《認識平年和閏年》素養(yǎng)教案

小學數(shù)學精品教案《認識平年和閏年》教學設計一、教學內(nèi)容教材第72頁例2及相關內(nèi)容。二、教學目標1.認識平年和閏年，理解平年、閏年的含義及相互關系，掌握判斷平年、閏年的方法。2.經(jīng)歷觀察、對比、分析等過程，探索平年、閏年出現(xiàn)的規(guī)律，發(fā)展模型意識和應用意識。3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)探究數(shù)學的興趣。三、重點難點重點：認識平年和閏年。難點：掌握判斷平年、閏年的方法。四、教學過程（一）復習導入填一填。一年有（）個月，大月共有（）個，是（）月；小月共有（）個，是（）月。（學生口答。）（二）探究新知1.認識平年和閏年。【課件出示教材第72頁例2】師：觀察2013—2024年的2月的天數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過圈出每年2月的最后一天，發(fā)現(xiàn)：有的年份有28天，有的年份有29天。在學生說完后，教師介紹：2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。師：平年全年有多少天？閏年全年有多少天？請你們試著計算一下，然后匯報你們的計算過程。預設1：31×7＋30×4＋28＝365（天），平年全年有365天。預設2：31×7＋30×4＋29＝366（天），閏年全年有366天。2.探究判斷平年、閏年的方法。師：請同學們把上面月歷中是閏年的圈出來。預設：根據(jù)2月份的天數(shù)，我們可以知道閏年分別是2016年、2020年、2024年。師：2016年是閏年，幾年后，即哪一年又是閏年？預設：4年后，即2020年又是閏年?！菊n件出示】師：觀察這個表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？預設：每4年中有3個平年、1個閏年。師：將2016、2020、2024除以4，看看結(jié)果是多少？預設：2016÷4＝5002020÷4＝5012024÷4＝5022016、2020、2024除以4結(jié)果都是整數(shù)且沒有余數(shù)。師：也就是說2016、2020、2024都是4的倍數(shù)?，F(xiàn)在你們知道怎樣判斷一個年份是不是閏年了嗎？預設：如果這個年份除以4可以除盡，那這一年就是閏年。師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。但是要注意：當公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。師：今年是哪一年？上一個閏年是哪一年？下一個閏年是哪一年年？（學生根據(jù)實際情況回答。）（三）鞏固運用1.完成教材第72頁“做一做”第3題。（1）學生獨立完成。（2）全班匯報交流。2.完成教材“練習十五”第3題、第4題。（1）學生獨立完成。（2）全班匯報交流。（四）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、板書設計認識平年和閏年2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有365天，閏年全年有366天。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。當公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。六、教學反思平年、閏年的知識，雖然是常識性知識，但是若讓學生通過觀察、對比、分析等過程來習得，就能更凸顯學習的價值。教學時，我先讓學生觀察例2中的月歷，發(fā)現(xiàn)2月天數(shù)的不同，揭示平年、閏年的概念，然后再讓學