7-1《短歌行》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-1《短歌行》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容《短歌行》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元《詩騷華章》中的第一課。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：理解《短歌行》的背景，把握詩歌的主題思想；學習并賞析詩歌的藝術特色，如韻律、意象等；品味詩中關鍵字詞，如“青青園中葵，朝露待日晞”中的“朝露”意象；分析作者情感態(tài)度，探討人生哲理；背誦并默寫全詩，提高古典詩詞的積累與應用能力。通過本節(jié)課的學習，使學生深入感受古典詩歌的魅力，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文學欣賞能力，領悟古典詩歌的意境和哲理，增強審美鑒賞力。

2.增強對古漢語詞匯、句式的理解與應用，提高語言建構與運用能力。

3.培養(yǎng)歷史與文化意識，了解詩歌創(chuàng)作背景，認識作者思想。

4.激發(fā)思考與創(chuàng)造潛能，學會運用古典詩詞表達個人情感和觀點。

5.增強團隊協(xié)作與交流能力，通過課堂討論，分享對詩歌的理解和感悟。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中階段的學習，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能理解一定程度的古漢語詞匯和句式。但對于《短歌行》這類寓意深遠、情感豐富的古典詩歌，部分學生可能在理解上存在困難，尤其是對詩歌背景、作者情感態(tài)度的把握。

2.能力層面：學生在文學欣賞方面具備一定的基礎，能夠分析詩歌的基本技巧和藝術特色，但在深入挖掘詩歌內(nèi)涵、聯(lián)系實際生活方面，能力尚有不足。此外，學生的口語表達和寫作能力參差不齊，對詩歌的個性化解讀和創(chuàng)作存在一定程度的困難。

3.素質層面：學生普遍具備較好的學習熱情和合作精神，愿意參與課堂討論和互動。但在自主學習、探究性學習方面，部分學生缺乏主動性和方法指導，導致學習效果不佳。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力較為集中，能積極參與課堂活動。但部分學生存在筆記記錄不完整、課后復習不到位等問題，影響了對課程內(nèi)容的鞏固和運用。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

1.針對學生對詩歌背景和作者情感態(tài)度的理解困難，教師應充分運用多媒體教學手段，提供相關歷史背景資料，幫助學生建立正確的時空觀念，深入理解詩歌內(nèi)涵。

2.針對學生在文學欣賞和創(chuàng)作能力上的差異，教師應設計不同難度的教學活動，如小組討論、詩歌仿寫等，激發(fā)學生的學習興趣，提高其文學素養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)學生的學習方法和策略，引導學生學會自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。

4.加強課堂管理，關注學生的學習習慣，通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，督促學生及時鞏固所學知識。

5.關注學生的心理健康，營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生敢于表達、勇于創(chuàng)新，增強其自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便在課堂上及時查閱《短歌行》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備《短歌行》背景資料，包括作者曹操的生平介紹、詩歌創(chuàng)作的歷史背景等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)涵。

-收集與《短歌行》相關的圖片、圖表，如古代戰(zhàn)爭場面、曹操畫像等，增強學生對詩歌意境的感知。

-挑選一些經(jīng)典的《短歌行》朗誦視頻，讓學生感受不同朗誦者的情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

-準備古典音樂背景，如古箏、琵琶等，用于課堂導入和課堂活動，營造古典詩歌的學習氛圍。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論的形式，便于學生進行合作學習。

-在教室前方設置一個多媒體展示區(qū)，用于展示輔助教學材料。

-在教室后方設置一個朗誦區(qū)，用于學生進行詩歌朗誦和表演。

-教室內(nèi)擺放適量的綠植，營造輕松、舒適的學習氛圍。

5.其他準備：

-準備詩歌仿寫和創(chuàng)作所需的紙張、文具，以便學生在課堂上進行創(chuàng)作練習。

-準備課堂提問和評價的記錄表，便于教師記錄學生的表現(xiàn)和反饋。

-與學校圖書館溝通，確保學生在課后可以借閱到與古典詩詞相關的書籍，拓展學生的閱讀面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《短歌行》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“《短歌行》表達了哪些情感？”和“曹操為何被稱為建安文學的代表？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習《短歌行》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩歌創(chuàng)作練習，提高學生學習《短歌行》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《詩騷華章》單元導言，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對古典詩歌基本知識的掌握情況，為學習《短歌行》打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《短歌行》的知識點，結合具體詩句幫助學生理解。突出重點，如“朝露”意象的運用，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“《短歌行》中的哲理”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對《短歌行》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《短歌行》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《短歌行》內(nèi)容相關的拓展知識，如建安文學的發(fā)展背景，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《短歌行》內(nèi)容，引導學生思考古典詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《短歌行》內(nèi)容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《短歌行》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩句分析和仿寫練習，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《三國志》、《建安文學史話》等與曹操及建安文學相關的歷史書籍，幫助學生更深入地了解《短歌行》的歷史背景。

-詩歌欣賞：挑選一些與《短歌行》主題相近的古典詩詞，如《將進酒》、《行路難》等，讓學生在比較中感受不同詩人的情感表達和藝術風格。

-詩人介紹：收集關于曹操、李白、杜甫等詩人的介紹資料，讓學生了解詩人的生平和創(chuàng)作特點，增強對古典詩歌的理解。

-朗誦音頻：提供不同朗誦者的《短歌行》朗誦音頻，讓學生在課后欣賞，提高對詩歌節(jié)奏和韻律的感受力。

-藝術作品：推薦一些描繪《短歌行》意境的國畫、書法作品，讓學生在視覺藝術中感受詩歌的美。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的歷史書籍和詩歌，通過對比閱讀，加深對《短歌行》的理解和感悟。

-建議學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以仿照《短歌行》的題材和風格，鍛煉自己的文學表達能力。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，可以選擇《短歌行》或其他古典詩詞，通過朗誦來體驗詩歌的韻律和情感。

-引導學生關注詩歌中的歷史人物和事件，結合歷史知識，探討詩人的思想感情與時代背景的關系。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文學社團活動，與同好交流學習，共同提高文學素養(yǎng)。

-建議學生利用圖書館資源，查閱更多關于建安文學的研究資料，了解學術界的不同觀點和解讀。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用了多媒體教學手段，如圖片、視頻等，增強了學生對詩歌意境的感知，提高了學生的學習興趣。

2.設計了小組討論和詩歌創(chuàng)作練習等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分學生對古典詩歌的理解還存在一定的困難，需要進一步加強教學引導。

2.在教學方法上，課堂提問環(huán)節(jié)學生的參與度不高，需要改進提問方式和引導學生主動思考。

（三）改進措施

1.針對學生對古典詩歌理解困難的問題，可以通過增加課堂討論和小組合作的機會，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解和感悟。

2.針對課堂提問環(huán)節(jié)學生參與度不高的問題，可以改進提問方式，增加趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的思考和積極參與。課后作業(yè)1.詩句分析：請分析《短歌行》中的“對酒當歌，人生幾何？”這句詩的意義和情感表達。

2.詩歌仿寫：請仿寫一首以“人生短暫”為主題的五言絕句。

3.詩歌賞析：請從《短歌行》中選擇一首喜歡的詩句，進行賞析，分析其藝術特色。

4.詩歌對比：比較《短歌行》與《將進酒》兩首詩的主題和藝術風格。

5.詩歌創(chuàng)作：請以《短歌行》的題材為基礎，創(chuàng)作一首新詩。

1.詩句分析：這句詩表達了詩人對人生的感慨和思考，通過“對酒當歌”和“人生幾何”的對比，表達出人生短暫、應及時行樂的思想。

2.詩歌仿寫：人生如夢，轉瞬即逝，應當珍惜當下，把握美好時光。

3.詩歌賞析：例如“青青園中葵，朝露待日晞”這句詩，通過“朝露”意象的運用，生動地描繪出生命的短暫和美好。

4.詩歌對比：《短歌行》與《將進酒》都表達了人生短暫的主題，但《短歌行》更注重思考人生的意義，而《將進酒》則更強調享受人生的快樂。

5.詩歌創(chuàng)作：例如：歲月如梭，人生苦短，應及時行樂，莫負好時光。板書設計1.詩歌標題：《短歌行》

-作者：曹操

2.詩歌背景

-建安文學

-人生哲理

3.知識點

-韻律特點

-意象運用

-情感表達

4.重點詩句

-對酒當歌，人生幾何？

-青青園中葵，朝露待日晞

5.課堂互動

-小組討論：人生哲理探討

-詩歌仿寫：五言絕句創(chuàng)作

6.拓展延伸

-建安文學其他作品

-詩歌朗誦欣賞

板書設計采用簡潔明了的提綱式，突出教學重點，同時留有空間用于課堂互動時記錄學生的觀點和創(chuàng)作。通過藝術性的字體和有趣的圖形，如古典圖案邊緣裝飾，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，學生對《短歌行》的背景、主題思想、藝術特色有了更深入的理解。

-學生掌握了詩歌中的關鍵字詞，如“朝露”意象，并能分析作者情感態(tài)度，探討人生哲理。

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