五年級冀教版數(shù)學教案5篇

五年級冀教版數(shù)學教案5篇五年級冀教版數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點：

計算方法的探究。

教學難點：

掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。

教具準備：

多媒體、資料錄象。

教學過程：

活動一

師：同學們，我們都知道2008年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關(guān)的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什么？（多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗5）

師：多么熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅持走完10000米呢。

認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

師：同學們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決吧。

學生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。

學生從情景圖及文字提示中了解到以下信息

1、老爺爺以每分70米的`速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。

2、老爺爺參加個人組建行活動，全程為10000米。

3、小麗一家每分走52米，走了47分。

4、小強一家每分走50米，已經(jīng)走了47分。

5、參加家庭組織健行活動行程為5000米。

學生可能提出的數(shù)學問題

（1）還要走多遠才能走完10000米？

（2）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點還有多遠？

（3）小強一家離5000米終點還有多遠？

（4）現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？

吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學習做好鋪墊。

學生能否全面了解情景圖中包含的所有信息。

根據(jù)了解到的信息提出有價值的數(shù)學問題，關(guān)注學生的問題意識。

活動二

師：我們先來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發(fā)表自己的意見。

（在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關(guān)注學困生的發(fā)言情況。）

師：哪個小組說一說你們組的意見？

（重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？根據(jù)學生回答，教師進行板書。）

師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？

師：你喜歡哪種方法？為什么？

學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，并試著列出算式。

學生在小組中交流自己的想法。

全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法

1、7030=2100（米）

6030=1800（米）

2100+1800=3900（米）

10000－3900=6100（米）

2、70+60=130（米）

13030=3900（米）

10000－3900=6100（米）

3、10000－（70+60）30

=10000－13030

=10000－3900

=6100（米）

學生選擇自己喜歡的方法。

關(guān)注學生運用已有知識獨立思考問題、解決問題的能力。

在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認真傾聽其他同學的意見。

能充分發(fā)表自己的看法，并能在觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。

允許學生自主選擇喜歡的算法。

活動三

師：我們再來關(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強吧現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？

要解答這個問題我們先要知道什么？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進行交流。

師：哪個同學愿意把你們小組想出的好辦法說出來，讓大家與你們共享？

（重點指導綜合算式的運算順序）

學生在獨立思考的基礎(chǔ)上列出算式，并與同學進行交流。

學生可能出現(xiàn)兩種算法。

學生積極地參與探索與合作，獨立想出辦法后，在與同學合作交流中清楚地表達自己的想法。

活動四

師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同？在計算時我們應(yīng)該按怎樣的順序進行？

學生與同位交流，用自己的話進行概括，教師進行小結(jié)。

能用自己的話歸納混合運算的運算順序。

活動五

師：請同學們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序？（自主練習第1題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順序）（自主練習第3題）

師：同學們，你們愿意玩球嗎？為了豐富同學們的課余生活，學校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你了解到哪些信息？

師：買排球和足球一共花了多少錢？

師：根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進行解答。

全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。

在練習本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）

學生通過觀察表格，全班匯報了解到的信息。

獨立解答。（全班訂正）

學生可能提出的問題

1、買排球和籃球一共花了多少錢？

2、買三種球一共花了多少錢？

3、買籃球比足球多花多少錢？

4、買排球比足球少花多少錢？

了解每個學生混合運算順序的掌握情況。

能否靈活運用新知解決問題。

提出問題、解決問題的能力。

活動六

師：這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

學生交流收獲，并進行自我評價。既關(guān)注學生知識的掌握情況，更關(guān)注學生學習數(shù)學的興趣。

五年級冀教版數(shù)學教案篇2

教學目標：

(一)知識目標

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

(二)能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

教學重點：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學方法：

探究、交流、引導。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。)

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?

引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲呢?

板書設(shè)計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

五年級冀教版數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

課本第52頁。

教學目標：

1.掌握用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學重點：

用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學難點：

在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

教學準備：

課件

教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。

0.2+0.8=0.76-0.36=

5＋4.8=6.9-0.5=

5.4+3.6=7.72-6.52=

3.6+2.1=9.1-1.1=

二、自學例3。（15分鐘左右）

1.明確例3中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。

2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。

2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導學要點：

在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進行檢驗。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習。

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結(jié)果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進行計算。

（二）比較練習。

1.完成第53頁練習九第1題。

每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

每桌北邊的學生用計算器進行計算。

2.完成第53頁練習九第2題。

用計算器進行計算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習。

第53頁練習九第3題。

用計算器計算上面三題

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計算器完成第四題

（四）應(yīng)用練習。

第53頁練習九第四題

先列式，再用計算器進行計算。

（五）創(chuàng)編練習。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

五年級冀教版數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合(以兩步為主，不超過三步)

2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點：

掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。

教學難點：

通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。(課件出示教材情境圖)師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息?

學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計算?”學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、鞏固練習

完成教材第17頁算一算

五年級冀教版數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、通過動手操作，認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。

2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。

教學重點：

認識平行四邊形、三角形和梯形的高。

教學難點：

能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。

教學準備：

多媒體三角尺平行四邊形紙板

教學過程：

一、情境導入

1、呈現(xiàn)情境圖。

2、提出問題

（1）“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？

（2）“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？

（3）應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面？

3、學生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。

二、認識“高”

1、活動（一）：平行四邊形的底和高。

（1）請同學們想一想，這些不同鋸法有什么共同點？（貼平行四邊形）

（2）學生回答。（引導學生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞）

（3）教師小結(jié)：其實剛才同學們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。

（4）教師收集各小組的信息、意見，讓學生用自己的語言描述高和底，進一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。

2、活動（二）：三角形和梯形的高和底

（1）出示三角形，請同學們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高？

（2）各小組匯報，教師收集信息，學生描述三角形的高和底是如何得到的，使學生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系。

（3）出示梯形

引導學生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。

3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學說一說。

（引導學生觀察、說出它們的高都是垂直線段。）

4、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標記出來。

三、畫“高”

1、探究平行四邊形高的畫法

①同學們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高？

②學生試畫，教師巡視指導。同學們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？

③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。

④師生共議用三角板畫圖形的高的方法。

（把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

⑤讓學生在平行四邊形中練習高的不同位置的畫法，并在練習中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。

2、畫梯形的高。

（1）出示梯形：我們已經(jīng)學會了畫平行四邊形的高，同學們知道梯形的高怎樣畫嗎？

（2）學生獨立操作，展示不同作品。

（3）引導學生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、畫三角形的高。

（1）同學們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學們，你們會畫三角形的高嗎？

（2）誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法？學生匯報，注意糾正錯誤畫法。

（3）總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習本上練習畫高。

（4）大家知道三角形的高有多少條嗎？有的學生認為有三條，有的學生認為有一條（直角三角形），引導學生進行辯論，教師適時點撥。

四、練習鞏固

1、第21頁練一練第1、2題。

讓學生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學所畫圖形的高的意見。

2、第21頁練一練第3題

動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)反思

這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？

教學重點

小數(shù)乘法的計算法則。