2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《登岳陽(yáng)樓》教案 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元比較探究《登岳陽(yáng)樓》教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《比較探究<登岳陽(yáng)樓>》。該課文是單元中的重要篇目，通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提升審美鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等古代文學(xué)作品，對(duì)古代詩(shī)歌的基本形式和審美特點(diǎn)有了一定的了解。通過(guò)對(duì)比《登岳陽(yáng)樓》與這些作品的不同，學(xué)生可以更深刻地理解這首詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)分析詩(shī)中所描繪的自然景觀和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然和人文環(huán)境，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生能夠欣賞《登岳陽(yáng)樓》的藝術(shù)魅力，理解詩(shī)歌的意象、情感和節(jié)奏，提升他們的審美鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過(guò)分析詩(shī)中的自然景觀和人文景觀，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化中對(duì)自然和人文的熱愛(ài)和尊重，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)比較探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》，使學(xué)生感受作者對(duì)自然和人文的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容理解：《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意描繪和情感表達(dá)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解詩(shī)中的意象、情感和節(jié)奏，把握詩(shī)的主旨。

（2）對(duì)比閱讀：《登岳陽(yáng)樓》與《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等作品的比較探究是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)對(duì)比分析，理解《登岳陽(yáng)樓》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

（3）審美鑒賞能力培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要提升自己的審美鑒賞能力，能夠欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容理解：詩(shī)中的意象和情感較為豐富，學(xué)生可能難以完全理解。例如，詩(shī)中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等詩(shī)句，學(xué)生可能難以理解其意象和情感。

（2）對(duì)比閱讀：《登岳陽(yáng)樓》與《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等作品在形式和內(nèi)容上存在差異，學(xué)生可能難以進(jìn)行有效的比較分析。

（3）審美鑒賞能力培養(yǎng)：古代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和鑒賞方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，學(xué)生可能難以把握。

針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、對(duì)比分析等，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)，確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-與課程相關(guān)的書(shū)籍和教材，包括《登岳陽(yáng)樓》原文、注釋和譯文等。

-白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)討論。

3.信息化資源：

-與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的音頻、視頻資料，如詩(shī)歌朗誦、解讀講座等。

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章和評(píng)論，用于擴(kuò)展學(xué)生的視野和思考。

4.教學(xué)手段：

-對(duì)比閱讀法：通過(guò)比較《登岳陽(yáng)樓》與其他古代作品的異同，幫助學(xué)生深入理解課文。

-引導(dǎo)性問(wèn)題：設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)交流和合作能力的發(fā)展。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《登岳陽(yáng)樓》的原文、注釋和譯文，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮’如何描繪景象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題提出的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示岳陽(yáng)樓的圖片和簡(jiǎn)短介紹，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)中的意象和情感，如“坼”和“浮”的寓意。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，比較《登岳陽(yáng)樓》與其他詩(shī)作的異同。

-解答疑問(wèn)：回答學(xué)生的疑問(wèn)，如詩(shī)句的具體含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，記下關(guān)鍵點(diǎn)和疑問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，提出見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)句含義提出問(wèn)題，參與深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩(shī)中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有深入理解。

-通過(guò)小組活動(dòng)，提升學(xué)生的合作和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，增強(qiáng)批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《登岳陽(yáng)樓》的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)網(wǎng)站和論文，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對(duì)課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱額外資源，加深對(duì)課文背景的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生自主研究和反思總結(jié)的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際研究和生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)進(jìn)行梳理，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)文背景：《登岳陽(yáng)樓》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。詩(shī)文描繪了作者登上岳陽(yáng)樓，俯瞰江湖山水，感慨萬(wàn)千的情景。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情，以及對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。

2.詩(shī)文內(nèi)容：詩(shī)文共八句，每句五言。詩(shī)中描繪了岳陽(yáng)樓的壯觀景象，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等詩(shī)句，形象地描繪了江湖山水的壯麗景色。同時(shí)，詩(shī)中也表達(dá)了作者的思想感情，如對(duì)家國(guó)命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活的關(guān)切。

3.詩(shī)歌意象：本詩(shī)中的意象豐富，如“江湖”、“乾坤”、“岳陽(yáng)樓”等，這些意象既描繪了自然景觀，也寓含了作者的思想情感。

4.詩(shī)歌情感：詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也透露出作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。詩(shī)中的情感既有豪放激昂，也有深沉感慨。

5.詩(shī)歌節(jié)奏：本詩(shī)采用了五言律詩(shī)的格律，每句五個(gè)字，共八句。詩(shī)歌的節(jié)奏感強(qiáng)烈，韻律優(yōu)美，給人以朗讀和欣賞的愉悅。

6.文學(xué)價(jià)值：《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的代表作之一，具有較高的文學(xué)價(jià)值。詩(shī)中的意境、情感和節(jié)奏都展現(xiàn)了杜甫獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

7.詩(shī)歌比較：將《登岳陽(yáng)樓》與其他古代詩(shī)歌進(jìn)行比較，如《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等作品，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

8.審美鑒賞：通過(guò)欣賞《登岳陽(yáng)樓》，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詩(shī)歌背誦：要求學(xué)生背誦《登岳陽(yáng)樓》，并能夠流暢地朗讀出來(lái)。

（2）詩(shī)歌解析：選取詩(shī)中的兩句進(jìn)行詳細(xì)解析，分析詩(shī)句的意象、情感和節(jié)奏。

（3）比較閱讀：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，與《登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較，分析它們的異同。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：以“我心中的山水”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情。

2.作業(yè)反饋：

（1）詩(shī)歌背誦：檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦流利、準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)背誦不熟練的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（2）詩(shī)歌解析：對(duì)學(xué)生提交的解析作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確、解析是否深入等。

（3）比較閱讀：對(duì)學(xué)生提交的比較閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌異同點(diǎn)的分析和理解，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：對(duì)學(xué)生提交的短文進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧、表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，給出中肯的評(píng)價(jià)和建議。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)也要指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并給出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《登岳陽(yáng)樓》，這是一首描繪自然景觀和表達(dá)作者情感的五言律詩(shī)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提升審美鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了對(duì)比閱讀法、引導(dǎo)性問(wèn)題、小組合作等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考。通過(guò)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀和思考問(wèn)題，但也有部分學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多的幫助和指導(dǎo)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)中的意象和情感，組織課堂活動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)容。在小組合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。這表明學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有了一定的理解和思考，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的合作和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于依賴小組其他成員，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生在詩(shī)歌解析和比較閱讀方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多的幫助和指導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有了一定的理解和思考，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的合作和溝通能力。但在教學(xué)過(guò)程中，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供更多的幫助和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)文背景：《登岳陽(yáng)樓》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。

2.詩(shī)文內(nèi)容：詩(shī)文共八句，每句五言，描繪了岳陽(yáng)樓的壯觀景象和作者的思想感情。

3.詩(shī)歌意象：詩(shī)中運(yùn)用了“江湖”、“乾坤”、“岳陽(yáng)樓”等意象，描繪自然景觀并寓含作者的思想情感。

4.詩(shī)歌情感：詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也透露出對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

5.詩(shī)歌節(jié)奏：本詩(shī)采用了五言律詩(shī)的格律，每句五個(gè)字，共八句，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

6.文學(xué)價(jià)值：《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的代表作之一，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

7.詩(shī)歌比較：將《登岳陽(yáng)樓》與其他古代詩(shī)歌進(jìn)行比較，如《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等作品，以幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

8.審美鑒賞：通過(guò)欣賞《登岳陽(yáng)樓》，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

②詞、句等：

1.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”：形象地描繪了江湖山水的壯麗景色。

2.“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”：表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

3.“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”：運(yùn)用意象“落木”和“長(zhǎng)江”，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.采用簡(jiǎn)潔明了的圖文結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，使學(xué)生容易理解和記憶。

2.利用彩色粉筆突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，增加板書(shū)的視覺(jué)吸引力。

3.加入與詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的圖片或圖形，如岳陽(yáng)樓的圖片，增加板書(shū)的趣味性。

4.在講解過(guò)程中，適時(shí)展示與詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)文內(nèi)容理解題

【例題】請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)的主要內(nèi)容。

【答案】這首詩(shī)描繪了作者登上岳陽(yáng)樓，俯瞰江湖山水，感慨萬(wàn)千的情景。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情，以及對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。

2.詩(shī)歌意象分析題

【例題】請(qǐng)分析《登岳陽(yáng)樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句的意象特點(diǎn)。

【答案】這兩句運(yùn)用了“吳楚”、“東南”、“乾坤”、“日夜”等意象，形象地描繪了江湖山水的壯麗景色。同時(shí)，通過(guò)“坼”和“浮”的動(dòng)詞，生動(dòng)地展現(xiàn)了自然景觀的動(dòng)態(tài)美。

3.詩(shī)歌情感理解題

【例題】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《登岳陽(yáng)樓》中作者表達(dá)的情感。

【答案】詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也透露出對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。詩(shī)中的情感既有豪放激昂，也有深沉感慨。

4.詩(shī)歌節(jié)奏分析題

【例題】請(qǐng)分析《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)歌節(jié)奏特點(diǎn)。

【答案】本詩(shī)采用了五言律詩(shī)的格律，每句五個(gè)字，共八句，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。詩(shī)句的韻律優(yōu)美，給人以朗讀和欣賞的愉悅。

5.詩(shī)歌比較題

【例題】請(qǐng)比較《登岳陽(yáng)樓》與《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等古代詩(shī)歌的不同之處。

【答案】相較于《詩(shī)經(jīng)》、“楚辭”等古代詩(shī)歌，《登岳陽(yáng)樓》在形式上更為簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上更側(cè)重于表達(dá)作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美