紹、詢問時(shí)間等)或短文(通知、便簽等)并說出大意。2.能與教師和同學(xué)就學(xué)校、家庭生活等常見話題交流簡單的信息，其他語言材料，并師學(xué)習(xí)號費(fèi)載二1.能聽懂基于所學(xué)詞匯和語法編寫、難度和長度適中的日常交際對貫的敘述，并與他人進(jìn)行3.能克服生詞障礙，讀懂難度和長度適當(dāng)高于課文的短文或其他料。4.能不借助提示，就某個(gè)題目撰寫由數(shù)個(gè)句子(含復(fù)合句)組成的三1.鞏固在前三個(gè)級別所學(xué)的語言知識和聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言3.能應(yīng)用簡單的詞匯，就生活、學(xué)習(xí)等日常交際情境進(jìn)行比較自題，書面表達(dá)較短但連四話。。五1.能聽懂日常交際對話、簡易法語新聞和公共場所日常廣播信息的，并就日常交際話題科普文章，理4.能撰寫日常短信息、普通短文或簡短的電子郵件，文字格式基本師學(xué)習(xí)號費(fèi)載1.知道法語在世界上的地位，理解學(xué)習(xí)法語、掌握外語的重要性。。的愿望，對喜歡的物品和生活常用語樂意尋找法語對活中，必要時(shí)能借助中法兩種語言傳二機(jī)會。三在生活中懂得適時(shí)選擇和應(yīng)用這兩種語言進(jìn)行溝通和交流，在交3.能口頭或書面翻譯一些詞語和簡單的語句，幫助不同文化背景的四1.能用中文介紹法國以及其他主要法語國家與地區(qū)的文化和國情觀點(diǎn)。五點(diǎn)現(xiàn)象。師學(xué)習(xí)號費(fèi)載2.對教材和課程中所涉及的各項(xiàng)文化知識充滿興趣，積極思考和提人。3.討論身邊或新聞報(bào)道中出現(xiàn)的與法國相關(guān)的人和事，并開始嘗試二文化知識。3.了解中法兩國生活習(xí)慣和交際習(xí)俗的基本差異，在認(rèn)同中華文化三2.在課外探究上述文化和國情知識，關(guān)注相關(guān)新聞事件和社會現(xiàn)象單介紹。四1.對法國以及其他主要法語國家與地區(qū)的文化和歷史有更多、更深3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)并掌握更多、更深入的中國文化和國情知識，增強(qiáng)文化。五1.對法國和其他主要法語國家與地區(qū)的基本文化和國情知識有比較2.在真實(shí)交際中熟悉基本的法式禮儀，能恰當(dāng)處理其與中式禮儀的3.通過學(xué)習(xí)法語國家與地區(qū)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對中華文化的熱愛，師學(xué)習(xí)號費(fèi)載動請教。心。習(xí)方法，例如：能結(jié)合法語的語言特點(diǎn)，二3.不滿足于課堂學(xué)習(xí)，能主動借助更多外界資源豐富詞匯、培養(yǎng)語習(xí)法語歌曲以及觀看法語影視作品等，并留心在生活或媒體中出三4.能比較熟練地使用工具書、網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源查找自己需要的四1.在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用法語交流，從中發(fā)現(xiàn)不足并提師學(xué)習(xí)號費(fèi)載五。3.能比較熟練地綜合運(yùn)用可支配的各種學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(課堂、教師學(xué)習(xí)號費(fèi)載附錄2教學(xué)與評價(jià)案例(一)教學(xué)案例以下教學(xué)案例來自真實(shí)的課堂教學(xué)或其他教學(xué)活動。所選案例的教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)方法均存在差并不完全統(tǒng)一，也未全部限定課時(shí)，參考時(shí)不宜機(jī)械(適用第三級)師學(xué)習(xí)號費(fèi)載rceMettrelesimagesendésordre.Faireobserverlesimagesetfaireremettrelesimagesdansl’ordre.利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象力和plicitation2.aireorganiserlhistoiredanslordreetraconter鍛煉學(xué)生的識圖能力3.Montrerlebonordredesimages.激活學(xué)生已知信息，使他們關(guān)注語境中的詞匯、語法知識和文中訓(xùn)練思維與表達(dá)能Fairediscuterduvocabulaireausujetdel’anni-versaireàlafa?onderemue-méninges.Faireréviserdesconnecteursdechronologieenproposantlastructure.ductionFaireraconterl’histoireenutilisantletempsquiconvient.幫助學(xué)生鞏固課堂所Mettrelesimagesdonnéesdansl’ordreetrédigerunarticlepourraconterl’histoire.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載一個(gè)重要呈現(xiàn)方式。教師可通Maman,joyeuxanniversaire!Aujourd’hui,c’estl’anniversairedemachèremaman.Queferai-je?rsaireluioffriraijeVoiljaiuneideD’abord,jemelèverait?tpournettoyertoutelamaison.C’estlapremièrefoisquej’utilisel’aspirateur,maisjeferaitoutmonpossiblepourquelamaisonsoitbienrangéeetpropre,etmamanenseracertainementcontente.Puis,jel’accompagneraiaucinémapourvoirsonfilmfavori.Audéjeuner,jeluiprépareraiunboldenouillesàlachinoisepourluisouhaiterunelonguevie.Lesoir,quandtoutelafamilleettouslesamisserontlà,jesortirailegateaud’anniversaire,etpapaallumeralesbougies.Nouschanteronsensemblelachansond’anniversaire,après,mamanéteindralesbougiesd’unseulsouffle,pleinedejoie.Toutlemondeapplaudira,etnousnousamuseronspendanttoutelasoirée.Cettejournéepasséeavecmamanserauncadeaud’anniversairespécialetuniquequejeluioffrirai.Joyeuxanniversaire,maman!師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(適用第四級)PolluerounepaspolluerL’êtrehumainatoujourspolluésonenvironnement.Maisdenosjours,illefaitbeaucoupplus.Onpollueetab?menotremondedediversesmanières:enlachantdesgazetdelafuméedansl’air,endéversantdupoisondansl’eau,enappauvrissantlesolavecdenombreuxproduitschimiques,enjetantdesordures,enbétonnantleschamps,enfaisantdispara?tredesespècesanimales...enfaisantdubruit!Etl’onsaitpourtantquelapollutionpeutrendrelesgensmaladesettuerlesanimauxsauvages.Allons-nousenfinagirpoursauvernotreplanète?；師學(xué)習(xí)號費(fèi)載教學(xué)過程(共計(jì)2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘)：rceFaireobserverl’imageetfairefaireladescription.plicitationetextelapremirefoisetfairerpondreauxquestionsgénérales.airelireletexteladeuximefoisetfairerépondreauxquestionsdétaillées.everlesphrasesquicontiennentlegrondifetobserverlaformation.生關(guān)注語境中的語法知Conclurelargledelaformationetl’emploidugérondif.6.Faireparaphraserlesphrasesrelevées.7.Fairefairelesexercicesgrammaticaux.ductionaillerdeuxpourtrouverlessolutionsdelaprotectiondelaplanteenemployantlegérondif.生鞏固課堂所學(xué)知識，RédigerlaUned’unjournalausujetdelapollutiondansnotrepays.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載本案例將語法知識點(diǎn)(副動詞的構(gòu)成及用法)融入具有一定情境的語言應(yīng)用活動中(觀察漫畫和閱讀短文)，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的(適用第四級)HauteSavoiesituaubordduLacdAnnecyestconnuepourlaqualitédesonenvironnementetsaqualitédevie.Béné?ciantd’unsiteremarquable,elleasuentretenirsonpatrimoinearchitecturalethistorique,réhabilitersesvieuxquartiers,redonnertouteleurtransparenceauxeauxdulacpardestravauxsouventcitésenexempleOnretrouveaujourd’huiencorelesartèresmoyenageuses(porteSainteClaire,c?tePerrière)quientourentlavieilleville.Trèstouristique,lavieillevilleetsesruespiétonnes(rueSainteClaire,rueCarnot,rueRoyale)ainsiquelesvieillesprisonsetlechateausontdeslieuxincontournablespourtoutvisiteur.a文章取材于法國安納西湖旅游局官網(wǎng)。師學(xué)習(xí)號費(fèi)載教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀理解，了解、熟悉如何介紹城市的旅游教學(xué)難點(diǎn)：正確理解較為復(fù)雜的復(fù)合句，并能夠使用復(fù)合關(guān)系rceegarderunevidopublicitairesurAnnecyetfaireparlerdecequ’onvoitetdesesimpressions.plicitation2.Fairelireletexteetdiscuterdubutdecetarticle.Fairerelireletexteettrouverlesmotsclésdanschaqueparagraphe.Faireconfirmerlesréponses.讓學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，F(xiàn)airereconstruireledeuxièmeparagrapheavecdesphrasessimples.Ensuite,fairecompareravecletexteoriginalpourcomprendrelapropositionsubordonnée.Conclurelarègle.深對語言現(xiàn)象的理解。5.Fairefairelesexercicesgrammaticaux.Faireanalyserlastructureenfaisantunrésumédutexte.練學(xué)生歸納信息的能師學(xué)習(xí)號費(fèi)載ductionFairerédigerunarticlepourdécrirelavidéosury幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識遷jet1.Travailengroupe:Trouverplusd’informationssurlavieillevilled’AnnecysurInternet.Rédigerunarticlepourprésenterlavieilleville.2.ImaginerunvoyageenfamilleàAnnecy.SerenseignersurInternetpourfaireunprojetdevoyage(itinéraire,réservationd’h?tel,programme,etc.).Mettrelesacquisencommun.鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，基于課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)拓展和創(chuàng)新，將語言文化知識應(yīng)用到真實(shí)情境中，提高學(xué)生的學(xué)文章。教師以情境為依托，引導(dǎo)，通過信息的獲取與整合，內(nèi)化語言知識，提升設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)；在引的過程中，培養(yǎng)他們的語言能力、跨文化溝通和(適用第五級)aGislonC.BienJoué3[M].Paris:Hachette,2001:48.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載-Pourquelleraisonleschampssontsijaunesencemoment?-C’estàcausedelasécheresse:unvraidésastre,vuqu’ilnepleutpas.Cethiver,onaeutellementdesoleiletilafaitsichaudauprintempsquel’eaumanque.Etdonclesvachesn’ontplusd’herbe.LasituationestdramatiqueenNormandie.Lasécheresse,eneffet,menacelesrécoltescariln’yapaseuassezd’eaupourl’irrigation,sibienqueleséleveursontd?acheterdesfourragespourl’alimentationdesbêtes.Onpeutparconséquentprévoiruneaugmentationduprixdulaitetdesfromages.C’estpourquoileséleveursontdemandéunrendez-vousaveclePremierministre.rceMontrerlesimagessurlasécheresse.Fairedécrirelesimages.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載Fairefairedeshypothèsessurlescausesetlesconséquencesdecephénomène.plicitationFairelireletextepourlapremièrefoisetfairerépondreauxquestionsgénérales.Fairelireletextepourladeuxièmefoispourconfirmerleshypothèses.進(jìn)一步梳理細(xì)節(jié)信息，概括Faireanalyserlesphrasesettrouverlesconnecteurs.Classerlesconnecteurs.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并深入理解語言規(guī)律，在分析過程中實(shí)現(xiàn)Fairefairelesexercicesgrammaticauxsurlesconnecteurs.ductionFairediscuterengroupelescausesetlesconséquencesdelapollutiondansnotrepays.Mettrelesacquisencommun.引導(dǎo)學(xué)生鞏固并整合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對銜接詞的écrireunarticlesurlasituationdesécheressedanscertainesrégionschinoises,proposerdesmesurescontrelasécheresseenanalysantlescausesetlesconséquences.個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動設(shè)計(jì)的獲取與整合，內(nèi)化語言知識，提升思維品質(zhì)，最后通過引導(dǎo)學(xué)生完成語言再應(yīng)用任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其語言知識的融通和語言能力的提學(xué)活動融入了語言知識學(xué)習(xí)、語言技能應(yīng)用、思維品質(zhì)發(fā)展師學(xué)習(xí)號費(fèi)載(二)評價(jià)案例均為過程性或終。所選案例的教學(xué)背景、測試對象和測試方法存在差異，案并不完全統(tǒng)一，其中的分級主要針對內(nèi)容而言，參考時(shí)不宜(適用第三級)J’habiteicidepuisunan.J’aidéménagé____unan.ApendantB.ilyaC.depuisD.en過教授語言知識而培養(yǎng)學(xué)生語言能力和其他方面素養(yǎng)的(適用第三級)己的一天(25分)：師學(xué)習(xí)號費(fèi)載21—25分：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)：覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；16—20分：完成了試題規(guī)定的任務(wù)：覆蓋所有要點(diǎn)，漏掉的內(nèi)容不影響對情節(jié)的理解；語法與詞匯使用基本準(zhǔn)確，無重大語法錯(cuò)誤；使用簡單的連接成分，使行邏輯合理，條理較清晰；字跡較清楚，卷面整潔。11—15分：基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)：漏掉了個(gè)別要點(diǎn)，影師學(xué)習(xí)號費(fèi)載響情節(jié)連貫；使用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能基本滿足任務(wù)要求；存在一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯錯(cuò)誤，但不影響理解；就整體而言，銜接基本自然；字跡易于辨認(rèn)。和ajourneemesuislevunpeutardJtaisdonctrspressAprslepetit-déjeuner,jemesuisdépêchéd’alleraucollège.Heureusement,monécolen’estpasloin,jesuisarrivéàl’heure.Enclasseonabeaucouptravaill.Maispendantlarécréation,ons’estbienamuséavecdescopains.Aprèslescours,jesuisrentréàlamaison.J’aid?néavecmesparents.Nousavonsbavardéàtable.C’esttoujoursuntempsagréablepourtoutelafamille.Commej’avaisfinimesdevoirsàl’école,j’aipumecouchert?t.Bonnenuit.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載握的法語寫作能力。通過漫畫內(nèi)容的設(shè)求，該題型也兼顧考查學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意(適用第三級)Observezlesdocumentssuivantsetrépondezauxquestions:aNousNousavonsenfintrouvél’appartementdenosrêvesetnousdonnonsunegrandefêtelesamedi22janvieràpartirde19heuresOncomptesurvous!NousattendonsvotreréponseAvantlejeudi20Notrenouvelleadresse:ClaireetLaurentChevalier3,rued’Alésia,75014ParisCode:A314–3eétagedroiteTél.:0145874321aBaylonC，曹德明，王文新，等.交際法語教程Ⅰ(學(xué)生用書)[M].上海：上海外語教育出版社，2010:88.師學(xué)習(xí)號費(fèi)載hieetJeanFromengerSuresnes,le12janvierNoussommestrèsheureuxpourvousetnousvousremercionsdesympathiqueVouspouvezcomptersurnousAsamedidonc.Nousvousembr