2024春九年級語文下冊 第4單元 13短文兩篇 談讀書說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第4單元13短文兩篇談讀書說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《談讀書說課稿》，該文新人教版2024春九年級語文下冊第4單元13短文兩篇。文章深入探討了讀書的重要性和方法，引導學生正確對待讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀技巧和閱讀理解能力，對于語文知識有一定的積累。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解文章的主旨，提高自己的閱讀理解能力，豐富自己的語文知識。同時，文章中提到的讀書方法和習慣也將對學生今后的學習和生活產生積極的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提高學生的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學習《談讀書說課稿》，使學生能夠深入理解并掌握文章的主旨，提高自己的閱讀理解能力。同時，通過文章中提到的讀書方法和習慣，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠獨立思考，形成自己的見解。此外，通過課堂討論和互動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作能力，使其能夠在學習中更好地與他人交流和合作。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《談讀書說課稿》的文章主旨和深層含義。

2.掌握并運用文章中提到的讀書方法和習慣。

難點：

1.對文章中一些抽象和難理解的概念進行深入理解。

2.如何在實際閱讀中運用文章中提到的讀書方法和習慣。

解決辦法：

1.通過引導學生進行深入閱讀和思考，幫助他們理解文章的主旨和深層含義。

2.通過具體的案例和實際操作，讓學生學會如何運用文章中提到的讀書方法和習慣。

突破策略：

1.針對抽象和難理解的概念，可以引導學生進行小組討論，共同探討其含義，加深理解。

2.對于如何運用讀書方法和習慣，可以讓學生在課堂上進行模擬閱讀，教師進行指導和完善。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解文章的主旨和深層含義，引導學生理解和學習。

-討論：學生分組進行討論，共同探討文章中的概念和觀點，促進學生之間的交流和合作。

-案例研究：教師提供具體的案例，讓學生運用文章中提到的讀書方法和習慣進行分析和解決問題。

-項目導向學習：學生分組進行項目設計，選擇一個主題進行深入研究和實踐，將文章中的知識應用到實際中。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的不同角色，通過表演來深入理解和表達文章的觀點和情感。

-實驗：學生進行閱讀實驗，嘗試運用文章中提到的讀書方法和習慣進行閱讀，并分享實驗結果和體驗。

-游戲：設計相關的閱讀游戲，讓學生在游戲中運用和鞏固文章中的知識和技巧。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT來展示文章的結構和重點內容，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的視頻資料，提供更多的背景信息和實際案例，豐富學生的學習體驗。

-在線工具：利用在線工具進行互動討論和知識分享，促進學生之間的交流和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞《談讀書說課稿》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《談讀書說課稿》的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《談讀書說課稿》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《談讀書說課稿》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《談讀書說課稿》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《談讀書說課稿》的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《談讀書說課稿》的知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據《談讀書說課稿》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《談讀書說課稿》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《談讀書說課稿》知識點和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《如何閱讀一本書》：這本書詳細介紹了閱讀的方法和技巧，幫助讀者提高閱讀理解能力。

-《讀書的力量》：這篇文章闡述了讀書對個人成長和發(fā)展的積極影響，激發(fā)學生對讀書的熱愛。

-《世界讀書日特別報道》：報道了世界讀書日的相關活動和文化意義，讓學生了解讀書的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次讀書分享會：讓學生帶來自己喜歡的書籍，分享讀書心得和感悟，互相推薦好書。

-開展閱讀挑戰(zhàn)活動：鼓勵學生在家中設立閱讀角，每天進行一定時間的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-創(chuàng)建閱讀博客或小組：學生可以自發(fā)創(chuàng)建博客或小組，記錄自己的閱讀心得和書評，互相交流和討論。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：閱讀理解題

請根據對《談讀書說課稿》的理解，回答以下問題：

1.作者為什么說讀書是一種力量？

2.作者提到了哪些讀書的方法和習慣？

3.作者認為讀書對個人有哪些積極影響？

答案：

1.作者認為讀書是一種力量，因為讀書可以開闊視野，增長知識，培養(yǎng)思維能力，提升個人素質。

2.作者提到的讀書方法和習慣包括：有序閱讀、深度閱讀、筆記閱讀、比較閱讀和持續(xù)閱讀。

3.作者認為讀書對個人的積極影響包括：提高思維能力、增強知識儲備、豐富個人情感、培養(yǎng)審美情趣和提升道德修養(yǎng)。

例題2：推理判斷題

根據《談讀書說課稿》的內容，判斷以下陳述的正確性：

1.讀書僅僅是為了娛樂和消遣。

2.讀書可以改變一個人的生活和命運。

3.只有在學校里才能進行有效的閱讀。

答案：

1.錯誤。作者認為讀書不僅僅是為了娛樂和消遣，而是為了獲取知識和提升自己。

2.正確。作者強調了讀書對個人成長和發(fā)展的積極影響，可以改變一個人的生活和命運。

3.錯誤。作者提倡在日常生活中進行閱讀，而不僅限于學校環(huán)境。

例題3：要點概括題

請概括《談讀書說課稿》中的以下要點：

1.讀書的意義和價值。

2.有效的閱讀方法和技巧。

3.讀書對個人成長的影響。

答案：

1.讀書的意義和價值：讀書可以開闊視野，增長知識，培養(yǎng)思維能力，提升個人素質。

2.有效的閱讀方法和技巧：有序閱讀、深度閱讀、筆記閱讀、比較閱讀和持續(xù)閱讀。

3.讀書對個人成長的影響：提高思維能力、增強知識儲備、豐富個人情感、培養(yǎng)審美情趣和提升道德修養(yǎng)。

例題4：語句賞析題

請對《談讀書說課稿》中的以下句子進行賞析：

"讀書是一種探索，是對未知世界的探尋和征服。"

答案：

這句話表達了作者對讀書的理解和看法。作者將讀書比喻為一種探索，強調了讀書的過程是對未知世界的探尋和征服。這句話體現了作者對讀書的熱愛和追求，也激發(fā)了讀者對讀書的興趣和熱情。

例題5：文章結構題

請根據《談讀書說課稿》的內容，分析文章的結構和主要內容。

答案：

《談讀書說課稿》的結構可以分為三個部分。第一部分是引言，作者提出了讀書的重要性和意義。第二部分是主體，作者詳細介紹了有效的閱讀方法和技巧，并舉例說明了如何運用這些方法。第三部分是結論，作者總結了讀書對個人的積極影響，并鼓勵大家積極投入到閱讀中。整篇文章層次清晰，邏輯嚴密，旨在引導讀者認識到讀書的價值和方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《談讀書說課稿》并回答以下問題：

a.作者為什么認為讀書是一種力量？

b.作者提出了哪些有效的閱讀方法和技巧？

c.作者認為讀書對個人有哪些積極影響？

2.寫作練習：請學生寫一篇關于讀書的文章，題目自擬，字數不限。要求學生能夠運用所學的閱讀方法和技巧，結合自己的實際經歷，闡述讀書對個人成長的影響。

3.小組討論：請學生分成小組，選擇一個關于讀書的主題進行討論，如讀書的意義、讀書的方法、讀書與個人成長的關系等。要求學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并與小組成員進行交流和分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學生的回答進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學生的回答不夠準確或不夠全面，教師可以指導學生重新閱讀文章，深入理解文章的內容和觀點。

2.寫作練習：教師將對學生的文章進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學生的文章結構不夠清晰或觀點表達不夠明確，教師可以指導學生重新組織文章結構，清晰表達自己的觀點。

3.小組討論：教師將對學生的討論進行觀察和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學生在討論中表現不夠積極或觀點不夠深入，教師可以鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，并與小組成員進行交流和分享。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多互動元素：在課堂上，增加小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和應用知識，提高他們的參與度和興趣。

2.利用現代技術手段：利用多媒體工具，如視頻、在線平臺等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。

3.個性化教學：針對不同學生的學習風格和能力，設計個性化的教學方案，滿足他們的學習需求。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學方法：過于依賴講授法，缺乏