2024-2025學(xué)年小學(xué)凝聚力量反霸凌班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)凝聚力量反霸凌班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)凝聚力量反霸凌班會

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的社會責任感和同理心，使他們對霸凌行為有清晰的認識，并能夠站在受害者的一方考慮問題，體現(xiàn)出關(guān)愛他人、尊重他人的價值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，讓他們學(xué)會如何正確面對和處理霸凌事件，能夠提出有效的解決方案。

3.加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，通過團隊合作來共同預(yù)防和制止霸凌行為，形成良好的班級氛圍。

4.提高學(xué)生的自我認知和自我保護意識，使他們能夠正確評估自己的行為，避免成為霸凌者，同時學(xué)會在霸凌發(fā)生時保護自己。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的主題為“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”，我們主要針對的是五年級一班的學(xué)生群體。在他們的年齡階段，孩子們正處于身心快速發(fā)展的時期，開始逐漸形成自己的價值觀和道德觀。他們對于社交關(guān)系和同伴間的互動有了更深入的理解，同時也開始具備一定的批判性和問題解決能力。

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)在上小學(xué)的過程中接觸過一些關(guān)于尊重他人、友善相處的教育，對于霸凌行為有一定的認知。然而，他們可能對于霸凌的深層次影響和如何有效應(yīng)對霸凌行為的理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在問題解決、批判性思維和團隊協(xié)作方面有了一定的基礎(chǔ)。他們能夠提出自己的觀點，同時也能夠與同伴進行有效的溝通和合作。然而，在處理復(fù)雜的社交問題時，他們可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)與行為習慣：大部分學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)，他們尊重師長和同學(xué)，樂于助人。然而，也存在一部分學(xué)生可能因為各種原因而表現(xiàn)出一定的欺凌行為，這些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和教育。

對于本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生們的知識層面和能力層面會影響他們對霸凌行為的理解和應(yīng)對策略的提出。他們的行為習慣和素質(zhì)則決定了他們在實際社交互動中是否能夠積極預(yù)防和制止霸凌行為。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動的案例、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)他們深入理解霸凌問題，提高他們的道德素養(yǎng)和問題解決能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的引導(dǎo)和教育，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進行互動活動。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行在線互動。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章、視頻和圖片資源，用于輔助教學(xué)和提供額外學(xué)習材料。

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、案例分析等，用于激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

5.教具：霸凌相關(guān)的情景卡片、角色扮演道具等，用于模擬情景和增強學(xué)生的理解。

6.教材：學(xué)校提供的課本和相關(guān)教材，作為教學(xué)的主要依據(jù)和參考資料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”課題，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握反霸凌技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗反霸凌技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握反霸凌技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”知識點，掌握反霸凌技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“小學(xué)凝聚力量反霸凌班會”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.霸凌的定義和類型

-霸凌是指在一段時間內(nèi)，對一個或多個同學(xué)進行有意的攻擊、威脅、辱罵、孤立等行為，影響被霸凌者的身心健康。

-類型：言語霸凌、行為霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

2.霸凌的影響

-受害者：心理健康受損、自尊心下降、自我價值感減弱、學(xué)習成績下滑等。

-霸凌者：易形成暴力傾向、人際關(guān)系緊張、法律意識淡薄等。

-旁觀者：心理壓力、恐懼、道德觀念模糊等。

3.反霸凌的方法和策略

-受害者：勇敢尋求幫助、教會自我保護方法、加強心理建設(shè)等。

-霸凌者：糾正錯誤行為、培養(yǎng)同理心、接受相應(yīng)的處罰等。

-旁觀者：積極參與反霸凌行動、樹立正確的道德觀念、勇于制止霸凌行為等。

4.班級凝聚力的作用

-班級凝聚力是指班級成員之間的團結(jié)程度和合作意愿。

-作用：增強班級成員的歸屬感、提高團隊協(xié)作能力、共同維護班級秩序等。

5.如何提升班級凝聚力

-開展團隊活動：組織班級內(nèi)的團隊活動，如班會、小組討論等，增進同學(xué)們之間的了解和信任。

-建立班級規(guī)則：制定班級規(guī)則，明確禁止霸凌行為，并嚴格執(zhí)行。

-加強師生溝通：教師要主動與學(xué)生溝通，了解班級內(nèi)的情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決霸凌問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和同理心：通過教育引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，理解他人的感受，培養(yǎng)良好的道德觀念。

6.班級活動策劃與實施

-策劃：明確活動目標、制定活動方案、考慮活動預(yù)算等。

-實施：組織活動、引導(dǎo)學(xué)生參與、確?；顒禹樌M行。

-評估：對活動效果進行評估、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提出改進建議。

7.家校合作

-家長的角色：了解孩子在學(xué)校的情況、關(guān)注孩子的心理健康、與教師保持溝通等。

-學(xué)校的責任：建立完善的反霸凌機制、加強師生溝通、組織家長培訓(xùn)等。

-合作方式：定期召開家長會、組織家?；踊顒?、建立家長群等。七、教學(xué)反思與改進在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和手段，以提升學(xué)生的參與度和理解能力。在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預(yù)習問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在課中，我通過生動的案例和角色扮演等活動，幫助學(xué)生深入理解霸凌問題的嚴重性，并掌握反霸凌的技能。在課后，我布置了適量的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，并提供拓展資源，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習和思考。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自律而未能認真完成預(yù)習任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習效果不佳。在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或?qū)Π粤鑶栴}缺乏敏感度而未能積極參與討論和角色扮演。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自我驅(qū)動力而未能充分利用拓展資源進行深入學(xué)習。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我將加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過在線平臺或微信群實時了解學(xué)生的預(yù)習進度，并及時給予反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自律性和學(xué)習效果。

2.在課堂活動中，我將更多地關(guān)注內(nèi)向或?qū)Π粤鑶栴}缺乏敏感度的學(xué)生，通過鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的參與熱情，并提高他們對霸凌問題的認識和理解。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我將通過設(shè)置學(xué)習目標和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自我驅(qū)動力，以提高他們利用拓展資源進行深入學(xué)習的意愿和能力。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.反霸凌知識測試：請學(xué)生完成一份關(guān)于反霸凌知識的測試，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點。測試內(nèi)容包括霸凌的定義和類型、霸凌的影響、反霸凌的方法和策略等。

2.班級活動策劃書：要求學(xué)生以小組為單位，策劃一次班級內(nèi)的反霸凌主題活動，如班會、小組討論、角色扮演等。策劃書應(yīng)包括活動目標、活動方案、活動預(yù)算等內(nèi)容。

3.反霸凌案例分析：請學(xué)生選擇一個實際的反霸凌案例，進行分析。要求學(xué)生從霸凌的類型、影響、應(yīng)對策略等方面進行深入分析，并提出自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.對反霸凌知識測試的批改和反饋：在批改學(xué)生的測試卷時，關(guān)注學(xué)生的答題情況，指出存在的問題，如知識點掌握不準確、答題技巧不熟練等，并提供相應(yīng)的改進建議。

2.對班級活動策劃書的批改和反饋：在批改學(xué)生的策劃書時，關(guān)注活動的策劃是否合理、方案是否可行、預(yù)算是否合理等。針對存在的問題，給出具體的改進建議，如調(diào)整活動目標、優(yōu)化活動方案、合理安排預(yù)算等。

3.對反霸凌案例分析的批改和反饋：在批改學(xué)生的案例分析時，關(guān)注學(xué)生的分析是否全面、觀點是否合理、建議是否可行等。針對存在的問題，給出具體的改進建議，如補充相關(guān)知識點、調(diào)整分析角度、提出更具體的建議等。板書設(shè)計1.霸凌的定義和類型：

-霸凌：有意攻擊、威脅、辱罵、孤立等行為，影響被霸凌者身心健康。

-類型：言語霸凌、行為霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

2.霸凌的影響：

-受害者：心理健康受損、自尊心下降、自我價值感減弱、學(xué)習成績下滑等。

-霸凌者：易形成暴力傾向、人際關(guān)系緊張、法律意識淡薄等。

-旁觀者：心理壓力、恐懼、道德觀念模糊等。

3.反霸凌的方法和策略：

-受害者：勇敢尋求幫助、教會自我保護方法、加強心理建設(shè)等。

-霸凌者：糾正錯誤行為、培養(yǎng)同理心、接受相應(yīng)的處罰等。

-旁觀者：積極參與反霸凌行動、樹立正確的道德觀念、勇于制止霸凌行為等。

4.班級凝聚力的作用：

-作用：增強班級成員的歸屬感、提高團隊協(xié)作能力、共同維護班級秩序等。

5.如何提升班級凝聚力：

-開展團隊活動：組織班級內(nèi)的團隊活動，如班會、小組討論等，增進同學(xué)們之間的了解和信任。

-建立班級規(guī)則：制定班級規(guī)則，明確禁止霸凌行為，并嚴格執(zhí)行。

-加強師生溝通：教師要主動與學(xué)生溝通，了解班級內(nèi)的情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決霸凌問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和同理心：通過教育引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，理解他人的感受，培養(yǎng)良好的道德觀念。

6.班級活動策劃與實施：

-策劃：明確活動目標、制定活動方案、考慮活動預(yù)算等。

-實施：組織活動、引導(dǎo)學(xué)生參與、確保活動順利進行。

-評估：對活動效果進行評估、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提出改進建議。

7.家校合作：