2023年河南特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案(文本版)

2023年河南特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題

及答案（Word版）2023年河南特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（40分）1、2023年3月頒布的《義務(wù)教肓質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中踐行“為黨育人、為國育才使命堅(jiān)持正確的政績觀和科學(xué)教育的質(zhì)量觀”體現(xiàn)的基本原則是（〉A(chǔ)s堅(jiān)持正確方向B、堅(jiān)持肓人為本C、堅(jiān)持問題導(dǎo)向D、堅(jiān)持以評(píng)促建1A【解析】《評(píng)價(jià)指南》提出了四項(xiàng)基本原則：一是堅(jiān)持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅(jiān)持正確政績觀和科學(xué)教肓質(zhì)量觀，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。二是堅(jiān)持肓人為本。面向全體學(xué)生，注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面培養(yǎng)，引導(dǎo)辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生。三是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出評(píng)價(jià)重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，統(tǒng)籌整合評(píng)價(jià)，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。四是堅(jiān)持以評(píng)促建。堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，有效發(fā)揮引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2、2023年7月。中辦國辦頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教肓階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過（〉A(chǔ)x60分鐘B、70分鐘C、80分鐘Ds90分鐘.D【解析】學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。3、李老師在學(xué)生做實(shí)瞼時(shí)到室外接電話，幾個(gè)學(xué)生趁機(jī)亂扔實(shí)險(xiǎn)用品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室起失火。所幸沒有造成人員傷亡。李老師的這種行為（）A、侵犯了學(xué)生的健康權(quán)B、屬于不作為侵權(quán)C、侵犯了學(xué)生的受教肓權(quán)D、屬于意外教學(xué)事故.B【解析】不作為侵權(quán)是指教師不實(shí)施其依照法律或崗位職責(zé)有義務(wù)實(shí)施的行為。4、小明上課不好好聽課，還干擾別人，王老師就令其本節(jié)課站到教室最后面反省，王老師的這種行為屬于（）A、變相體罰Bx因材施教Cx教肓懲戒D、教學(xué)管理.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中,對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生,可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立。5、根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)（ ）*安全教育職責(zé)Bx自救教育職責(zé)C、法定監(jiān)護(hù)職責(zé)D、安全管理職責(zé)5?C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條第二款規(guī)定：“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外?！币虼耍瑢W(xué)校在一定的特殊情況下才需要承擔(dān)一定的監(jiān)護(hù)職責(zé)。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的是教肓、管理、保護(hù)的責(zé)任，并非監(jiān)護(hù)責(zé)任。6、習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”，主要體現(xiàn)了對(duì)教師的（）A、專業(yè)素養(yǎng)要求B、政治素養(yǎng)要求Cx知識(shí)結(jié)構(gòu)要求D、能力結(jié)構(gòu)要求A【解析】習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師做“四有好老師”,即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。王道俊認(rèn)為專業(yè)素養(yǎng)包含：（1）高尚的師德。（2）寬厚的文化素養(yǎng)。（3）專門的教育素養(yǎng)。主要包括：①教育理論素養(yǎng)：教師應(yīng)掌提教肓學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；②教肓能力素養(yǎng)：教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本操作能力，如課程開發(fā)的能力、良好的語言表達(dá)能力、組織與引導(dǎo)教學(xué)的能力、機(jī)智地應(yīng)變與創(chuàng)新的能力；③教肓研究素養(yǎng)：教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育規(guī)律和解決問題的能力。（4）健康的心理素質(zhì)。其他三個(gè)選項(xiàng)都片面。7、“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。教肓思想的是（）A、黃炎培B、陳鶴琴C、蔡元培D、陶行知A【解析】黃炎培被稱為“中國職業(yè)教育之父”，提倡“大職業(yè)教育主義”，提出“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂業(yè)”。8、學(xué)校通過組織“我為父母洗腳”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。這種德育方法屬于（）M說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法C【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。包括練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。題目屬于實(shí)踐鍛煉法中的委托任務(wù)。9、古之王者，建國君民，教學(xué)為先，體現(xiàn)了教肓目的價(jià)值取向上的（）M個(gè)人本位論B、科學(xué)本位論C、教育無目的論D、社會(huì)本位論9?D【解析】“建國君民”來自《學(xué)記》體現(xiàn)教育的政治功能，即教育目的的社會(huì)本位取向。社會(huì)本位論。10、王老師課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以討論協(xié)商的方式解決問題，該教學(xué)管理類型（）A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、專制型10.B【解析】民主型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式，善于和集體共同制訂計(jì)劃和做出決定，在不損害集體的情況下，很樂意給個(gè)別學(xué)生以幫助、指導(dǎo)，盡可能鼓勵(lì)集體的活動(dòng)，給予客觀的表揚(yáng)和批評(píng)。11、下列選項(xiàng)當(dāng)中，對(duì)形成性評(píng)價(jià)的功能描述不正確的是（）A、有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)Bs有利于確定學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度C、有利于教師提供反饋D、有利于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度H.D【解析】形成性評(píng)價(jià)的作用包括改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、確定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、給教師提供反饋、形成性檢測(cè)。D選項(xiàng)是診斷性評(píng)價(jià)的功能。12、教師在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性反饋，給予積極的期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。該教學(xué)方法屬于（）A、愉快教學(xué)法B、情境教學(xué)法Cx嘗試教學(xué)法D、成功教學(xué)法.D【解析】劉京海提出成功教學(xué)法，基本要素包含：積極的期望要求、成功的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)性反饋。13、學(xué)生在閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)沒讀懂，就放慢閱讀速度，重新仔細(xì)閱讀，使用的學(xué)習(xí)策略是（）Ax復(fù)述策略B、資源管理策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略.C【解析】屬千元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。14、為了幫助學(xué)生區(qū)分燥和躁，教師把偏旁部分標(biāo)成紅色。符合知識(shí)感知的（）*強(qiáng)度律B、差異律最活動(dòng)律D、組合律14.B【解析】知覺的差異律是指當(dāng)知覺的對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺的對(duì)象容易被感知。如教師講課時(shí)，對(duì)于重要的知識(shí)，可以反復(fù)講幾次，可以提高音量；板書時(shí)，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點(diǎn)、畫線，還可以用彩色粉筆；不要在黑板前演示深色教具；使用掛圖時(shí)，可以將其中不需要學(xué)生看的部分遮??；制作教具時(shí)，要注意把知覺對(duì)象從背景上突出出來。15、小軒在老師上課提問時(shí)。經(jīng)常沒有弄清題意便搶先回答，他的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A、沖動(dòng)型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沉思型Ds場(chǎng)依存性15.A【解析】杰羅姆?卡根將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型與沖動(dòng)型。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時(shí)很快就做出反應(yīng)，但是精確度往往比較低。16、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在家長的督促下才能完成作業(yè)，應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）a白卻，MrR白帝桂c??Fri?n16.B【解析】B志的自覺&是指對(duì)行動(dòng)而目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志的自覺性強(qiáng)調(diào)的是對(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并且不需要他人的督促。比如說，小明放學(xué)回家后，能夠自覺的完成作業(yè)而不需要父母的監(jiān)督，體現(xiàn)出來的就是自覺性。與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨(dú)斷性。一個(gè)人如果需要他人監(jiān)督才能完成任務(wù)就是易受暗示性，而如果過分獨(dú)立，過分自覺就是獨(dú)斷性?！?、通過寫詩作畫讓自己擺脫失去親人的痛舌，這種情緒調(diào)節(jié)的方法（）*脫敏法B、強(qiáng)化法Cx幽默法D、升華法.D【解析】情緒調(diào)節(jié)的方法有很多主要有認(rèn)知調(diào)解法、合理宣泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意法、幽默法、升華法等。其中，升華法是指當(dāng)不受重用，身處逆境，被人瞧不起，感到苦悶時(shí)，可把精力投入某一項(xiàng)你感興趣的事業(yè)中，通過成功來改變自己的處境和改善自己的心境。18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。體現(xiàn)的情感（）Ax道德感B、愉悅感C、理智感D、熟愛感.A【解析】情感分為：（1）道德感；（2）理智感；（3）美感。其中，道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。在對(duì)待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心等等。題干中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思就是把國家，民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁，為天底下的人民幸福出力，表現(xiàn)出作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和偉大的胸襟膽魄，是道德感的體現(xiàn)。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)：理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體瞼。與題干不符，排除。B、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。19、陽陽的數(shù)學(xué)成績比語文成績好，他學(xué)數(shù)學(xué)的積極性更高，這符合桑代克學(xué)習(xí)理論的（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、強(qiáng)化率19?C【解析】桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律包括效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。其中，效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。20、教師利用榜樣的作用，使學(xué)生產(chǎn)生見賢思齊的上進(jìn)心而不斷完善自我，這種學(xué)習(xí)屬于（）Z直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)Cx自主學(xué)習(xí)D、參與學(xué)習(xí)20.B【解析】班杜拉將強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。負(fù)強(qiáng)化是強(qiáng)化的一種，是通過撤銷一個(gè)厭惡刺激，來加強(qiáng)將來反應(yīng)發(fā)生的概率。本題中教師利用榜樣來強(qiáng)化學(xué)生，提高學(xué)生的自我效能感，屬于替代性強(qiáng)化。二、判斷題（15分）21、2023年3月教育部印發(fā)的義務(wù)教肓課程方案。從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。（）√【解析】新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教肓階段培養(yǎng)目標(biāo)。22、學(xué)校在事先告知家長的情況下，可以給予違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生停課一周的懲戒。（）√【解析】具體看《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條第一款。23、學(xué)校不能把教師考核的結(jié)果作為受聘任教、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。（）×【解析】《教師法》第二十四條：教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。24、教師若持有性惡論的人性假設(shè)，其教育方法會(huì)更加注重外錦。（）/【解析】性惡論強(qiáng)調(diào)人天性本惡，故要用后天的教肓來化性起偽，屬于外銃論的觀點(diǎn)。25、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科內(nèi)容缺乏美的元素，教師很難在相應(yīng)課程教學(xué)中開展美育。（）×【解析】美肓指的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的畝美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教盲。也稱畝美教育或美感教肓。在人的全面發(fā)展教肓中，美育占有重要地位。學(xué)校實(shí)施美育可以專門的開設(shè)課程，也在教學(xué)過程中滲透美育，還可以與生活相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美，也可以從自然中讓學(xué)生感受美。26、招聘升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。（）×【解析】應(yīng)該是相對(duì)評(píng)價(jià)，也稱為常模參照評(píng)價(jià)。27、教肓目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求。（）√【解析】生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是影響教育目的的客觀依據(jù)。28、人生的扣子從一開始就要扣好，強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值觀教育。（）√【解析】習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。說道：“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要；人生的扣子從一開始就要扣好”。29、個(gè)案研究法是某一時(shí)間點(diǎn)，針對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織進(jìn)行調(diào)查，從而研究行為的一種研究方法。（ ）×【解析】個(gè)案研究法是對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查,從而研究其行為發(fā)展變化全過程的研究方法。30、創(chuàng)造力是一種特殊的智力品質(zhì)，智力越昂的人，創(chuàng)造力水平也越ι?°（）×【解析】高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。31、仁者見仁，智者見智，是人的心理主觀性的體現(xiàn)。（）√【解析】仁者見仁，智者見智，是人的心理主觀性的體現(xiàn)。32、斯金納的操作性條件作用理論不僅適用于塑造新行為，也適用于改變不良習(xí)慣。（）√【解析】斯金納的操作性條件作用理論不僅適用于塑造新行為，也適用干改變不良習(xí)慣。33、良好的師生關(guān)系及和諧的教室氣氛。是維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本條件。（）√【解析】維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本條件是維持良好的師生關(guān)系與培養(yǎng)和諧的教室氣氛。34、格塞爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，家庭教肓在兒童身心發(fā)展中的作用更顯著。（）×【解析】格塞爾雙生子爬樓梯實(shí)蛉的結(jié)果表明，成熟機(jī)制在兒童身心發(fā)展中的作用更顯著。35、萌萌聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就產(chǎn)生了小猴子調(diào)皮淘氣的形象，這屬于創(chuàng)造想象。（ ）×【解析】萌萌聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就產(chǎn)生了小猴子調(diào)皮淘氣的形象，這屬于再造想象。三、案例分析題（30分）36、“出彩河南人”，2023最美教師一一元建周是河南省首批特崗教師。他扎根鄉(xiāng)村，潛心教育十余年，詮釋了一名教師對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠。他生活節(jié)儉，從微薄的工資中里出一部分來接近貧困學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生鎰學(xué)，被學(xué)生親切稱為元大哥。他利用業(yè)余時(shí)間不斷充電，2023年取得教肓碩士學(xué)位。他教育學(xué)生懂得感恩、美言善行，有的學(xué)生成才后已經(jīng)開始捐助社會(huì)困難群體。他先后被評(píng)為安陽市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。新華社以《太行深處最情至》為題對(duì)他的事跡進(jìn)行報(bào)道。請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。【參考答案】元建周老師踐行了教師職業(yè)道德的要求，是我們學(xué)習(xí)的楷模。具體體現(xiàn)了以下職業(yè)道德規(guī)范：（1）符合愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，