一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

一、基本情況：

學(xué)生情況：

學(xué)生中接受知識(shí)的能力有很大差異，有的學(xué)生能迅速識(shí)記，

也有的學(xué)生認(rèn)字都有難度。學(xué)生剛進(jìn)入一年級(jí)，從主要玩為主的

狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校，紀(jì)律性不夠強(qiáng)，注意力不集中。

存在的問題；

在語文教學(xué)中，生字的筆順、拼音是重點(diǎn)，學(xué)生中存在的差

異不可避免，在此基礎(chǔ)上，朗讀、背誦應(yīng)做好指導(dǎo)。理解詞、句子

在課文中的含義，培養(yǎng)語感，在教學(xué)中還要顧及每一個(gè)學(xué)生，一

年級(jí)一定不能讓學(xué)生掉隊(duì)，這是樓房的地基。

二、教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)、正確的'握筆方法。

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法。

2、漢語拼音：

(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

(3)認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼

音字母表》。

3、認(rèn)字、寫字：

(1)準(zhǔn)確讀常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中100個(gè)。

(2)說出基本筆畫名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫。

4、能用普通話進(jìn)行口語交際。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文

園地、口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)，然后學(xué)習(xí)漢語拼音部分，

而后是識(shí)字

(一)、10篇課文，識(shí)字

(二)10篇課文，兩個(gè)識(shí)字單元備4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)，

20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排。

在特點(diǎn)上有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性和廣泛適用性。

教材各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，遵循兒童學(xué)

習(xí)語文的規(guī)律。

四、提高質(zhì)量的措施

1、開展朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學(xué)生寫這一關(guān)，在寫的基礎(chǔ)上提高書寫速度。

3、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的開展一幫一活

動(dòng)。

4、認(rèn)真上好說話課，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一年級(jí)語文

上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

1.閱讀教材的雙線編排。

如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織

閱讀單元。一年級(jí)下冊(cè)六個(gè)閱讀單元人文主題和語文要素的安排

如下：

從教材中可以看到，每個(gè)單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主

題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明

確命名。另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，

包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)

習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，

分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，這一點(diǎn)，從低年級(jí)教材

中就已經(jīng)開始體現(xiàn)。具體到一下教材，語文要素的落實(shí)主要體現(xiàn)

在課后練習(xí)和文中的泡泡里，為教師教學(xué)提供線索和抓手。

比如，第七單元的一個(gè)語文要素是“根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推

斷”，在《一分鐘》的課后練習(xí)中，讓學(xué)生用“要是……就……”

的句式來說話，既是基于課文內(nèi)容，又需要學(xué)生在把握內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推斷；《小猴子下山》的課后練習(xí)，讓學(xué)生

說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”，也要求學(xué)生在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行整合，最后得出結(jié)論。

又如，第三單元的語文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語的意

思”，在課文《樹和喜鵲》中，“孤單”一詞下面吐了泡泡：“讀

了第一段，我知道了‘孤單’的意思?！敝苯狱c(diǎn)明了單元的語文

學(xué)習(xí)要素。雖然泡泡吐在“孤單”這個(gè)詞語旁邊，但這種方法要

在這課教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和運(yùn)用，不僅僅局限于“孤單”，在接下

來的課文《怎么都快樂》中，“獨(dú)自”“靜悄悄”“有勁”都可

以用這個(gè)方法了解詞語的意思。在后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中，更可以反

復(fù)操練和鞏固，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

2.加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運(yùn)用。

低年級(jí)教材對(duì)于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次。一年級(jí)上

學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音這個(gè)工具，能夠借助拼音正確地朗讀

課文。一下在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提出了

“讀好長(zhǎng)句子”“讀好對(duì)話”和“讀出疑問句和感嘆句”的語氣

的要求。

教材是個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出都不是孤立的，

都會(huì)前后勾連，相互照應(yīng)。教師在使用教材的時(shí)候，要注意利用

好教材，抓住重點(diǎn)，瞻前顧后。比如讀好長(zhǎng)句子的要求，雖然教

材中在第三單元的《端午粽》和《彩虹》中作了明確的要求，但在

之前的課文中已有鋪墊，出現(xiàn)過比較長(zhǎng)的句子，如《吃水不忘挖

井人》《我多想去看看》《四個(gè)太陽》。教學(xué)中不妨隨時(shí)抓住并充分

利用教材資源，將語文要素的落實(shí)貫徹學(xué)期始終。

在詞句訓(xùn)練方面，多數(shù)課文后面安排了詞語或句子的練習(xí)。

活動(dòng)形式豐富多樣。從課文提供的語言材料生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

規(guī)律、主動(dòng)積累、積極實(shí)踐，最后指向運(yùn)用。

3.重視閱讀和表達(dá)的關(guān)系。

閱讀是輸入的過程，表達(dá)是輸出的過程。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主

要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動(dòng)與語言表達(dá)活

動(dòng)是最基本也是最重要的元素。因而在閱讀教學(xué)中，應(yīng)十分注意

培養(yǎng)學(xué)生的語感，抓住學(xué)生語言內(nèi)化與輸出的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)閱

讀能力的同時(shí)，注重語言的運(yùn)用和表達(dá)。

課后練習(xí)中，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語境，聯(lián)系生活實(shí)際

進(jìn)行表達(dá)的題目，如《一個(gè)接一個(gè)》“想想你有沒有和‘我'相

似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說”《一分鐘》”一分鐘能做什么”；有的

是要學(xué)生調(diào)動(dòng)語言積累和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行表達(dá)的題目，如《端午粽》

“你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎”；有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書面

表達(dá)的題目，如《我多想去看看》課后，布置學(xué)生以“我多想……”

開頭，寫下自己的愿望。

4.倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。

沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生的閱讀能力和今后

的寫作能力是難以得到提升的。擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，

是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。

”和大人一起讀”是教材新設(shè)的欄目，目的是照顧此時(shí)還不

具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓

大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文

學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然而然地銜接起來，使學(xué)生在不

知不覺中愛上語文、愛上閱讀。”和大人一起讀”提倡無壓力閱

讀，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一下的“快樂讀書吧”，內(nèi)容是“讀讀童謠和兒歌”。這是

在一上激發(fā)兒童的閱讀興趣之后，開始循序漸進(jìn)、按類別推薦學(xué)

生進(jìn)行課外閱讀的第一步。童謠和兒歌，是學(xué)生學(xué)前就開始經(jīng)常

接觸的、耳熟能詳?shù)奈捏w，學(xué)生閱讀起來親切自然，不會(huì)產(chǎn)生畏

難情緒。教材內(nèi)容由一本翻開的書頁呈現(xiàn)，由兩首兒歌和童謠喚

起學(xué)生的閱讀記憶，文前和文后的三個(gè)泡泡，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠

和兒歌的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴

分享閱讀感受和書籍。

5.長(zhǎng)課文的編排。

一年級(jí)下冊(cè)教材，課文的長(zhǎng)度相應(yīng)有所增加。多數(shù)課文的長(zhǎng)

度控制在200字以內(nèi)，少量課文的長(zhǎng)度達(dá)到300字左右，如《要

下雨了》《小壁虎借尾巴》，最長(zhǎng)的一篇《動(dòng)物王國開大會(huì)》，有18

個(gè)自然段，字?jǐn)?shù)達(dá)到了450字。之所以在低年級(jí)教材中安排少量

長(zhǎng)課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期，就有從整體上關(guān)照文章的

初步意識(shí)，并且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)、閱讀能力進(jìn)行自主閱

讀，成為一個(gè)主動(dòng)、積極的閱讀者。

有鑒于此，教材中安排的長(zhǎng)課文，一般都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣，容易引起閱讀興趣；二是結(jié)構(gòu)

具有反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀了第一個(gè)環(huán)節(jié)之后，比較容易推測(cè)出

下面的情節(jié)，并且能用前面的方法進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)；三是配有豐富

的、生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生更快更好地理解課文。把握好

長(zhǎng)課文的'這幾個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，適度放手，有助于學(xué)

生自主閱讀能力的提升。

6.連環(huán)畫課文的編排。

課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，

如何理解這個(gè)要求？一方面，學(xué)生能夠借助圖畫理解文意或語意;

另一方面，在識(shí)字量還不多的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策

略認(rèn)識(shí)生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文語境，以及形聲字

的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行猜讀。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣、發(fā)展

學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀的能力，提高閱讀的主動(dòng)性和積極性，很有

幫助。

為此，教材在一年級(jí)上、下冊(cè)，有計(jì)劃、有梯度地安排了3篇

連環(huán)畫課文，分別是一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！?，一年級(jí)下冊(cè)的《咕

咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年級(jí)上冊(cè)，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助讀物中的

圖畫閱讀”。如，《小蝸?！芬徽n中沒有標(biāo)注拼音的生字和詞語,

都是可以從圖畫中推測(cè)出來的，如“蝸牛”“草莓”“蘑菇”。

學(xué)生在閱讀的時(shí)候借助圖畫猜讀生字，并通過互相交流獲得學(xué)習(xí)

方法。一年級(jí)下冊(cè)，除了繼續(xù)借助讀物中的圖畫閱讀，學(xué)生還可

以運(yùn)用更多的閱讀策略猜讀生字。

教材采用難字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引導(dǎo)

學(xué)生閱讀非全文注音讀物，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。

難字注音中的“難字”是指：（1）不要求認(rèn)讀的生字（即見面

字）；（2）要求認(rèn)讀的生字中，學(xué)生憑借上述識(shí)字策略無法猜讀出來

的字。

以《咕咚》一課為例，除了本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字（見課

后生字條）之外，還有“湖、腿、極、哇、啊”5個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)、

本課也不要求認(rèn)讀的見面字，這5個(gè)見面字，教材中全部標(biāo)注了

拼音。

而對(duì)于12個(gè)要求認(rèn)讀的生字，凡是學(xué)生可以通過上述策略猜

讀出來的生字，就不標(biāo)注拼音，放手讓學(xué)生去猜讀。無法借助上

述手段進(jìn)行猜讀的生字，標(biāo)注了拼音。

本課12個(gè)要求認(rèn)讀的生字中，未標(biāo)注拼音的有6個(gè)，分別是

“咕、咚、嚇、鹿、象、攔”。這6個(gè)字可以借助下面的方法猜

讀：

“咕、噂”兩個(gè)字，學(xué)生從上下文可知，這是木瓜掉進(jìn)水里

的聲音；借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大體可以推測(cè)出：比較重的東西掉到

水里，會(huì)發(fā)出“咕咚”的聲音；再利用已經(jīng)學(xué)過的形聲字規(guī)律，可

以準(zhǔn)確推測(cè)出這個(gè)擬聲詞的讀音。

“嚇”字，學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)讀過“了、一、跳"，那么“什

么了一跳”？學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的口語經(jīng)驗(yàn)就可以推測(cè)出，應(yīng)該是“嚇”

字，沒有其他的搭配；再利用形聲字規(guī)律進(jìn)行印證，這里可以確定

是“嚇”字。

“鹿、象”兩個(gè)字，學(xué)生借助第107頁的插圖，看圖即可知

字。

“攔”字，借助第107頁的第2幅插圖，可以看出野牛是站

在其他動(dòng)物的對(duì)面，擋住其他動(dòng)物的去路；再利用形聲字規(guī)律，可

以推測(cè)出是“攔”字。

在猜讀的過程中，有的學(xué)生可能無法得出準(zhǔn)確的答案，但是，

在同學(xué)間相互交流的時(shí)候，可以了解到其他同學(xué)的思維過程和學(xué)

習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)今后怎樣處理類似的問題。這一學(xué)習(xí)過程，并

不簡(jiǎn)單地指向?qū)W習(xí)的結(jié)果一一認(rèn)識(shí)漢字，而是同時(shí)重視了學(xué)生學(xué)

習(xí)的過程，重視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、基本情況：

本期擔(dān)任七年級(jí)60班、61班語文教學(xué)。我將堅(jiān)持按照新課

標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正

確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力

求為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的信心和

良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在發(fā)展語言能

力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

三、教材分析：

1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課，其中講讀課文16課，自讀

課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引

讀》、《硬筆書法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了

八次，片段寫作結(jié)合課后”思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課

外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?？谡Z交際集中安排6次，分散的口語

交際活動(dòng)在課后”思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、

感受自然、探索月球的奧秘等等。

4、單元目標(biāo)

第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談

理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說到事業(yè)，又

說到命運(yùn)；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側(cè)重于怎樣面對(duì)

人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。

集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受

到很大的啟迪，以便正確地對(duì)待自己，從容地面對(duì)未來，準(zhǔn)確地

把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當(dāng)代

作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形

式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第二單元：人生的確是個(gè)說不盡的話題，這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)

有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫

對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎

么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇，有的闡述理想，有

的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅

而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

第三單元：日月經(jīng)天，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人

們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭

高歌，留下了數(shù)不清的千古絕唱。第三單元的'詩文大多就是這樣

一些文情并茂的優(yōu)美篇章，不少出自名家之手，具有意境優(yōu)美、

構(gòu)思精巧、語言生動(dòng)、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次

美的巡禮；從中既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。

色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會(huì)在

學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美好生活、熱愛大

自然的思想感情。

第四單元：本單元繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探

索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，

主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科

學(xué)的精神。《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普

說明文；《綠色蛔蛔》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀(jì)實(shí)作品，

也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作

品古今中外兼而有之，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重多樣文化，

吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是

綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活

中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛生活。

第五單元：這個(gè)單元所選課文都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生

活的。《風(fēng)箏》講述的是兄弟童年時(shí)代的故事，《羚羊木雕》講述

的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩

兩首》抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講

述古時(shí)少年兒童的故事。選文題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。既有

散文、詩歌，還有小故事；既有現(xiàn)代文、文言文，還有翻譯的作

品；既有像魯迅、冰心、泰戈?duì)栠@樣的中外大家的作品，也有報(bào)

刊上的時(shí)文。難易適度，符合《課程目標(biāo)》，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神

話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓

學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實(shí)作品的區(qū)別?？蓢L試運(yùn)用續(xù)寫、改寫、

擴(kuò)寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的

創(chuàng)新意識(shí)，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，大

膽說出自己的看法。

四、教學(xué)舉措

1、以語文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思

想教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情

況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。向課堂要效率，讓每

一堂課既是生動(dòng)有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記,

靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興

趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

4、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們

寫好每一個(gè)字。每個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備好一本字帖，每周按要求完成一

至二次練筆。

5、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好名著閱讀工程，要求

學(xué)生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學(xué)名

著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言

能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)

心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。

9、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。

10、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水

平。一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生人，其中男生人，女生人。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)

問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師

和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷

糾正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)

活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因

此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方

法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園

地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)

校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)

70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇

課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字—?14個(gè)。20篇課文分做

4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上

有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣

的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語

交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口

語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的'編

寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精

神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性

等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目的、要求

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想

感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良

好的啟蒙教育。

（二）、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語拼音

①、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)

和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母

和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、識(shí)字與寫字

①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

②、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫

得正確、端莊、整潔。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

②、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

四、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅

的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活

中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探

究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1周（9月1日—7日）

教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育aoeiuyw

2周（9月8日—14日）

教學(xué)內(nèi)容：mfdtnl復(fù)習(xí)一

3周（9月15日—21日）

教學(xué)內(nèi)容：gkhjq_zcs

4周（9月22日—28日）

教學(xué)內(nèi)容:zh,ch,sh,r,復(fù)習(xí)二，ai,ei,u二o,ouiu

5周（9月29日—30日）

教學(xué)內(nèi)容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日——日）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三

8周（10月13日—19日）

教學(xué)內(nèi)容：aneninun,angengingong復(fù)習(xí)四

9周（10月20日—26日）

教學(xué)內(nèi)容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日一__月2日）

教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

—周（__月3日一__月10日）

教學(xué)內(nèi)容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

—周（—月__日—一月17日）

教學(xué)內(nèi)容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

13周（—月18日——月24日）

教學(xué)內(nèi)容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好

14周（—月25日一_月1日）

教學(xué)內(nèi)容：比一比，有選商場(chǎng)，菜園里，明明

15周（—月2日一__月8日）

教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四，我會(huì)拼圖，我多想去看看，雨點(diǎn)

16（—月9日——月15日）

教學(xué)內(nèi)容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進(jìn)步，語文園

地五

17周（—月16日——月22日）

教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家,借生日

18周（—月23日——月29日）

教學(xué)內(nèi)容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運(yùn)南瓜

19周（—月30日—1月6日）

20至完周期終復(fù)習(xí)考試一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生41人,其中女生25人，男生16人、入學(xué)不

久，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心

難以集中、每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期、

對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還

未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段、

本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，

寵愛有加、但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，并沒有太多的時(shí)間和精力督

促孩子的學(xué)習(xí)、學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的

話，能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻

母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)、因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他

們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文

素質(zhì)的提高、

二、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字””課

文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分、教材的開頭是入學(xué)教

育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)、然后是

漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字、

而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文、兩個(gè)識(shí)

字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)、20篇課文分作4個(gè)單元，大

體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)

系、在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，

鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力、此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，

安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)

練、

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫、全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)

常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字、

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的

兒童受到比較全面的'語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、

閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、

學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的

培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的、例如，在漢語拼音

階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)

部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了

趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、又

如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀

讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整

體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合、

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童

學(xué)習(xí)語文的規(guī)律、以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見

的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的、兒

童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”、

全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字、此外，

識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)

字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，

認(rèn)識(shí)身邊的事物、要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、

由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字、結(jié)合寫字指導(dǎo)，

幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，

使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好、

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣

息、人文色彩和情感因素、如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童

對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)

踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛

父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、

人與自然和諧相處的教育因素、此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等

具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過

有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映、

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖、例如，

在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、

拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練

習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)

說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信、教材

中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、

在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)、

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材

內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和

創(chuàng)造的空間、在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中

主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)

學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂、又如，

本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山

洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖

畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過

程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心、一年

級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、

ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音

節(jié)的練習(xí)；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫格

式；第四部分是會(huì)認(rèn)字“車、竹、子、日、出”。

設(shè)計(jì)理念

漢語拼音教學(xué)應(yīng)克服機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病，應(yīng)充

分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松

愉快而又效果良好的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、

shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18

個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和

聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀

音節(jié)。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難

點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、卡片等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：看情境說話，初步認(rèn)識(shí)帶聲母zh、ch、sh、r的

詞語；引出要學(xué)的聲母，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認(rèn)讀

音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與韻母a、e、u相拼的

音節(jié)及五個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還

認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰能叫出它們的名字。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、

shi、ri開火車讀。

3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙

床后面的.部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以

這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一

樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。（再齊讀一次）

（二）學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

過渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，

我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁，大

家拼一拼這些音節(jié)。（教師板書）

（1）復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zha、zhe、zhu

師（復(fù)習(xí)）：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法？（聲母輕、韻

母重、兩音相連猛一碰）

師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

△生自由讀

△指名讀

△教師教讀正音

△做拍手肩游戲拼讀。（邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯

上口）

⑵學(xué)ch。、che、chu

師：誰來拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)

A指名讀（1—3）

B師領(lǐng)讀

C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

⑶學(xué)shci、she、shu、re、ru

師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼

讀呢？

△生自由拼讀

△做“分解音拼讀一一拍手”游戲。（方法：邊讀邊拍手，一

方“我說sh”，對(duì)方“我說a”，齊拼一次，直呼三次，）

（4）游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲（方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍

對(duì)方手三次）

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)（朋友），這些朋友就能幫助我們

認(rèn)識(shí)漢字朋友了。

（1）認(rèn)讀生字

△出示卡片，學(xué)生拼讀

richuzhuziq1che

日出竹子騎車

△形象記憶

△反復(fù)認(rèn)讀

(2)試說句子。

(四)練習(xí)鞏固，匯報(bào)收獲

1.找朋友游戲

(1)出示音節(jié)卡片：zhuziq1cherichu

(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

(3)學(xué)生讓漢字與音節(jié)。配對(duì)并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀

2.匯報(bào)收獲

這節(jié)課交了哪些新朋友。一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，活潑好動(dòng)，天真

爛漫，組織紀(jì)律性都不強(qiáng)，各種行為習(xí)慣都未形成，所以對(duì)于小

學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別學(xué)生因注意力不集中，

根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心，并且求知欲強(qiáng)、

思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，定會(huì)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方

面有所進(jìn)步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數(shù)同

學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，有基本的語文學(xué)習(xí)能力。也有部分同學(xué)在學(xué)前

教育階段沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有掌握基本的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，未形成

良好的語文學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，比如有部分同學(xué)對(duì)最基本最重要的

拼音存在陌生感和疏離感甚至因?yàn)椴粫?huì)而產(chǎn)生恐懼心里。對(duì)于這

一部分同學(xué)一定要耐心幫助，細(xì)心指導(dǎo)，讓他們快快成長(zhǎng)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”四個(gè)部

分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一

定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形

式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語交際話

題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際

的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程

標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教

材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特

點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想

感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良

好的啟蒙教育。

（二）、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)

常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆

畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)

成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正

確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)于讀物

中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,

態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，

踴躍發(fā)表自己的意見。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）、重點(diǎn)：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是

重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）、難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教

學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅

的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；以小學(xué)生日常規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)

生留意生活，生活中學(xué)語文。

5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真批改每課

作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困

難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生

在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。

低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以

在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過

形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、”閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用

自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，

把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，

二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的

天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程

中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，

并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，

給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周：入學(xué)教育

第二周：漢語拼音第2課(Iuv)

第三周：漢語拼音第3課(bpmf)——復(fù)習(xí)一

第四周：第5課(gkh)——第7課(zcs)

第五周：第8課(zhchshr)---第9課(aieiui)

第六周：第10課（aoouiu）——復(fù)習(xí)三

第七周：第12課（aneninunvn）---復(fù)習(xí)四

第八周：識(shí)字（一）1《一去二三里》一一識(shí)字3《在家里》

第九周：4《操場(chǎng)上》一一口語交際〈有趣的游戲〉

第十周：課文1〈畫〉一一3〈小小竹排畫中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉一一口語交際〈我們的畫〉

第十二周：6〈靜夜思〉一一8〈陽光〉

第十三周：9〈影子〉一一口語交際〈這樣做不好〉

第十四周：識(shí)字（二）1〈比一比〉一一3〈菜園里〉

第十五周：4〈日月明〉一一口語交際〈我會(huì)拼圖〉

第十六周：課文11〈我多想去看看〉一一13〈平平搭積木〉

第十七周：14〈自己去吧〉一一口語交際〈該怎么辦〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉一一18〈借生日〉一年級(jí)語文

上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳

凰新村和周邊農(nóng)村。部分家庭生活條件比較好，家長(zhǎng)較重視自己

孩子的教育。多數(shù)學(xué)生上過幼兒園大班，有一定的在校經(jīng)驗(yàn)和相

應(yīng)的知識(shí)。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科表現(xiàn)出一定的

學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，上課積極動(dòng)腦并舉手發(fā)言。

但一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定，上課好動(dòng)，隨便說話，

注意力不集中，有時(shí)還會(huì)睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針

對(duì)學(xué)生存在的問題，本學(xué)期要著重圍繞學(xué)?！笆逡?guī)劃”和

“十個(gè)一”目標(biāo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生聽

力，抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到

提高和發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在活

動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

二、教材分析

全冊(cè)教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識(shí)

字和課文。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫

姿勢(shì)與保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)

與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個(gè)單元。第一單元（1-2課）,

教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元（3—9課），教學(xué)23個(gè)聲母及相

關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

第四單元（10—12）,教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母及相關(guān)的整

體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單

元（13—15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀鼻

韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

全冊(cè)共安排課文20篇，包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。

“識(shí)字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，

將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)

誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的

熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其

余的'都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學(xué)生識(shí)字305

個(gè)，寫字168個(gè)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文

內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)

行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課

復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練，培

養(yǎng)閱讀能力。課后作業(yè)突出了識(shí)、寫、讀、背的語文實(shí)踐活動(dòng)。每

課一般安排兩項(xiàng)作業(yè)，一項(xiàng)是朗讀、背誦或復(fù)述，一項(xiàng)是有關(guān)漢

字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。重點(diǎn)非常突出，操作程序十分

具體。本冊(cè)每組課文之后安排一個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。

練習(xí)以綜合性為主，主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫鉛筆字、綜合

性學(xué)習(xí)、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面，將

漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫

助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生

學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

全冊(cè)教材種“漢語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和

整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點(diǎn)是

識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。第一冊(cè)課本具有以下特點(diǎn)：

⑴博采眾長(zhǎng)，富有新意。

⑵簡(jiǎn)化頭緒，減輕負(fù)擔(dān)。

⑶突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的

讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

⑵掌握正確地使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良

好習(xí)慣。

2.漢語拼音。

⑴能認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

⑷認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.識(shí)字寫字。

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正

確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教

學(xué)計(jì)劃精品。

4.口語交際。

⑴能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

⑵能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話

回答問題。

⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事

情。

5.閱讀。

⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同

的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

四、提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法措施

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在

實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好的讀寫

習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒

歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2.教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，

可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí),

還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生

見形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

3.課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課

文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合

起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，

把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。

4.在班級(jí)積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓

學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的

好東西和大家分享；成立班級(jí)讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可

讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他

們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5.讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，

讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)

劃9

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人。學(xué)生年齡小，自我約束力不強(qiáng)，因此,

開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，

促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)

短的口令，便于有序開展課堂活動(dòng)；第二語文課堂教學(xué)中注重勞

逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等；同時(shí)采取

積極正面的強(qiáng)化教育。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓

勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其

他方面還有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語

文園地”，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱

表》。1個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的

識(shí)字和閱讀（其中識(shí)字1個(gè)單元）。

第一單元學(xué)習(xí)404個(gè)漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、

人體、站坐、上下等，強(qiáng)化母語文字的意識(shí)，體現(xiàn)識(shí)字的傳統(tǒng)經(jīng)

驗(yàn)一一口語基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字；注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字?！秾懽直怼钒才?00個(gè)漢字。在

每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)

生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎

撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)

以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我

是小學(xué)生（含《上學(xué)歌》）”“我愛學(xué)語文（分別是三幅圖“讀

書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)的

三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三

大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用），語文任務(wù)明確。

安排識(shí)字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥

獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事。又有對(duì)

學(xué)生自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》

《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》

等。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也

有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對(duì)古詩文的

學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣

賞分析。

關(guān)于口語交際一一增強(qiáng)對(duì)話性。新教材口語交際一共安排了

4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、

《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對(duì)話。從這，我們可以體

會(huì)到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性

更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習(xí)一一朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),

也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。版教材的課后題，除了識(shí)字寫字外，一般

還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì)說”（或讀讀說說、

說說畫畫等）。24篇課文（包括識(shí)字的10課），除了“識(shí)字1”

《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1?2題

（只有兩課安排了3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9課既

要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;

背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的

負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如"注意‘一’

的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好

停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、

短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會(huì)，不

必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、

說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的

能力。

關(guān)于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但

更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排

了“趣味識(shí)字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱

謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識(shí)字。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是

這樣的通道，則安排在“我的?發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的

欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古

詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！焙痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄

目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字

詞句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音、識(shí)字、

擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。

總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用

的綜合性、實(shí)踐性課程”；遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、

讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓

課堂富有活力。

2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。

3、采取積極正面的鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法

意識(shí)。

5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀

的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于

課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀

鼓勁加油。

五、教學(xué)進(jìn)度

略一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10

一、教材分析：

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分

八個(gè)專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；

友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科

學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4-5篇課文“語文園地”，“語

文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示

臺(tái)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課

文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式

點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示

臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,

而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)

生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思

想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做

人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟

發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力?！罢Z文園地”里

設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)513個(gè)字，會(huì)寫392個(gè)字，引導(dǎo)

學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字。在識(shí)字方

面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及

字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)

秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；在雙

向互動(dòng)的'口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；給學(xué)生提供展示

課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語言材料，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面

發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析:

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)

言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)

基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中

要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

我們學(xué)校是個(gè)接收外來務(wù)工子女的學(xué)校，家長(zhǎng)的文化水平參

差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生

的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、

協(xié)作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)513個(gè)字，會(huì)寫392個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字

能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書

面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)

生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)