九年級語文上冊 第四單元 寫作《學習縮寫》教案 新人教版

九年級語文上冊第四單元寫作《學習縮寫》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第四單元寫作《學習縮寫》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第XX周星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生回顧第四單元課文，了解文章縮寫的概念和作用。

2.通過實例展示，讓學生感受縮寫對提高閱讀和寫作能力的幫助。

【課堂講解】（15分鐘）

1.講解縮寫的原則和方法，結(jié)合課本中的例句進行分析。

2.強調(diào)縮寫時應(yīng)保持原文的主要信息和風格。

【課堂實踐】（15分鐘）

1.布置一道縮寫練習題，要求學生運用剛學到的縮寫方法，對一篇短文進行縮寫。

2.學生互相交流、討論，教師進行點評和指導(dǎo)。

【鞏固提升】（5分鐘）

1.出示一道拓展練習題，要求學生在課外閱讀中尋找素材，進行縮寫練習。

2.鼓勵學生將縮寫方法應(yīng)用到日常閱讀和寫作中，提高語文素養(yǎng)。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.讓學生總結(jié)本節(jié)課學到的縮寫方法和技巧。

2.強調(diào)縮寫的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高。

【作業(yè)布置】

1.完成本節(jié)課的縮寫練習題。

2.課外尋找一篇短文，進行縮寫練習，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

1.板書縮寫的原則、方法。

2.標記縮寫過程中的重點和難點。

【課后反思】

對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學方法，為下一節(jié)課做好準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提升學生對文章結(jié)構(gòu)的把握能力，使其能夠通過縮寫抓住文章主旨，鍛煉思維的準確性和邏輯性；

2.增強學生對語言文字的敏感性，提高語言表達簡潔明了的能力，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞力；

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力，通過互相評價和修改縮寫作品，提升批判性思維和問題解決能力；

4.激發(fā)學生的閱讀興趣，使其能夠運用縮寫技巧進行高效閱讀，拓展知識面，提高綜合文化素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，使學生將縮寫方法內(nèi)化為自身的語文能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在第四單元的學習中，學生已經(jīng)接觸了不同文體的文章，掌握了文章的基本結(jié)構(gòu)和要素，能夠分析文章的主題和要點。此外，通過前幾個單元的學習，學生對語文寫作有了基本的了解和認識，能夠運用一定的修辭手法和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，他們對新鮮事物充滿好奇，對于能夠提高學習效率的方法和技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力和團隊協(xié)作精神。此外，學生在學習風格上存在差異，有的善于從實踐中學習，有的則更傾向于從理論分析中汲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在縮寫過程中，學生可能會遇到如何準確把握文章主旨、篩選關(guān)鍵信息的困難，以及如何在保持原文風格的基礎(chǔ)上進行簡潔表達的挑戰(zhàn)。此外，對于部分學生來說，將縮寫方法應(yīng)用到實際寫作中可能會存在一定難度，需要教師在教學中給予具體的指導(dǎo)和幫助。學生在互相評價和修改過程中，也可能因為批判性思維能力的局限，難以提出有建設(shè)性的意見和建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學習者分析，我采用了以下教學方法：

（1）講授法：在課堂講解環(huán)節(jié)，通過講解縮寫的原則和方法，結(jié)合課本中的例句進行分析，幫助學生掌握縮寫的技巧。

（2）討論法：在課堂實踐和鞏固提升環(huán)節(jié)，組織學生互相交流、討論，讓學生在互動中提高縮寫能力。

（3）案例研究法：通過展示縮寫的實際案例，讓學生分析、總結(jié)縮寫的有效方法。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習法：將縮寫練習設(shè)計成一個小項目，引導(dǎo)學生自主探究、合作完成。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）課堂導(dǎo)入：通過引導(dǎo)學生回顧第四單元課文，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）課堂講解：結(jié)合課本中的例句，講解縮寫的原則和方法。

（3）課堂實踐：布置縮寫練習題，讓學生運用所學方法進行實踐。

（4）小組討論：學生分組討論縮寫練習，互相評價、修改，提高縮寫能力。

（5）鞏固提升：出示拓展練習題，鼓勵學生在課外閱讀中尋找素材，進行縮寫練習。

（6）總結(jié)與反思：讓學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，展示縮寫的原則、方法、案例等，方便學生直觀地理解。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻資料，幫助學生更好地理解縮寫技巧。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、在線翻譯等，輔助學生進行縮寫練習。

（4）課本：以課本為依據(jù)，結(jié)合課本中的例句和文章，進行講解和分析。

（5）學案：設(shè)計學案，引導(dǎo)學生進行課堂實踐和鞏固提升。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是縮寫嗎？它在我們的學習和生活中有什么作用？”

展示一些縮寫的例子，讓學生初步感受縮寫的魅力和實用性。

簡短介紹縮寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.縮寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解縮寫的定義，包括其主要組成元素和縮寫的基本原則。

詳細介紹縮寫的方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.縮寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的縮寫案例進行分析，包括課文中的案例和其他補充材料。

詳細介紹每個案例的背景、縮寫過程和最終效果，讓學生全面了解縮寫的技巧和要點。

引導(dǎo)學生思考這些案例對閱讀和寫作的幫助，以及如何運用縮寫提高學習效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇短文進行縮寫練習和討論。

小組內(nèi)討論縮寫的方法、遇到的困難和解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示縮寫成果和討論心得。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示縮寫成果，分享討論心得和縮寫經(jīng)驗。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)縮寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括縮寫的基本概念、方法和案例分析等。

強調(diào)縮寫在日常學習和生活中的實用價值，鼓勵學生在寫作中積極運用縮寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇文章進行縮寫練習，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握了縮寫的基本概念和原則：學生能夠理解縮寫的定義，明確縮寫的重要性和作用，掌握了縮寫的基本原則，如保持原文主旨、簡潔明了等。

2.學會了縮寫的方法和技巧：學生通過課堂講解和案例分析，學會了如何篩選關(guān)鍵信息、提煉文章要點，以及如何運用簡潔的語言表達原文內(nèi)容。在小組討論和課堂實踐中，學生進一步鞏固了縮寫方法和技巧。

3.提高了閱讀理解能力：學生在進行縮寫練習的過程中，需要對文章進行深入閱讀和理解，從而鍛煉了閱讀能力。通過抓住文章的主旨和要點，學生對文章的整體結(jié)構(gòu)有了更清晰的認識。

4.增強了寫作表達能力：縮寫練習有助于學生提高寫作效率，使文章表達更加簡潔明了。學生在課后作業(yè)和拓展練習中，能夠運用所學縮寫技巧，提升自己的寫作水平。

5.培養(yǎng)了合作交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，互相交流心得，提出建設(shè)性意見和建議。這種合作學習的方式，使學生在互動中提高了溝通能力和團隊協(xié)作精神。

6.激發(fā)了創(chuàng)新思維：通過對縮寫案例的分析和討論，學生能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

7.提升了綜合素養(yǎng)：學生在學習縮寫的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還對其他學科的學習產(chǎn)生了積極影響。例如，學生在學習歷史、地理等課程時，能夠運用縮寫技巧快速掌握知識點，提高學習效率。

1.文章結(jié)構(gòu)分析：學生能夠識別文章的基本結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)尾等，并在此基礎(chǔ)上進行縮寫。

2.關(guān)鍵信息篩選：學生掌握了篩選關(guān)鍵信息的方法，能夠從文章中提取核心觀點和重要事實，進行有效縮寫。

3.語言表達簡潔：學生在縮寫過程中，注重語言的簡潔性和準確性，避免冗余和啰嗦，提高了表達效果。

4.原文風格保持：學生能夠把握原文的風格和語氣，使縮寫后的文章與原文保持一致。

5.縮寫技巧應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W縮寫技巧應(yīng)用到日常閱讀和寫作中，提高學習效率。

6.案例分析與拓展：學生通過對縮寫案例的分析，能夠舉一反三，將縮寫方法應(yīng)用到不同類型的文章中。教學反思與總結(jié)回顧整個教學過程，我意識到自己在教學方法、策略、管理等方面還有許多需要改進的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻等方式，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對縮寫的興趣。然而，在講解縮寫的基本概念和原則時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些抽象概念的理解還有待提高，因此在今后的教學中，我需要更加注重用生動形象的例子來幫助學生理解。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我采用了講授法和案例分析法，通過課本中的例句和補充案例，讓學生更好地理解縮寫的技巧和方法。這一環(huán)節(jié)得到了學生的積極響應(yīng)，他們在小組討論和課堂實踐中能夠運用所學知識進行縮寫練習。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在縮寫過程中還存在一些問題，如關(guān)鍵信息篩選不夠準確、語言表達不夠簡潔等。在今后的教學中，我需要針對這些問題進行更加深入的講解和指導(dǎo)。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在合作學習和解決問題方面表現(xiàn)出色，他們能夠積極討論、互相交流，并提出建設(shè)性的意見和建議。然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力還有待提高，他們需要更加自信地展示自己的成果，并接受其他同學和教師的點評。在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們積極參與課堂展示。

在教學總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。總體來說，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們掌握了縮寫的基本概念和方法，提高了閱讀理解和寫作表達能力，培養(yǎng)了合作交流能力和創(chuàng)新思維。然而，也存在一些問題，如部分學生對縮寫技巧的掌握還不夠熟練，表達能力有待提高等。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進，如加強個別輔導(dǎo)、提供更多實踐機會等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選擇一篇課文進行縮寫練習。要求學生在保持原文主旨和風格的基礎(chǔ)上，簡潔明了地表達文章的核心內(nèi)容。字數(shù)控制在原文章的1/3左右。

2.學生需在課后閱讀一篇短文，運用縮寫方法，提煉出文章的關(guān)鍵信息和主要觀點，并撰寫一篇200字左右的縮寫文章。

3.小組合作任務(wù)：每組選擇一個主題，進行縮寫案例研究，分析案例中縮寫的成功之處和可以改進的地方，并撰寫一份案例分析報告。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的縮寫練習，我將及時進行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-是否準確把握了原文的主旨和要點。

-語言表達是否簡潔明了，避免冗余。

-是否保持了原文的風格和語氣。

-縮寫文章的結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰。

2.在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況，給出具體的改進建議：

-對于關(guān)鍵信息篩選不準確的學生，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐奈恼轮姓页龊诵挠^點和重要事實。

-對于語言表達不夠簡潔的學生，建議他們多練習使用簡潔明了的詞匯和句式。

-對于文章結(jié)構(gòu)不合理的學生，幫助他們理解文章的基本結(jié)構(gòu)，并提供修改建議。

3.對于小組合作的案例分析報告，我將評價以下方面：

-案例選擇是否具有代表性和研究價值。

-分析是否深入，觀點是否清晰。

-報告的結(jié)構(gòu)和語言表達是否規(guī)范。

4.在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我會及時與學生溝通，以促進他們的學習進步：

-對學生在作業(yè)中的亮點給予表揚，增強他們的自信心。

-對存在的問題進行詳細解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-提供個性化的學習建議，鼓勵學生在課