2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 與朱元思書(shū)教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12與朱元思書(shū)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《與朱元思書(shū)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇文言文。本篇文章為南朝梁文學(xué)家吳均寫(xiě)給好友朱元思的信，描繪了作者游歷江南的所見(jiàn)所感，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的壯麗與美好，同時(shí)表達(dá)了深厚的友情及對(duì)美好生活的向往。教學(xué)內(nèi)容與單元主題“江山多嬌”緊密相連，旨在讓學(xué)生感受文言文的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)通過(guò)對(duì)文本的深入分析，理解作者的情感表達(dá)和歷史背景，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文化品位。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《與朱元思書(shū)》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提升文化內(nèi)涵、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，從而實(shí)現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.文化內(nèi)涵：學(xué)生能感受并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，理解作者通過(guò)山水描繪所傳達(dá)的哲學(xué)思想和審美情感，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維解讀文言文，通過(guò)對(duì)文本的分析，提升邏輯推理和綜合判斷能力，學(xué)會(huì)從多角度審視和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，掌握一定的文言文詞匯和句式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入解讀文本，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)并尊重作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)同理心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和友情的熱愛(ài)，形成積極向上的人生態(tài)度。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的文言文知識(shí)，如常見(jiàn)的文言文詞匯、句式和語(yǔ)法，對(duì)文言文的閱讀有了一定的基礎(chǔ)。此外，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)山水田園文學(xué)也有了一定的了解和感悟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于富有情感和美感的文言文作品具有一定興趣。他們具備一定的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論、分享的方式學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)方式，有的則更傾向于抽象理性的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對(duì)文本的整體把握；二是把握不住作者的情感變化和文章的主旨，導(dǎo)致對(duì)文本的理解過(guò)于表面；三是部分學(xué)生可能在閱讀文言文時(shí)缺乏耐心和毅力，對(duì)深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高文言文閱讀能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略為確?！杜c朱元思書(shū)》一課的教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，對(duì)文言文進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文本的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

（3）案例研究：選取文中具有代表性的句子或段落，分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解文言文的魅力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究文章中的一個(gè)方面，如作者背景、山水描繪、友情表達(dá)等，最后進(jìn)行匯報(bào)和交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，課上通過(guò)PPT展示重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）角色扮演：組織學(xué)生扮演文章中的角色，體驗(yàn)作者的情感變化，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

（4）小組合作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章的山水描繪和友情表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美情趣。

（5）課堂小結(jié)：教師通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯、句式解析等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與文章相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生形象地感受文言文的意境和情感。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生解決文言文閱讀過(guò)程中遇到的困難。

（4）實(shí)物展示：如有條件，可展示與文章內(nèi)容相關(guān)的山水畫(huà)作，讓學(xué)生更直觀地感受自然美。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是書(shū)信嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代書(shū)信的圖片，讓學(xué)生初步感受文言書(shū)信的文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹書(shū)信的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其特殊的詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分和閱讀技巧，使用PPT圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《與朱元思書(shū)》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本分析，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和審美價(jià)值。

過(guò)程：

對(duì)《與朱元思書(shū)》的文本進(jìn)行逐段分析，解讀其描繪的山水景色和友情表達(dá)。

詳細(xì)介紹文章的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的文學(xué)風(fēng)格和情感內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考文本對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論文本的某一方面，如作者的情感態(tài)度、自然景觀的描繪等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文本的理解、分析和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《與朱元思書(shū)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的閱讀技巧、文本分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承文化、提升文學(xué)素養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索文言文的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《與朱元思書(shū)》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力的提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，對(duì)《與朱元思書(shū)》進(jìn)行了深入解讀。在詞匯、句式、語(yǔ)法等方面，學(xué)生的掌握程度有了明顯提高，能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，理解文本內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文言文的閱讀能力得到了鍛煉和提升。

2.文化素養(yǎng)的提高：通過(guò)對(duì)《與朱元思書(shū)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代山水田園文學(xué)有了更深入的了解，感受到文言文的文學(xué)魅力和美學(xué)價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)略了古人的審美情趣和哲學(xué)思想，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高了自身的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生在分析、討論《與朱元思書(shū)》的過(guò)程中，運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維，從不同角度審視和評(píng)價(jià)作品。通過(guò)思考、交流，學(xué)生的邏輯推理、綜合判斷能力得到提高，對(duì)文本的理解更加深入和全面。

4.情感態(tài)度的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》的過(guò)程中，體驗(yàn)了作者對(duì)自然美和友情的熱愛(ài)，感受到真摯的情感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和理解他人的情感表達(dá)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，加強(qiáng)了與同伴的溝通與協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、討論、評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)技巧。

6.創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生針對(duì)文本中的某一主題進(jìn)行深入探討，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，提高解決問(wèn)題的能力。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞匯和句式，如“江南佳麗地”、“山水秀麗”等，進(jìn)行文本閱讀和理解。

2.文章結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生能夠把握《與朱元思書(shū)》的結(jié)構(gòu)，理解文章的起承轉(zhuǎn)合，分析文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.情感態(tài)度的理解：學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)自然景色和友情的贊美，感受文言文中所表達(dá)的情感態(tài)度。

4.文學(xué)審美能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠從文本中提煉出美的元素，如山水描繪、友情表達(dá)等，提高自身的文學(xué)審美能力。

5.文化背景的了解：學(xué)生能夠了解南朝梁時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)作者吳均及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

6.合作學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用：學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，形成良好的合作氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)在《與朱元思書(shū)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生在文言文閱讀方面還有待提高，尤其是在詞匯和句式的理解上。在課堂上，我注意到一些學(xué)生在閱讀文本時(shí)遇到了困難，他們對(duì)于一些特殊的文言文表達(dá)方式感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是在詞匯和句式方面。我將設(shè)計(jì)一些專門(mén)的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還注意到學(xué)生在小組討論中的參與度不夠高。有些學(xué)生似乎對(duì)討論的主題不太感興趣，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。我將嘗試設(shè)計(jì)更有趣、更具有挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面效果有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也將利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)評(píng)估方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠的。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用形成性評(píng)估，如定期的小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和小組項(xiàng)目，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了鞏固學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》的學(xué)習(xí)，提高他們的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

(1)文言文翻譯：選取《與朱元思書(shū)》中的幾個(gè)段落，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。通過(guò)翻譯練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉文言文的詞匯和句式，提高翻譯能力。

(2)文章分析：要求學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》進(jìn)行深入分析，從作者的情感表達(dá)、山水描繪等方面進(jìn)行思考，并撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告。這有助于學(xué)生深入理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

(3)創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)一段文言文，可以是書(shū)信、詩(shī)歌或散文，要求運(yùn)用所學(xué)的文言文詞匯和句式。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高他們的創(chuàng)作能力。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生完成作業(yè)后，我將對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文詞匯：江南佳麗地、山水秀麗、壯志凌云

-文言文句式：如“江南