卡通風班主任帶班育人方案

班主任每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。帶班育人方略帶班育人方略匯報人：時間：20XX.X班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效班情分析01Classsentimentanalysis.育人目標02Educationalgoals.帶班理念03Teammanagementphilosophy.策略做法04Strategicapproach.成績成效05Academicachievements.目錄contentsPART.01ONE班情分析班情分析每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效男生21人女生22人我所任教的班級有43名學生，其中，男生21人，女生22人。全班孩子都是來自普普通通的家庭。班級概況1學習方面大部分學生學習認真，聽老師話;少部分學生在學習上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。班情分析012精神面貌方面班級整體精神面貌較好，學生們大都積極樂觀向上。3行為習慣方面大部分學生在四年的行為規(guī)范訓練下養(yǎng)成了良好的行為習慣。學生的各個方面的成長仍然需要每日潛移默化的教育。PART.02TWO育人目標育人目標每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效育人目標02孩子們的閃光點我相信每一個孩子都是閃閃發(fā)光的金子，孩子們不只是班級中的一片綠葉，每個孩子都能在不同的時刻綻放成約爛的花朵。孩子的獨特飛翔每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。PART.03THREE帶班理念帶班理念每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效帶班理念03踏實努力靜心拼搏不到終點絕不放棄PART.04FOUR策略做法策略做法每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效通過學習、反思和實踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(一)樹立大教育觀，讓德育潤物無聲在育人的過程中，我非常重視學生的德育，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡“以德為先，以愛為本，以理服人”的教育觀，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給學生。策略做法0401微德育點滴成長每天的微德育從小處著眼，利用課前三分鐘，午寫前兩分鐘，放學前五分鐘，對班級中出現(xiàn)的問題，及時進行思想和行為引導，每日的點滴微德育，浸潤了學生的心田。02精備班會課在班會課中我引經(jīng)據(jù)典、關(guān)注時事，通過傳統(tǒng)文化小故事和身邊的社會時事感染帶動學生，不斷滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，讓學生在潛移默化中樹立正確的三觀，從小愛黨愛國，打好堅定的思想基礎(chǔ)。策略做法04通過學習、反思和實踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(二)創(chuàng)新實踐，打造示范引領(lǐng)的班集體班級管理是有方法的，而這些方法需要通過學習和實踐獲得。每一次班主任培訓班主任論壇我都積極參與，認真聆聽，除此之外，我還閱讀班主任管理方法的相關(guān)書籍，理論結(jié)合實踐，巧用妙抬，讓班級管理更加游刃有余。01建立班級文化“我的小日標”、“我的小崗位”版面每個孩子應(yīng)該有一個現(xiàn)階段切實可行的小目標，讓學生從小目標著眼，不好高騖遠，腳踏實地，這樣才能為實現(xiàn)大的目標打好基礎(chǔ)。在我心里，每一個學生都是閃閃發(fā)光的金了，只是還沒找到發(fā)光的時機或者發(fā)光的地點。在班級活動中，我通過觀察和嘗試，幾乎找到了每塊“金子”的落腳點，給“小金子”都安排了合適的小崗位，比如“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“文明禮儀檢查員”，這些小崗位，讓孩子們找到了價值感和存在感，孩子們不再覺得自己只是班級中的一片綠葉，也在不同的時刻綻放成絢爛的花朵。策略做法0402建立“班主任督導+小導師引領(lǐng)”的雙線管理模式。任務(wù)細則與評價標準我根據(jù)日常學習任務(wù)制定具體任務(wù)實施細則，同時制定了《小組學習評價標準》讓學生以評價標準為導向，有標可循:讓小導師以評價標準為參考，有效反饋。最大限度地發(fā)揮評價標準的激勵和導向作用。學習小組管理策略學習小組在各項任務(wù)實施的過程中班主任要進行小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，發(fā)現(xiàn)好的做法及時樹立榜樣示范。定期召開導師組會議。根據(jù)小導師的反饋，班主任和小導師共同進行反思總結(jié)，有問題，幫助小導師們排憂解難，讓小導師們有法可依，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。策略做法04管理小妙招與提升共贏例如，傳授一些管理小妙招，在評價方式上，讓小導師定性和定量相結(jié)合，運用激勵性的語言激勵小組成員爭星評優(yōu)。優(yōu)秀做法，小組之間共享推廣，達到共贏提升。雙線管理模式與自主提升通過雙線管理模式，學生們在出勤、晨讀、午寫、作業(yè)等方面都有不同程度的進步，最終達成學生的自我激勵，自我成長。學生在小導師的示范帶動下，能更加主動地參與到小組學習中，逐漸改掉一些不好的學習習慣和生活習慣，通過小組激勵，優(yōu)秀帶動后進，人人爭當優(yōu)秀，激發(fā)自身學習的內(nèi)驅(qū)力，達到自主管理自主提升的目的。策略做法0402建立“班主任督導+小導師引領(lǐng)”的雙線管理模式?！巴虏邸笔街苡浳以凇巴虏邸笔街苡浿校私獾綄W生間，師生間，學科間的特點和問題，發(fā)現(xiàn)了班級的不良現(xiàn)象，根據(jù)這些隨機事件，我在班會時安排學生編排情景劇，共同解決班級發(fā)生的問題。學生不再是被動的接受而是主動思考和參與。這也讓學生有效的參與到班級管理中。周記中的評語也由文字變成了簡筆畫，如“比心”“加油”“難過”等，學生發(fā)現(xiàn)了有趣的簡筆化留言后，會熱情回復，如“收到!”“我會努力的!”或者也簡單繪出“笑臉”相迎。雖然畫風簡單，卻充滿溫情，無聲中拉近了師生的距離。種特珠的溝通突破傳統(tǒng)，與時俱進。這樣的溝通在班級管理中達到了“潤物細無聲的效果”。策略做法0403多元化溝通育人方略。思維導圖式周記數(shù)學課堂上思維導圖在我的班級管理中應(yīng)用的也是游刃有余，一次《早立志，知規(guī)劃》的班會課，以繪制我的理想之樹為活動。要求:樹根是自己的過去，樹干是自己的現(xiàn)狀，樹枝是未來的各種設(shè)想及途徑。思維導圖式的思考模式，讓學生的學習生活有條不紊更讓我的班級管理更加嚴謹有序。策略做法0403多元化溝通育人方略。心靈相約---天天故事會每天三省時間的故事分享讓孩子們的視野更加開闊，心靈更加純凈，行為更加規(guī)范。在班級管理中，同學們更加凝心聚力，為打造優(yōu)秀的環(huán)境夯實了基礎(chǔ)。多元化溝通讓我沉浸在學生中去理解學生。多元化溝通遍布在學生管理中情感交流中，思想教育中，家?；ブ小：⒆觽円徊讲綄崿F(xiàn)了班級目標。PART.05FIVE成績成效成績成效每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。班情分析/育人目標/帶班理念/策略做法/成績成效成績成效05我?guī)У倪@屆從初一帶到現(xiàn)在的初三，學生成長明顯集體榮譽感強學生積