學前教育專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃

附件2：學前教育專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想1.以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨和國家的教育方針。面向市場，面向未來，面向幼兒園，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出學前教育專業(yè)特色，全面打造專業(yè)知識扎實、實踐技能過硬的高質(zhì)量的學前教育師資。2.遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚特色、體現(xiàn)創(chuàng)新的思路，建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案，整合課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.積極吸收現(xiàn)代教育思想和觀念，從終身教育、素質(zhì)教育、全面質(zhì)量的觀念出發(fā)，正確處理好合格與特色、統(tǒng)一與多樣、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、通識教育與專業(yè)教育等關(guān)系，努力實現(xiàn)傳授知識向教會學習和知識應(yīng)用、教會做人的轉(zhuǎn)變，形成以學生為主體、注重個性發(fā)展的教育思想。二、專業(yè)建設(shè)目標立足渝東南、面向西部地區(qū)，以培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德，具有扎實的學前教育基本理論知識，具有熟練的教學操作技能，具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型的專科層次幼兒教師。立足渝東南五區(qū)縣革命老區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)村，為中西部地區(qū)教育均衡發(fā)展提供人力支持和智力保障，補充學前教育教師缺口和優(yōu)質(zhì)教育資源短板，培養(yǎng)渝東南五區(qū)縣本土化教師，培養(yǎng)引進來、留得住，堅持為自己家鄉(xiāng)幼教事業(yè)建設(shè)和服務(wù)的建設(shè)者和接班人。加強師資為重點，堅持科學發(fā)展觀，突出以幼教市場需求為導(dǎo)向、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以幼兒教師專業(yè)化發(fā)展為目標的辦學理念，注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。不斷提高教師的學位、職稱、教學能力和科研水平，打造一支具有較高水平的教學團隊。培養(yǎng)2--3名左右的校學術(shù)帶頭人、教學帶頭人、中青年專家，積極推進人才強系戰(zhàn)略。穩(wěn)固學前教育專業(yè)高職的招收人數(shù)、不斷擴大招收高中起點的學生，提高辦學效益。適時向省外延伸，提高招生標準，培養(yǎng)出素質(zhì)高、理論扎實、應(yīng)用能力強的專科生，力爭到2020年學前教育專業(yè)在校學生達到1000人左右。進一步解放思想，積極探索，從專業(yè)建設(shè)和教學改革入手，積極穩(wěn)妥推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，面向市場、面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟建設(shè)，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，強化實踐教學，通過1～3年的努力，使本專業(yè)在校學生達到600人，專業(yè)教師達到30人，以及建設(shè)2-3門精品課程。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和主要措施（一）明確人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的文化科學素養(yǎng)、健康的體魄和健全的人格，掌握學前教育的知識和技能，較強的教育教學能力和初步的科研能力，扎實的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構(gòu)從事教育教學及管理、在社區(qū)從事學前教育及社會服務(wù)，勇于創(chuàng)新，身心健康的幼兒教師和其他學前教育工作者。努力培育能夠滿足渝東南地區(qū)農(nóng)村適齡兒童和實施全面兩孩政策城鎮(zhèn)新增適齡兒童入園需求。（二）重視教材建設(shè)，優(yōu)化教學內(nèi)容1.選用國內(nèi)目前的優(yōu)秀教材；2.鼓勵自編特色教材；做好與教材配套的習題等教學輔助材料的編寫