2023九年級歷史上冊 第五單元 走向近代 14《文藝復(fù)興運(yùn)動》教案 新人教版

2023九年級歷史上冊第五單元走向近代14《文藝復(fù)興運(yùn)動》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第五單元走向近代第14課《文藝復(fù)興運(yùn)動》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第14周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)生背景、主要代表人物及其成就。

2.使學(xué)生理解文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲文化、思想、藝術(shù)等領(lǐng)域的重要影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.引入文藝復(fù)興運(yùn)動的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀教材，了解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物及成就。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，教師點評并總結(jié)。

三、課堂講解

1.講解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景，強(qiáng)調(diào)其對歐洲歷史發(fā)展的重要意義。

2.介紹主要代表人物及其成就，如但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞等。

3.分析文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲文化、思想、藝術(shù)等領(lǐng)域的影響。

四、案例分析

1.選取文藝復(fù)興時期的典型作品，如《神曲》、《蒙娜麗莎》等，讓學(xué)生欣賞并分析其藝術(shù)特點。

2.分組討論，每組選一個代表人物，分析其對文藝復(fù)興運(yùn)動的貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史的重要影響。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫小論文：以“文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史發(fā)展的影響”為主題，不少于500字。

七、板書設(shè)計

1.板書課題：第五單元走向近代第14課《文藝復(fù)興運(yùn)動》

2.板書內(nèi)容：文藝復(fù)興運(yùn)動背景、代表人物、成就及影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)展開，包括史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

1.史料實證：學(xué)生能夠運(yùn)用教材及拓展資料，分析文藝復(fù)興時期的文獻(xiàn)、藝術(shù)作品等，培養(yǎng)對歷史事件的實證意識，提高史料分析和評價能力。

2.歷史理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動，理解其發(fā)生的背景、發(fā)展過程及其對歐洲歷史的影響，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的深入理解能力。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對文藝復(fù)興運(yùn)動的主要成就及其歷史意義進(jìn)行解釋，提高對歷史事件的分析和闡釋能力。

4.歷史價值觀：通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動，使學(xué)生認(rèn)識到人文主義精神的價值，培養(yǎng)尊重人的主體地位、關(guān)注人的全面發(fā)展、積極進(jìn)取的價值觀。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握了一定的歷史知識，對世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)有初步了解，但文藝復(fù)興運(yùn)動的相關(guān)知識較為陌生。

-學(xué)生對中國古代文化有一定的認(rèn)識，但對于歐洲文藝復(fù)興時期的文化、藝術(shù)、思想等方面的了解相對有限。

2.能力層面：

-學(xué)生具備基本的閱讀、分析、概括能力，但在史料實證、歷史解釋等方面的能力有待提高。

-學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，但在獨立思考、批判性思維方面表現(xiàn)不足。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)和團(tuán)隊合作精神，但在自主學(xué)習(xí)、探究問題方面的積極性有待提高。

-學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和熱情存在差異，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，但部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對文藝復(fù)興運(yùn)動的了解有限，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難以把握課程的重難點。因此，教師需要通過生動形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.能力層面：學(xué)生在史料實證、歷史解釋等方面能力的不足，可能影響對文藝復(fù)興運(yùn)動的理解和評價。教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的積極性不高，可能影響課堂教學(xué)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂參與度、課后作業(yè)完成情況等方面存在不足，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋等能力，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達(dá)，講解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物及其成就，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就文藝復(fù)興運(yùn)動的相關(guān)問題展開探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個代表人物，分析其對文藝復(fù)興運(yùn)動的貢獻(xiàn)。

（2）課堂辯論：組織一場關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動影響的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入理解文藝復(fù)興運(yùn)動的歷史意義。

3.案例研究法：選取文藝復(fù)興時期的典型作品，如《神曲》、《蒙娜麗莎》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證和藝術(shù)鑒賞能力。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動的項目，讓學(xué)生通過查閱資料、整理分析、展示匯報等方式，全面了解文藝復(fù)興運(yùn)動。

（1）項目主題：文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史發(fā)展的影響。

（2）項目過程：學(xué)生分組進(jìn)行資料搜集、整理、分析，撰寫項目報告，并進(jìn)行課堂展示。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文藝復(fù)興時期的代表人物，通過角色扮演活動，了解各代表人物的思想、成就及其對文藝復(fù)興運(yùn)動的貢獻(xiàn)。

（2）游戲：設(shè)計一款關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動的知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物、成就以及影響等內(nèi)容。

（2）視頻：播放與文藝復(fù)興運(yùn)動相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、藝術(shù)作品欣賞網(wǎng)站等，拓展學(xué)生的知識視野。

（4）實物展示：展示文藝復(fù)興時期的藝術(shù)品、書籍等實物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文藝復(fù)興運(yùn)動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“文藝復(fù)興運(yùn)動發(fā)生的背景是什么？”、“文藝復(fù)興運(yùn)動的主要代表人物有哪些？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文藝復(fù)興運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實物等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們知道這些作品背后的歷史背景嗎？”或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文藝復(fù)興運(yùn)動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的走向近代的背景，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文藝復(fù)興運(yùn)動的知識點，結(jié)合實例如《神曲》的片段、達(dá)·芬奇的作品等，幫助學(xué)生理解。

突出重點，如文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物及其成就，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史發(fā)展的影響”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，如模擬考古發(fā)掘、藝術(shù)創(chuàng)作體驗等，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文藝復(fù)興運(yùn)動的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文藝復(fù)興運(yùn)動知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹文藝復(fù)興運(yùn)動對后世的影響，如啟蒙運(yùn)動、現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人文主義精神在當(dāng)代的價值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫小論文、完成課后練習(xí)題等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品集：匯集了達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等大師的經(jīng)典畫作，讓學(xué)生欣賞并分析其藝術(shù)特點。

-文藝復(fù)興時期的文學(xué)作品選集：包括但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇作品等，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-文藝復(fù)興時期的歷史文獻(xiàn)匯編：收錄了文藝復(fù)興時期的重要歷史文獻(xiàn)，如馬基雅維利的《君主論》等，讓學(xué)生了解當(dāng)時的思想觀念。

-文藝復(fù)興時期的音樂作品選集：包括巴赫、海頓、莫扎特等作曲家的作品，讓學(xué)生感受音樂的韻律之美。

-文藝復(fù)興時期的人物傳記：介紹了但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞等代表人物的生平事跡，讓學(xué)生深入了解這些偉大人物的一生。

-文藝復(fù)興時期的科技成就展示：展示了文藝復(fù)興時期在科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的突破性成就，讓學(xué)生了解科技對歷史發(fā)展的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀文藝復(fù)興時期的經(jīng)典文學(xué)作品，如《神曲》、《哈姆雷特》等，通過閱讀了解文藝復(fù)興時期的思想觀念和藝術(shù)風(fēng)格。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》等，通過欣賞提高藝術(shù)鑒賞能力。

-歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生研究文藝復(fù)興時期的歷史文獻(xiàn)，如《君主論》等，通過研究了解當(dāng)時的社會狀況和思想觀念。

-科技探索：鼓勵學(xué)生了解文藝復(fù)興時期的科技成就，如伽利略的望遠(yuǎn)鏡、達(dá)·芬奇的飛行器等，通過探索培養(yǎng)科學(xué)精神。

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀文藝復(fù)興時期代表人物的傳記，如《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌贰ⅰ渡勘葋唫鳌返?，通過閱讀了解這些偉大人物的成長經(jīng)歷和思想觀念。

-專題討論：組織學(xué)生圍繞文藝復(fù)興時期的歷史、藝術(shù)、思想等方面開展專題討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等，讓學(xué)生近距離感受文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品和歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。重點題型整理1.題型1：文藝復(fù)興運(yùn)動背景分析

題目：請簡要分析文藝復(fù)興運(yùn)動發(fā)生的背景。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動發(fā)生在14-17世紀(jì)的歐洲，其背景主要包括以下幾個方面：

-中世紀(jì)末期，歐洲社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，商業(yè)城市興起，資本主義萌芽出現(xiàn)。

-14世紀(jì)中葉，黑死病在歐洲蔓延，導(dǎo)致人口銳減，人們對宗教信仰產(chǎn)生懷疑，對教會權(quán)威的質(zhì)疑。

-文藝復(fù)興運(yùn)動是中世紀(jì)與近代的分水嶺，它標(biāo)志著近代資產(chǎn)階級文化的興起。

-文藝復(fù)興運(yùn)動強(qiáng)調(diào)人文主義精神，主張人的全面發(fā)展，反對教會的禁欲主義，提倡世俗生活。

2.題型2：文藝復(fù)興運(yùn)動代表人物及其成就

題目：請列舉三位文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物，并簡要介紹他們的主要成就。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動代表人物有：

-但丁：意大利詩人，被譽(yù)為“文藝復(fù)興之父”，其代表作《神曲》對后世影響深遠(yuǎn)。

-達(dá)·芬奇：意大利藝術(shù)家、科學(xué)家，代表作有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等，被譽(yù)為“文藝復(fù)興全才”。

-莎士比亞：英國戲劇家，代表作有《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等，對世界戲劇發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.題型3：文藝復(fù)興運(yùn)動的影響

題目：請簡要分析文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史的影響。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響：

-推動了歐洲文化的發(fā)展，出現(xiàn)了許多偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家和思想家。

-促進(jìn)了人文主義精神的傳播，強(qiáng)調(diào)人的價值和尊嚴(yán)，為后來的啟蒙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，文藝復(fù)興時期的科學(xué)家們提出了許多新的科學(xué)理論，如哥白尼的日心說、伽利略的實驗方法等。

-推動了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時期的商業(yè)城市興起，為資本主義的興起創(chuàng)造了條件。

-對教會權(quán)威產(chǎn)生沖擊，文藝復(fù)興運(yùn)動強(qiáng)調(diào)人的理性，對教會的權(quán)威提出了挑戰(zhàn)。

4.題型4：文藝復(fù)興運(yùn)動與中國的比較

題目：請簡要比較文藝復(fù)興運(yùn)動與中國歷史上的一段相似時期。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動與中國歷史上的唐宋變革期具有一定的相似性：

-都發(fā)生在歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，文藝復(fù)興運(yùn)動標(biāo)志著中世紀(jì)向近代的過渡，唐宋變革期標(biāo)志著封建社會的成熟。

-都強(qiáng)調(diào)人的價值，文藝復(fù)興運(yùn)動強(qiáng)調(diào)人文主義精神，唐宋變革期出現(xiàn)了許多偉大的文學(xué)家、思想家。

-都推動了文化的發(fā)展，文藝復(fù)興運(yùn)動出現(xiàn)了許多偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家，唐宋變革期出現(xiàn)了許多偉大的文學(xué)家、哲學(xué)家。

-都對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，文藝復(fù)興運(yùn)動為后來的啟蒙運(yùn)動、資本主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，唐宋變革期為元明清時期的文化繁榮奠定了基礎(chǔ)。

5.題型5：文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革的關(guān)系

題目：請簡要分析文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革的關(guān)系。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革有著密切的關(guān)系：

-文藝復(fù)興運(yùn)動強(qiáng)調(diào)人文主義精神，對教會權(quán)威提出質(zhì)疑，為宗教改革提供了思想基礎(chǔ)。

-宗教改革運(yùn)動中的馬丁·路德、加爾文等人，受到了文藝復(fù)興運(yùn)動的影響，提出了一系列宗教改革的主張。

-文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革共同推動了歐洲的歷史發(fā)展，為近代資產(chǎn)階級文化的興起奠定了基礎(chǔ)。

-文藝復(fù)興運(yùn)動與宗教改革都強(qiáng)調(diào)了人的價值和尊嚴(yán)，對教會權(quán)威提出了挑戰(zhàn)，為后來的啟蒙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《神曲》的選段，分析但丁的詩歌藝術(shù)，并撰寫讀后感。

2.人物分析：選擇一位文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物，如達(dá)·芬奇或莎士比亞，撰寫一篇人物分析報告，分析其藝術(shù)成就及對文藝復(fù)興運(yùn)動的影響。

3.小組合作：分組進(jìn)行文藝復(fù)興運(yùn)動與唐宋變革期的比較研究，每組撰寫一篇比較研究報告，并在課堂上進(jìn)行展示。

4.藝術(shù)鑒賞：選擇一幅文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，并撰寫鑒賞報告。

5.課堂討論：根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史發(fā)展影響的短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的讀后感時，關(guān)注學(xué)生是否理解了《神曲》的藝術(shù)特點，是否能夠正確解讀詩歌的意義。對學(xué)生的讀后感進(jìn)行詳細(xì)點評，給出改進(jìn)建議。

2.人物分析作業(yè)：在批改學(xué)生的人物分析報告時，關(guān)注學(xué)生是否全面分析了代表人物的藝術(shù)成就及對文藝復(fù)興運(yùn)動的影響。對學(xué)生的報告進(jìn)行詳細(xì)點評，給出改進(jìn)建議。

3.小組合作作業(yè)：在批改學(xué)生的比較研究報告時，關(guān)注學(xué)生是否對文藝復(fù)興運(yùn)動與唐宋變革期的相似性和差異性進(jìn)行了深入分析。對學(xué)生的報告進(jìn)行詳細(xì)點評，給出改進(jìn)建議。

4.藝術(shù)鑒賞作業(yè)：在批改學(xué)生的鑒賞報告時，關(guān)注學(xué)生是否理解了藝術(shù)作品的藝術(shù)特點，是否能夠正確解讀作品的意義。對學(xué)生的鑒賞報告進(jìn)行詳細(xì)點評，給出改進(jìn)建議。

5.課堂討論作業(yè)：在批改學(xué)生的短文時，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解并表達(dá)文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲歷史發(fā)展的影響。對學(xué)生的短文進(jìn)行詳細(xì)點評，給出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文藝復(fù)興運(yùn)動的背景

-重點知識點：中世紀(jì)末期歐洲社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，商業(yè)城市興起，資本主義萌芽出現(xiàn)。

-重點詞：中世紀(jì)、社會經(jīng)濟(jì)、商業(yè)城市、資本主義萌芽。

②文藝復(fù)興運(yùn)動的主要代表人物及其成就

-重點知識點：但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞等代表人物的生平及其在文學(xué)、藝術(shù)、思想領(lǐng)域的成就。

-重點詞：但丁、《神曲》、達(dá)·芬奇