上下放放放-幼兒園小班數(shù)學教案

上下放放放-幼兒園小班數(shù)學教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：幼兒園小班數(shù)學-《上下放放放》

2.教學年級和班級：幼兒園小班

3.授課時間：2022年10月10日，上午9:00-9:45

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生通過觀察和操作，理解上、下、高的概念。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。

三、教學內容

1.學習上、下、高的概念。

2.通過操作活動，讓學生理解上、下、高的相對性。

3.培養(yǎng)學生通過語言描述上、下、高的能力。

四、教學資源

1.教具：小玩具、卡片等。

2.學具：每個學生準備一個小玩具，用來進行操作活動。

五、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：讓學生自由活動，熟悉教具和學具。

2.引入新知識（10分鐘）：通過講解和示范，讓學生理解上、下、高的概念。

3.操作活動（15分鐘）：學生分組進行操作活動，通過實際操作理解上、下、高的相對性。

4.總結與展示（5分鐘）：學生用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

5.結束活動（5分鐘）：學生自由活動，收拾教具和學具。

六、教學評價

1.觀察學生在操作活動中的表現(xiàn)，判斷學生對上、下、高概念的理解程度。

2.聽取學生在總結與展示環(huán)節(jié)的描述，判斷學生對上、下、高概念的語言表達能力。

七、課后作業(yè)

1.讓學生家長觀察學生在家庭中的表現(xiàn)，了解學生對上、下、高概念的應用能力。

2.家長與學生一起進行一次上、下、高概念的游戲活動，增進親子關系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《上下放放放》旨在培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力，通過觀察和操作活動，讓學生理解上、下、高的概念，并能夠運用語言進行描述。具體的核心素養(yǎng)目標如下：

1.空間感知：通過觀察和操作活動，學生能夠辨別物體的上、下、高，并理解上、下、高的相對性。

2.邏輯思維：通過操作活動，學生能夠運用邏輯思維判斷物體的上、下、高，并能夠通過語言描述上、下、高的關系。

3.語言表達：在總結與展示環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

4.合作學習：在操作活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)合作學習的意識和能力。

5.自主學習：學生能夠主動參與操作活動，積極探索上、下、高的概念，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：理解上、下、高的概念。通過講解和示范，讓學生掌握上、下、高的定義，能夠辨別物體的上、下、高。

重點二：掌握上、下、高的相對性。通過操作活動，讓學生理解上、下、高是相對的，同一物體在不同的參照物下，上、下、高可能發(fā)生變化。

重點三：能夠用語言描述上、下、高的關系。在總結與展示環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己的理解。

2.教學難點：

難點一：理解上、下、高的相對性。學生在生活中可能很少接觸上、下、高這些概念，對于這些相對抽象的概念，學生可能難以理解。

難點二：用語言描述上、下、高的關系。學生可能不知道如何用語言表達上、下、高的概念，尤其是在相對性的情況下，如何用語言描述可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

難點三：觀察和操作活動的準確性。學生在進行操作活動時，可能因為年齡小，手眼協(xié)調能力不強，導致觀察和操作的準確性不高。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取以下措施：

針對難點一，可以采用直觀的教學方式，如通過圖片、教具等展示上、下、高的概念，讓學生能夠直觀地感受到上、下、高的相對性。

針對難點二，可以給學生提供一些示例，讓學生參考和模仿，同時鼓勵學生用自己的話表達出來。

針對難點三，可以讓學生在操作活動中先進行簡單的任務，逐漸增加難度，幫助學生提高觀察和操作的準確性。同時，教師應給予學生充分的鼓勵和表揚，增強學生的自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解和示范，向學生傳授上、下、高的概念，讓學生理解上、下、高的定義和相對性。

b.操作活動法：學生通過分組進行操作活動，親身體驗和感知上、下、高的概念，增強對知識的理解和記憶。

c.總結與展示法：學生通過自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

2.教學策略：

a.直觀教學策略：通過圖片、教具等直觀展示上、下、高的概念，讓學生能夠直觀地感受到上、下、高的相對性。

b.循序漸進策略：從簡單的操作活動開始，逐漸增加難度，幫助學生逐步提高觀察和操作的準確性。

c.合作學習策略：學生分組進行操作活動，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生之間的交流和互助。

d.鼓勵與表揚策略：教師應及時給予學生鼓勵和表揚，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學活動設計：

a.引入新知識：教師通過講解和示范，向學生傳授上、下、高的概念，讓學生初步理解上、下、高的定義。

b.操作活動：學生分組進行操作活動，通過實際操作感知上、下、高的相對性，鞏固對知識的理解。

c.總結與展示：學生用自己的語言描述上、下、高的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

d.課后作業(yè)：學生與家長一起進行上、下、高概念的游戲活動，鞏固所學知識，增進親子關系。

4.教學媒體和資源使用：

a.PPT：教師使用PPT展示上、下、高的圖片和示例，讓學生更直觀地理解知識。

b.教具：使用小玩具、卡片等教具，讓學生在操作活動中親身體驗和感知上、下、高的概念。

c.視頻：如果條件允許，可以播放相關視頻，讓學生更直觀地感受上、下、高的相對性。

d.在線工具：如果使用電腦或平板電腦進行教學，可以利用在線工具進行教學互動，提高學生的參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“上下放放放”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是上下嗎？上下在我們的生活中有什么用處？”

展示一些關于上下的圖片或視頻片段，比如孩子們玩捉迷藏的場景，讓學生初步感受上下的概念。

簡短介紹上下放放放的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上下放放放的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解上下的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹上下的組成部分或功能，使用卡片或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解上下在實際中的應用或作用。

3.操作活動（15分鐘）

目標：通過具體操作，讓學生深入了解上下的特性和重要性。

過程：

學生分組進行操作活動，通過實際操作感知上下放放放的相對性。

教師巡回指導，幫助學生理解上下放的規(guī)則。

學生用自己的語言描述上下放放放的概念，展示自己對知識的理解和掌握程度。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與上下放放放相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的樂趣、挑戰(zhàn)以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上下放放放的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的樂趣、挑戰(zhàn)及改進方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調上下放放放的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括上下放放放的基本概念、組成部分、操作活動和案例分析等。

強調上下放放放在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用上下放放放。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅關于上下放放放的圖片，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解上、下、高的概念，知道它們在日常生活中的應用。

-學生能夠通過操作活動，感知上、下、高的相對性，并能夠用語言描述。

-學生能夠運用所學的上、下、高概念，解決實際生活中的相關問題。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、操作、交流等實踐活動，培養(yǎng)了自己的空間感知能力和邏輯思維能力。

-學生學會了合作學習，能夠與同伴共同完成操作活動，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過總結與展示，鍛煉了自己的表達能力和語言組織能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，愿意主動參與數(shù)學學習。

-學生在操作活動中，培養(yǎng)了積極主動、勇于探索的學習態(tài)度。

-學生學會了解決問題的方法，培養(yǎng)了面對困難、克服困難的能力。

4.學習習慣與自主學習能力：

-學生能夠在課堂上認真聽講，積極參與討論和實踐活動。

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生在學習過程中，能夠自主探究，主動尋找解決問題的方法。

5.合作與交流：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，并能夠給出自己的看法。

-學生在交流過程中，能夠清晰地表達自己的思想，理解他人的意思。

-學生在與同伴的合作中，學會了分享、互助、協(xié)調。教學反思與改進本節(jié)課《上下放放放》結束后，我對教學效果進行了反思，并提出了以下改進措施：

1.教學內容方面：

-學生在理解上、下、高的相對性時存在一定困難，我需要在教學中增加更多具體的例子，幫助學生更好地理解這一概念。

-學生在用語言描述上、下、高的關系時，表達不夠準確和清晰，我需要在教學過程中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

2.教學方法方面：

-我在操作活動中發(fā)現(xiàn)，學生的參與度不夠高，部分學生沒有積極參與到活動中來。我需要在今后的教學中，設計更多有趣、互動性強的活動，提高學生的參與度。

-我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論效果不佳，討論內容與主題偏離。我需要在小組討論前，明確討論主題和要求，引導小組更好地進行討論。

3.教學資源方面：

-我發(fā)現(xiàn)部分學生對教具的使用不夠熟練，我需要在教學中加強對教具使用的指導，確保每位學生都能熟練使用教具。

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作活動中，對上下放放放的概念理解不夠深刻，我需要在今后的教學中，增加更多與生活實際相關的操作活動，幫助學生更好地理解和掌握概念。

4.教學評價方面：

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在總結與展示環(huán)節(jié)，對上、下、高的概念描述不夠準確，我需要在今后的教學中，加強對學生學習效果的評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中存在的問題。

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂小結環(huán)節(jié)，對上下放放放的概念理解不夠清晰，我需要在今后的教學中，加強對課堂小結的指導，幫助學生更好地梳理和鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《有趣的上下高》

簡介：本書通過豐富的插圖和簡單的文字，向孩子們介紹了上、下、高的概念，以及它們在日常生活中的應用。書中還包含了一些有趣的互動問題，讓孩子們在閱讀過程中能夠更好地理解和掌握上、下、高的概念。

視頻資源：《上下高游戲》

簡介：這是一段關于孩子們玩上下高游戲的視頻。視頻中，孩子們通過上下高游戲，展示了上、下、高的概念，以及他們在游戲中如何運用這些概念。這段視頻可以讓學生在課后更好地理解和掌握上、下、高的概念，同時激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后利用時間閱讀《有趣的上下高》，并完成書中的互動問題。在閱讀過程中，學生可以隨時向老師提問，老師會提供必要的指導和幫助。

鼓勵學生觀看《上下高游戲》視頻，并在觀看后與同學進行交流，分享他們在視頻中的收獲和感悟。學生也可以在觀看視頻后，嘗試自己設計一個上下高游戲，與同學一起玩耍，加深對上、下、高概念的理解。

學生可以利用課后時間，與家長一起進行上下高相關的家庭活動，如在家庭中尋找上下高的例子，并用語言描述它們。這樣的活動可以讓學生在家庭環(huán)境中更好地理解和應用上、下、高的概念，同時增進親子關系。

鼓勵學生在課后時間，通過繪畫、手工制作等方式，展示自己對上、下、高概念的理解。學生可以將作品展示給同學和老師，與大家分享自己的創(chuàng)意和成果。這樣的活動可以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時加深他們對上、下、高概念的記憶。

學生可以利用課后時間，與同學一起進行上下高相關的實踐活動，如搭建一個上下高的模型，觀察并記錄物體的上下高變化。這樣的活動可以讓學生在實踐中更好地理解和應用上、下、高的概念，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和團隊合作能力。板書設計1.目的：通過板書，讓學生能夠直觀地理解上下放放放的概念、相對性和應用。

2.結構：

a.上下放放放的概念：簡要介紹上、下、高的定義。

b.上下放放放的相對性：通過示意圖展示上下放放放的相對性。

c.上下放放放的應用：通過實例介紹上下放放放在實際生活中的應用。

3.重點：

a.上、下、高的定義：明確上、下、高的概念，讓學生能夠準確地辨別物體上、下、高的位置。

b.上下放放放的相對性：通過示意圖，讓學生能夠理解上下放放放的相對性，即上、下、高是相對的，在不同的參照物下，上、下、高可能發(fā)生變化。

c.上下放放放的應用：通過實例，讓學生能夠理解上下放放放在實際生活中的應用，如捉迷藏、堆疊積木等。

4.藝術性和趣味性：

a.板書采用生動形象的插圖，如卡通人物、玩具等，增加板書的趣味性。

b.板書顏色豐富，字體大小適中，突出重點，使板書更具藝術性。

c.板書設計簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與同伴進行充分的交流和討論。他們能