《習作：故事新編》（教學設(shè)計） 四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）

《習作：故事新編》（教學設(shè)計）四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：故事新編》（教學設(shè)計）四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析《習作：故事新編》是四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版）中的內(nèi)容，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生通過改編故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了故事的基本要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等，并且能夠運用這些要素進行簡單的故事創(chuàng)作。在本節(jié)課中，學生需要在此基礎(chǔ)上，通過改編故事，進一步鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。通過故事新編的習作訓練，學生將運用已有的語言知識，結(jié)合對人物、情節(jié)、環(huán)境的深入理解，進行故事創(chuàng)作。在這個過程中，學生將鍛煉自己的思維能力，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維，同時，通過對故事中人物性格、情節(jié)發(fā)展的審美鑒賞，培養(yǎng)自己的審美能力和文化理解能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等有了一定的理解。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如想象力不足、邏輯思維不夠嚴密、對人物性格的刻畫不夠深入等。這些問題的產(chǎn)生與學生的知識、能力和素質(zhì)有關(guān)，也與他們的行為習慣有關(guān)。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些故事創(chuàng)作的基本技巧，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造人物形象等。然而，他們在運用這些技巧時仍存在一些問題，如對情節(jié)的安排不夠合理、對人物性格的刻畫不夠鮮明等。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對語言的運用不夠準確、對故事情節(jié)的把握不夠到位等。

在素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的審美鑒賞能力，能夠?qū)适轮械拿篮檬挛镞M行欣賞和評價。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展的審美鑒賞不夠深入等。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。然而，他們在故事創(chuàng)作中仍存在一些問題，如對故事的構(gòu)思不夠深入、對人物的刻畫不夠細致等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即四年級語文下冊特別高效課堂系列（統(tǒng)編版），以及相應的習作練習本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學生的想象力，幫助他們更好地理解故事新編的技巧和要點。例如，準備一些經(jīng)典故事的原版插圖，以及一些故事改編的影視片段，讓學生在視覺和聽覺上感受故事的魅力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但需要準備一些故事創(chuàng)作所需的文具，如彩色筆、貼紙、剪刀等，以供學生進行故事插圖的創(chuàng)作和故事情節(jié)的規(guī)劃。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一角設(shè)置一個故事創(chuàng)作區(qū)，提供充足的桌椅和文具，讓學生能夠舒適地進行故事創(chuàng)作。同時，在教室的墻面掛上一些與故事創(chuàng)作相關(guān)的海報，如“想象無極限”、“創(chuàng)造自己的故事”等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

此外，教師還需要準備一些故事創(chuàng)作指導書籍和網(wǎng)絡資源，以供學生課后參考和學習。同時，鼓勵學生在課前搜集一些自己喜歡的經(jīng)典故事，以便在課堂上進行分享和討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事新編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們有沒有自己編過故事呢？”

展示一些經(jīng)典故事的開頭，讓學生猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，激發(fā)學生的想象力。

簡短介紹故事新編的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事新編基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事新編的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解故事新編的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹故事新編的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.故事新編案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事新編的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事新編案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事新編的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用故事新編解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事新編相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事新編的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事新編的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事新編的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故事新編在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事新編。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于故事新編的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故事新編》系列書籍，包括《希臘神話故事新編》、《中國神話故事新編》等，讓學生了解更多經(jīng)典故事的新編版本，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-《故事創(chuàng)作技巧》系列書籍，包括《如何編寫有趣的故事》、《故事情節(jié)的設(shè)計與展開》等，幫助學生掌握故事創(chuàng)作的基本技巧和方法。

-《經(jīng)典故事解析》系列書籍，包括《紅樓夢解析》、《西游記解析》等，讓學生深入理解經(jīng)典故事的情節(jié)、人物和主題，提高他們的審美鑒賞能力。

-網(wǎng)絡資源：提供一些關(guān)于故事新編的網(wǎng)站和博客，如“故事新編之家”、“故事新編愛好者”等，讓學生了解更多關(guān)于故事新編的資訊和作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個經(jīng)典故事，進行故事新編的創(chuàng)作，可以是神話故事、民間故事、歷史故事等，通過改編故事，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參加故事新編的比賽或活動，如“全國小學生故事新編大賽”、“故事新編創(chuàng)意大賽”等，通過比賽，提高他們的創(chuàng)作能力和自信心。

-引導學生進行故事新編的研究和探討，如研究不同故事新編版本的特點和差異，探索故事新編在文學創(chuàng)作中的地位和價值等，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。

-鼓勵學生分享自己的故事新編作品，可以在班級內(nèi)進行故事新編的展示和交流，或者通過社交媒體、故事新編論壇等平臺進行分享，提高他們的表達能力和社交能力。教學反思與總結(jié)在教授《習作：故事新編》這節(jié)課中，我嘗試運用了一些新的教學方法和策略，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。通過回顧整個教學過程，我總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓，并對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。

首先，我在教學中注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過展示經(jīng)典故事的開頭，引導學生猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，激發(fā)他們的好奇心和對故事新編的興趣。同時，我提供了豐富的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

其次，我采用了小組討論的形式，讓學生分組進行故事新編的討論和創(chuàng)作。這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，同時也能促進學生之間的交流和互動。在小組討論中，我觀察到學生積極參與，提出了一些有趣的想法和創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達能力不夠流暢，需要更多的鍛煉和指導。另外，有些學生在故事創(chuàng)作中仍然存在邏輯思維不夠嚴密、對人物性格的刻畫不夠深入等問題。針對這些問題，我計劃在今后的教學中提供更多的寫作指導和反饋，幫助學生提高寫作技巧和創(chuàng)作能力。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個新的結(jié)局。

故事情節(jié)：小紅和小明是一對好朋友，他們經(jīng)常一起玩耍。有一天，小紅不小心把小明的自行車弄壞了。小明非常生氣，決定不再和小紅做朋友。小紅很難過，她想要彌補自己的錯誤。

解題思路：首先，我們需要明確故事的結(jié)局是我們需要編寫的部分。接著，我們需要考慮小紅如何彌補自己的錯誤，以及小明是否會原諒她。最后，我們需要編寫一個新的結(jié)局，使得故事情節(jié)合理，且符合人物性格。

答案：小紅決定用自己的零花錢買一個新的自行車給小明。小明看到小紅這么誠心，決定原諒她。他們和好如初，繼續(xù)做好朋友。

2.例題二：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個新的角色，并描述他的性格特點。

故事情節(jié)：小強是一個調(diào)皮的孩子，他總是喜歡捉弄別人。他的媽媽經(jīng)常責備他，但他仍然不改正。

解題思路：我們需要考慮小強媽媽的責備對小強產(chǎn)生的影響，以及他可能對周圍人的態(tài)度。然后，我們可以設(shè)計一個新的角色，比如小強的老師或者鄰居，他們可能會對小強產(chǎn)生正面的影響。

答案：我們可以在故事中增加一個新角色，比如小強的老師。老師是一個溫柔、耐心的女性，她總是鼓勵小強改正錯誤，并給予他正面的引導。小強漸漸地開始改變自己的行為，成為一個更好的孩子。

3.例題三：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個新的環(huán)境，并描述其特點。

故事情節(jié)：小麗是一個勤奮的學生，她每天都會早早地起床，去學校學習。她的父母都很支持她，給予她鼓勵和幫助。

解題思路：我們需要考慮小麗的家庭環(huán)境對她產(chǎn)生的影響，以及她可能在學校遇到的困難。然后，我們可以設(shè)計一個新的環(huán)境，比如學?；蛘邎D書館，它們可能會對小麗產(chǎn)生積極的影響。

答案：我們可以在故事中增加一個新的環(huán)境，比如圖書館。圖書館是一個安靜、舒適的地方，有許多書籍供小麗學習。小麗經(jīng)常去圖書館，在那里她可以專心學習，不受外界干擾。圖書館里的書籍和安靜的環(huán)境對小麗產(chǎn)生了積極的影響，使她更加勤奮地學習。

4.例題四：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個新的情節(jié)，并描述其發(fā)展。

故事情節(jié)：小華是一個熱愛運動的孩子，他每天都會去公園跑步。有一天，他在公園里遇到了一個小女孩，她也在跑步。他們互相鼓勵，一起跑步。

解題思路：我們需要考慮小華和小女孩在跑步過程中可能遇到的問題，以及他們?nèi)绾慰朔щy。然后，我們可以設(shè)計一個新的情節(jié)，比如他們參加了一場跑步比賽，或者他們在跑步過程中遇到了一個有趣的事件。

答案：小華和小女孩決定參加一場跑步比賽，以挑戰(zhàn)自己的極限。他們在比賽中相互鼓勵，克服了疲勞和困難，最終取得了好成績。這次比賽讓他們更加熱愛跑步，也使他們成為了好朋友。

5.例題五：請根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個新的主題，并描述其意義。

故事情