九年級語文下冊 第二單元 7《溜索》教學設計 新人教版

九年級語文下冊第二單元7《溜索》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版九年級語文下冊第二單元的第7課《溜索》，本文描繪了怒江峽谷壯麗的自然風光和當?shù)厝嗣耋@心動魄的溜索過江情景，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。本文是寫景記敘文，通過細致的景物描寫和生動的人物刻畫，展現(xiàn)了怒江峽谷的壯美和少數(shù)民族地區(qū)的生活狀態(tài)。教學內容主要包括分析文章的寫作手法、欣賞優(yōu)美的景物描寫和理解作者表達的思想感情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質和語言運用。通過學習《溜索》，讓學生感受怒江峽谷的自然美和民族文化，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。同時，通過分析文章的寫作手法，使學生能夠理解并運用描寫手法，提高他們的寫作能力。此外，通過討論和分享，培養(yǎng)學生的思維品質和語言運用能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的觀點。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對自然美和民族文化的熱愛，增強他們的文化傳承意識，提高他們的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.分析文章的寫作手法，理解作者通過細致的景物描寫和生動的人物刻畫來展現(xiàn)怒江峽谷的壯美和少數(shù)民族地區(qū)的生活狀態(tài)。2.欣賞并理解文章中優(yōu)美的景物描寫，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

難點：1.理解作者在文中表達的思想感情，感受人與自然的和諧共處。2.學生能夠運用描寫手法，將自己的觀察和感受表達出來。

解決辦法：1.通過小組討論、分享和分析，幫助學生深入理解文章的寫作手法和表達的思想感情。2.利用圖片、視頻等教學資源，生動展示怒江峽谷的景色，幫助學生更好地欣賞和理解文章中的景物描寫。3.創(chuàng)設情境，讓學生親身體驗溜索過江的情景，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導學生用自己的語言表達出來。4.提供寫作指導，鼓勵學生積極創(chuàng)作，將自己的觀察和感受寫成作文，培養(yǎng)他們的寫作能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：怒江峽谷風光圖片、視頻資料、相關文學作品、在線字典等。

4.教學手段：小組討論、分享、寫作指導、情景模擬、互動提問等。

5.教學輔助工具：學習任務單、作文評價標準、教學PPT等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《溜索》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是溜索嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于怒江峽谷和溜索的圖片或視頻片段，讓學生初步感受怒江峽谷的壯麗和溜索的特色。

簡短介紹《溜索》的基本內容和背景，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標：讓學生理解《溜索》的主要內容，分析文章的寫作手法。

過程：

引導學生閱讀課文，理解文章的主要情節(jié)和人物。

分析文章的寫作手法，特別是景物描寫和人物刻畫的方式。

3.景物描寫的欣賞與創(chuàng)作（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高他們的寫作能力。

過程：

欣賞課文中優(yōu)美的景物描寫，讓學生感受怒江峽谷的自然美。

引導學生嘗試用自己的語言進行景物描寫，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

學生進行景物描寫的創(chuàng)作，教師給予指導和反饋。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行討論。

小組內討論課文中的主題、寫作手法和思想感情等方面的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括課文的主題、寫作手法和思想感情等方面的問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的主要情節(jié)、寫作手法和思想感情等。

強調課文在培養(yǎng)審美鑒賞能力和寫作能力方面的重要作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《怒江峽谷的傳說》：一篇介紹怒江峽谷民間傳說的文章，讓學生了解更多關于怒江峽谷的文化背景。

-《走過怒江峽谷》：一本關于怒江峽谷的攝影集，通過圖片展示怒江峽谷的壯麗景色和少數(shù)民族的生活。

-《少數(shù)民族的溜索文化》：一篇論文，深入探討了溜索在少數(shù)民族文化中的地位和作用。

2.課后探究：

-讓學生結合課文中對怒江峽谷的描寫，自己進行一次戶外考察，觀察并記錄下當?shù)氐淖匀伙L光和人文景觀。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇關于自然風光或人文景觀的作文，可以是詩歌、散文或小說，發(fā)揮想象力，用自己的語言表達出對美景的感悟。

-組織一次班級內的文學創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性的文學作品。

-邀請當?shù)氐奈幕耸炕蛏贁?shù)民族代表來班級進行一次講座，讓學生更直觀地了解少數(shù)民族的文化和風俗。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出《溜索》的主要情節(jié)、寫作手法和思想感情，幫助學生更好地理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應條理分明，邏輯清晰，使學生能夠一目了然地把握課文的主要內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

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《溜索》

主要情節(jié)：

-怒江峽谷的景色描寫

-人民的生活狀態(tài)

-溜索的描寫和過江情景

寫作手法：

-細致的景物描寫

-生動的人物刻畫

-寓情于景的手法

思想感情：

-人與自然的和諧共處

-對少數(shù)民族地區(qū)的關注

-對美好生活的向往

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根據(jù)實際教學情況，教師可以根據(jù)需要調整板書的內容和形式，以達到最佳的教學效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《溜索》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了怒江峽谷的壯麗景色和當?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)。我們學習了作者通過細致的景物描寫和生動的人物刻畫來展現(xiàn)怒江峽谷的美麗和少數(shù)民族地區(qū)的生活。同時，我們也感受到了人與自然的和諧共處，以及對美好生活的向往。

當堂檢測：

下面我們來進行當堂檢測，以鞏固本節(jié)課的學習內容。

1.請簡要概括《溜索》的主要情節(jié)。

2.請分析文章中的一處景物描寫，并解釋其作用。

3.請舉例說明作者在文中運用