高等教育法規(guī)與“四有”好老師的相互促進

高等教育法規(guī)與“四有”好老師的相互促進摘要高等教育法規(guī)為培養(yǎng)"四有"好老師提供了引領和規(guī)范,"四有"好老師又推動法規(guī)的完善和實施。高校教師應在兩者間實現(xiàn)相互尊重、協(xié)調和促進,在遵守法規(guī)基礎上追求"四有",并利用法規(guī)提高自己素質,用自己實踐推動法規(guī)進步。關鍵詞：教育法規(guī)；引領和規(guī)范；完善和實施在新時代的背景下，高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，需要高校教師不斷適應時代的要求，提升自身的能力和水平，為高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展做出貢獻。為此，國家和社會對高校教師提出了更高的期望和要求，強調高校教師要成為“四有”好老師，即有理想信念的好老師、有道德情操的好老師、有扎實學識的好老師、有仁愛之心的好老師。這是對高校教師的全面和立體的評價標準，是對高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的高度概括，是對高校教師的價值取向和行為規(guī)范的明確指引。高等教育法規(guī)和“四有”好老師是新時代高等教育發(fā)展的兩個重要方面，它們之間存在著密切的聯(lián)系和互動，需要高校教師從理論和實踐上加以探索和實踐。一、高等教育法規(guī)對“四有”好老師的引領和規(guī)范（1）理想信念的引領作用高等教育法規(guī)明確了高等教育的宗旨和方向，即堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義指導地位，堅持立德樹人的根本任務，堅持服務國家和社會的發(fā)展需要，堅持社會主義核心價值觀的引領作用等。這些法規(guī)為高校教師樹立正確的教育理念，堅定正確的政治立場，提供了明確的指導和要求。高校教師要成為有理想信念的好老師，就要遵循高等教育法規(guī)的精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以愛國主義為核心，堅持以社會主義為本質，堅持以人民為中心，堅持以創(chuàng)新為動力，堅持以協(xié)調為保障，堅持以開放為條件，堅持以法治為保障，堅持以德治為根本，為高等教育的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的智慧和力量。（2）道德情操的規(guī)范作用高等教育法規(guī)規(guī)定了高校教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，如尊重學生的人格和權利，關心學生的成長和發(fā)展，維護學生的合法利益，不得歧視、侮辱、體罰、變相體罰或者虐待學生，不得有其他侵害學生身心健康的行為等。這些法規(guī)為高校教師樹立良好的師德，培養(yǎng)高尚的品德，提供了具體的標準和要求。高校教師要成為有道德情操的好老師，就要遵守高等教育法規(guī)的規(guī)定，以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和人格魅力，贏得學生的尊重和信任，樹立社會的威望和形象。（3）扎實學識的提升作用高等教育法規(guī)規(guī)定了高校教師的職業(yè)資格和專業(yè)水平，如具備相應的學歷和學位，具備相應的教學和科研能力，具備相應的教育理論和教學方法，具備相應的繼續(xù)教育和培訓條件等。這些法規(guī)為高校教師提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)，提供了基本的條件和保障。高校教師要成為有扎實學識的好老師，就要遵循高等教育法規(guī)的要求，不斷學習和更新知識，不斷提高和創(chuàng)新教學和科研水平，不斷掌握和運用先進的教育理論和教學方法，不斷參與和接受繼續(xù)教育和培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力和水平。（4）仁愛之心的激發(fā)作用高等教育法規(guī)規(guī)定了高校教師的職業(yè)待遇和地位，如享受相應的工資和福利，享受相應的職稱和榮譽，享受相應的社會保障和保險，享受相應的休假和休息，享受相應的表彰和獎勵等。這些法規(guī)為高校教師保障自己的合法權益，提供了必要的保護和支持。高校教師要成為有仁愛之心的好老師，就要感恩高等教育法規(guī)的保障和支持，以愛為本，以德為先，以人為本，以情為紐，關愛和幫助每一位學生，尊重和理解每一位同事，服務和回報每一位社會人士，用自己的愛心和溫暖，感染和影響每一位接觸者。二、“四有”好老師對高等教育法規(guī)的完善和實施（1）制定和完善的推動作用“四有”好老師是高等教育的專家和權威，是高等教育的創(chuàng)新者和引領者，是高等教育的實踐者和見證者。他們對高等教育的規(guī)律和特點，對高等教育的需求和問題，對高等教育的發(fā)展和趨勢，有著深刻的認識和理解，有著豐富的經(jīng)驗和觀察，有著前瞻的思想和構想。他們可以為高等教育法規(guī)的制定和完善，提供有價值的意見和建議，提出有針對性的方案和措施，提供有說服力的理由和證據(jù)，提供有啟發(fā)性的案例和故事。他們可以通過各種渠道和方式，如撰寫論文，發(fā)表演講，參與討論，提交建議，參與評估，參與立法等，積極參與和影響高等教育法規(guī)的制定和完善的過程，為高等教育法規(guī)的科學化和民主化，做出貢獻和努力。（2）執(zhí)行和落實的執(zhí)行作用“四有”好老師是高等教育的模范和榜樣，是高等教育的領導者和組織者，是高等教育的參與者和合作者。他們對高等教育法規(guī)的內(nèi)容和要求，對高等教育法規(guī)的目的和意義，對高等教育法規(guī)的效果和影響，有著清晰的認知和理解，有著堅定的信念和態(tài)度，有著積極的行動和表現(xiàn)。他們可以為高等教育法規(guī)的執(zhí)行和落實，做出示范和引導，做出組織和協(xié)調，做出參與和支持，做出監(jiān)督和評價。他們可以通過各種形式和方法，如遵守規(guī)范，傳播宣傳，培訓指導，協(xié)作溝通，反饋改進，獎懲激勵等，積極執(zhí)行和落實高等教育法規(guī)的各項規(guī)定和要求，為高等教育法規(guī)的有效化和規(guī)范化，做出示范和推動。（3）修訂和更新的監(jiān)督作用“四有”好老師是高等教育的觀察者和評論者，是高等教育的改進者和優(yōu)化者，是高等教育的反饋者和建設者。他們對高等教育法規(guī)的優(yōu)勢和不足，對高等教育法規(guī)的適應性和時效性，對高等教育法規(guī)的改進和更新，有著敏銳的洞察和判斷，有著客觀的評價和分析，有著合理的建議和意見。他們可以為高等教育法規(guī)的修訂和更新，提供有力的監(jiān)督和督促，提供有用的反饋和信息，提供有益的建議和方案，提供有助的協(xié)助和支持。他們可以通過各種途徑和手段，如收集數(shù)據(jù)，分析問題，提出意見，提交報告，參與調研，參與修訂等，積極監(jiān)督和推動高等教育法規(guī)的修訂和更新的進程，為高等教育法規(guī)的完善和發(fā)展，做出監(jiān)督和建設。三、高校教師如何在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互促進“四有”好老師是高校教師的內(nèi)在追求和目標，是高校教師的個性展示和實現(xiàn)。高校教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互尊重和理解，就要認識到高等教育法規(guī)和“四有”好老師的必要性和重要性，不要把高等教育法規(guī)看作是對“四有”好老師的限制和束縛，也不要把“四有”好老師看作是對高等教育法規(guī)的替代和超越。高校教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互尊重和理解，就要尊重高等教育法規(guī)的權威和公正，尊重“四有”好老師的多樣和個性，尊重自己和他人的選擇和發(fā)展，尊重高等教育的規(guī)律和特點，尊重社會的需求和期待。教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互協(xié)調和平衡，就要找到高等教育法規(guī)和“四有”好老師的共同點和差異點，找到高等教育法規(guī)和“四有”好老師的聯(lián)系點和切入點，找到高等教育法規(guī)和“四有”好老師的支撐點和突破點。高校教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互協(xié)調和平衡，就要在遵守高等教育法規(guī)的基礎上，追求“四有”好老師的目標，在實現(xiàn)“四有”好老師的過程中，完善高等教育法規(guī)，在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間，尋求最大的契合度和最優(yōu)的效果。高校教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互促進和提升，就要利用高等教育法規(guī)的引領和規(guī)范作用，提高自己的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心等方面的素養(yǎng)和水平，利用“四有”好老師的完善和實施作用，推動高等教育法規(guī)的制定和修訂、執(zhí)行和落實、監(jiān)督和評估等方面的進程和效果。高校教師要在高等教育法規(guī)和“四有”好老師之間實現(xiàn)相互促進和提升，就要在自我完善和自我提升的過程中，為高等教育法規(guī)的發(fā)展和完善，為高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展，做出貢獻和努力。參考文獻[1]李晗.高等教育法規(guī)與"四有"好老師的相互作用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2021,42(32):2.[2]張娟.高等教育法規(guī)與"四有"好老師[J].絲路視野,202