小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與技能提升 課件 第一章 概述

——小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與技能提升第一章

概

述PARTONE小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)與設(shè)計(jì)Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第一節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)與設(shè)計(jì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹人的根本本任務(wù)，充分發(fā)揮其特有的育人功能和奠基作用。教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求求，創(chuàng)造性地開展語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。一、教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。自古開物成務(wù)，必以教學(xué)為先。（一）教學(xué)一、教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程2.設(shè)計(jì)必須依照某種理念3.設(shè)計(jì)的核心是一種創(chuàng)造行為4.設(shè)計(jì)師一種審美5.設(shè)計(jì)是一種態(tài)度(二)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。這個(gè)過程將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。(一)教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵131900年20世紀(jì)30年代20世紀(jì)90年代2最早提出教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想的是杜威和桑代克教學(xué)設(shè)計(jì)處于萌芽狀態(tài)，未形成系統(tǒng)的理論體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展起了較大的推動(dòng)作用二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇策略手段、制定教學(xué)流程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以達(dá)到課堂教學(xué)更優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程教學(xué)設(shè)計(jì)可以是單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)欄目有教學(xué)任務(wù)分析、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程和說明等教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在前面，強(qiáng)調(diào)的是分析、依據(jù)、理由、策略、流程教案是教師為順利、有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書教案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)，一課時(shí)一個(gè)教案。教案欄目有基本信息、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、教后記教案強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)、操作、行為、語(yǔ)言、設(shè)問、板書、作業(yè)。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別(概念界定

層次分類

內(nèi)容范疇

關(guān)注的側(cè)重點(diǎn))PARTTWO小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第二節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念

任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念、舊模式式的變革。當(dāng)我們把視角投向新一輪課堂教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)該吸收其新理念來(lái)審視教師備課的真正意義，詮釋教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵。在2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種束縛，以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。一、小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念(二)構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性(四)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能(三)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人向?qū)?.以人為本3.完成三個(gè)轉(zhuǎn)變4.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最終目標(biāo)5.注重培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人向?qū)б龑?dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念2.以人為本

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“前言”部分指出:“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！薄巴癸@學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念3.完成三個(gè)轉(zhuǎn)變一是轉(zhuǎn)變教師角色，建立平等的師生關(guān)系。二是改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念

創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的需要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新人格。

課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)空間。在教學(xué)氛圍上，學(xué)生的心理是開放的、自由的;在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生不受教科書或教師知識(shí)視野的限制;在學(xué)習(xí)思維上，學(xué)生可以表達(dá)與教師不同的觀點(diǎn)，可以提出與課本不同的看法。4.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最終目標(biāo)二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念(1)在語(yǔ)言理解能力方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生讀懂文本的主要內(nèi)容，使其了解文本表達(dá)的特點(diǎn);應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的、有新鮮群感的語(yǔ)言材料，使其具有初步的語(yǔ)感。(2)在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境和任務(wù)要求，在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做到交流順暢、文從字順。(3)在思維能力方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在在閱讀、表達(dá)等語(yǔ)言活動(dòng)中主動(dòng)思考;應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的的初步認(rèn)識(shí)對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，并具有初步的評(píng)判意識(shí)。(4)在審美能力方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，使其具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受人性之美，使其具有初步的審美體驗(yàn)。5.注重培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)第三節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法一、教授法二、談話法三、朗讀法四、討論法五、直觀演示法六、練習(xí)法七、讀書指導(dǎo)法第三節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法八、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法九、“讀、寫”結(jié)合法十、群任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法十一、研學(xué)教學(xué)法十二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法十三、自主學(xué)習(xí)法十四、問題探究式教學(xué)法第三節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法十五、實(shí)踐教學(xué)法十六、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)法十七、過程教學(xué)法十八、主題教