譯林版蘇教英語四上祈使句和感嘆句

譯林版蘇教英語四上祈使句和感嘆句一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自譯林版蘇教英語四年級(jí)上冊(cè)，主要涉及祈使句和感嘆句的教學(xué)。祈使句部分包括一般祈使句、以Let's開頭的祈使句以及以Willyou開頭的祈使句；感嘆句部分包括由What引導(dǎo)的感嘆句和由How引導(dǎo)的感嘆句。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解祈使句和感嘆句的定義及用法，并在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。2.學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，熟練掌握祈使句和感嘆句的構(gòu)成和表達(dá)。3.學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的祈使句和感嘆句，提高交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：祈使句和感嘆句的定義、用法和構(gòu)成。難點(diǎn)：感嘆句中what和how的選用及區(qū)別。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出感嘆句，如"Whatabeautifulpicture!"，引出本節(jié)課的主題。2.教學(xué)祈使句：教師通過示例講解一般祈使句、以Let's開頭的祈使句以及以Willyou開頭的祈使句的構(gòu)成和用法，如"Standup,please."，"Let'sgotothepark."，"Willyouhelpme?"等。3.教學(xué)感嘆句：教師講解由What引導(dǎo)的感嘆句和由How引導(dǎo)的感嘆句的構(gòu)成和用法，如"Whatabighouse!"，"Howtallthebuildingis!"等。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些祈使句和感嘆句的例子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，如"Turnoffthelights,please."，"Howdeliciousthefoodis!"等。5.聽力練習(xí)：教師播放一段包含祈使句和感嘆句的聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。6.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用所學(xué)的祈使句和感嘆句進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場景。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：祈使句：一般祈使句：動(dòng)詞原形以Let's開頭的祈使句：Let's+動(dòng)詞原形以Willyou開頭的祈使句：Willyou+動(dòng)詞原形感嘆句：由What引導(dǎo)的感嘆句：What+形容詞+名詞+主語+謂語！由How引導(dǎo)的感嘆句：How+形容詞+主語+謂語！七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本P43第3題，用所學(xué)的祈使句和感嘆句描述圖片。2.編寫一個(gè)以祈使句和感嘆句為主要句型的短故事。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過圖片引入、示例講解、隨堂練習(xí)、聽力練習(xí)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握了祈使句和感嘆句的用法和構(gòu)成。但在教學(xué)過程中，對(duì)于感嘆句中what和how的選用及區(qū)別部分，部分學(xué)生掌握得并不理想，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：祈使句和感嘆句的定義、用法和構(gòu)成。難點(diǎn)：感嘆句中what和how的選用及區(qū)別。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.祈使句的定義、用法和構(gòu)成：祈使句是用來表達(dá)命令、請(qǐng)求、建議或勸告等語氣的句子。祈使句的基本結(jié)構(gòu)分為三種：（1）動(dòng)詞原形：如"Standup,please."，"Writeyournameonthepaper."等。（2）以Let's開頭的祈使句：表示提議或建議，Let's+動(dòng)詞原形。如"Let'sgotothepark."，"Let'shavearest."等。（3）以Willyou開頭的祈使句：表示禮貌地請(qǐng)求或邀請(qǐng)，Willyou+動(dòng)詞原形。如"Willyouhelpme?"，"Willyoupassmethepen,please?"等。2.感嘆句的定義、用法和構(gòu)成：感嘆句是用來表達(dá)驚訝、喜悅、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子。感嘆句的基本結(jié)構(gòu)分為兩種：（1）由What引導(dǎo)的感嘆句：What+形容詞+名詞+主語+謂語！如"Whatabeautifulpicture!"，"Whatagreatday!"等。（2）由How引導(dǎo)的感嘆句：How+形容詞+主語+謂語！如"Howtallthebuildingis!"，"Howdeliciousthefoodis!"等。3.感嘆句中what和how的選用及區(qū)別：（1）what引導(dǎo)的感嘆句：what用于表達(dá)名詞短語的感嘆，強(qiáng)調(diào)的是感嘆對(duì)象的特點(diǎn)。如"Whatabighouse!"強(qiáng)調(diào)的是"大房子"這個(gè)名詞短語。（2）how引導(dǎo)的感嘆句：how用于表達(dá)形容詞或副詞的感嘆，強(qiáng)調(diào)的是感嘆詞前面的形容詞或副詞。如"Howtallthebuildingis!"強(qiáng)調(diào)的是"高"這個(gè)形容詞。在實(shí)際運(yùn)用中，what和how引導(dǎo)的感嘆句可以互換，但意義略有不同。如"Whatabeautifulgarden!"可以表達(dá)成"Howbeautifulthegardenis!"，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.情景引入：教師通過展示一幅美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出感嘆句，如"Whatabeautifulpicture!"，引出本節(jié)課的主題。此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理解感嘆句的用法和構(gòu)成。2.教學(xué)祈使句：教師通過示例講解一般祈使句、以Let's開頭的祈使句以及以Willyou開頭的祈使句的構(gòu)成和用法。此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生掌握祈使句的定義、用法和構(gòu)成。3.教學(xué)感嘆句：教師講解由What引導(dǎo)的感嘆句和由How引導(dǎo)的感嘆句的構(gòu)成和用法。此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理解感嘆句中what和how的選用及區(qū)別。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些祈使句和感嘆句的例子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。此環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生對(duì)祈使句和感嘆句的掌握。5.聽力練習(xí)：教師播放一段包含祈使句和感嘆句的聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。此環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的聽力理解能力。6.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用所學(xué)的祈使句和感嘆句進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場景。此環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的口語交際能力。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明板書內(nèi)容：祈使句：一般祈使句：動(dòng)詞原形以Let's開頭的祈使句：Let's+動(dòng)詞原形以Willyou開頭的祈使句：Willyou+動(dòng)詞原形感嘆句：由What引導(dǎo)的感嘆句：What+形容詞+名詞+主語+謂語！由How引導(dǎo)的感嘆句：How+形容詞+主語+謂語！五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.完成課本P43第3題，用所學(xué)的祈使句和感嘆句描述圖片。此作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.編寫一個(gè)以祈使句和感嘆句為主要句型的短故事。此作業(yè)可以提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)鞏固對(duì)祈使句和感嘆句的掌握本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于祈使句和感嘆句的用法，可以通過升調(diào)來表達(dá)驚訝或喜悅，降調(diào)來表達(dá)命令或請(qǐng)求。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解祈使句和感嘆句的構(gòu)成和用法時(shí)，可以分配較多的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問教師應(yīng)通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在講解祈使句和感嘆句時(shí)，可以提問學(xué)生："你們?cè)谏钪惺侨绾问褂闷硎咕浜透袊@句的？"，"祈使句和感嘆句有什么區(qū)別？"等，以提高學(xué)生的參與度。四、情景導(dǎo)入教師可以通過展示圖片、視頻或創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在