小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃方案草案

柯坪湖州雙語小學(xué)德育工作三年發(fā)展計(jì)劃（草案）一、德育工作計(jì)劃背景分析（一）、德育工作優(yōu)勢(shì)原因：1、學(xué)校設(shè)施及功效室建制完善，校園文化環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施齊全。2、德育教育對(duì)象是淳樸學(xué)生群體，居住區(qū)在縣鎮(zhèn)文化圈。3、有領(lǐng)導(dǎo)組織支持及強(qiáng)有力制度，參與人員實(shí)施力強(qiáng)。4、有大量青年老師隊(duì)伍等中堅(jiān)力量參與。5、有“愛教育”為主導(dǎo)德育關(guān)鍵理念。6、有多元文化交錯(cuò)糅合、教育形式易于創(chuàng)新。7、有獨(dú)具特色少數(shù)民族文化環(huán)境。（二）、德育工作問題原因：1、老師流動(dòng)和更替造成校內(nèi)德育骨干隊(duì)伍力量不足，班主任工作理念需要加緊更新。。2、校內(nèi)包含家庭、學(xué)校、社會(huì)在內(nèi)德育育人體系還未健全。3、缺乏小區(qū)等社會(huì)力量參與支持，缺乏豐富小區(qū)資源。4、家長(zhǎng)參與度不高，參與效果不好，家校溝通機(jī)制不暢，家庭教育整體乏力，家庭教育理念和能力相對(duì)微弱。5、國(guó)語教育推進(jìn)尚在爬坡階段，師生原因質(zhì)、文化差異，語言交流障礙等，對(duì)推進(jìn)特色德育有一定影響。學(xué)生群體內(nèi)蘊(yùn)文明素養(yǎng)，外顯形象行為跟不上現(xiàn)代化公民素質(zhì)要求。6、學(xué)校德育和學(xué)生德育評(píng)價(jià)制度有待完善。7、青年老師和學(xué)生群體對(duì)中國(guó)及新疆歷史，中國(guó)國(guó)情，中國(guó)特色，黨民族政策及各類教育法規(guī)等缺乏深層次認(rèn)識(shí)。正面教育往往愛大而空，缺乏方法指導(dǎo)，管理空洞，形式大于內(nèi)容。二、德育工作總體目標(biāo)果斷落實(shí)黨教育方針，在柯坪縣教科局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，政教處關(guān)鍵圍繞愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀教育，促進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”思想教育及民族團(tuán)結(jié)教育，具體依靠《中小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將其作為德育工作基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域文化特點(diǎn)、結(jié)合校情，狠抓養(yǎng)成教育。經(jīng)過三年左右時(shí)間努力，深入加強(qiáng)和改善我校德育教育和管理工作，深入強(qiáng)化教育、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)德育職能，初步開創(chuàng)德育管理順暢，德育隊(duì)伍精良，德育途經(jīng)廣泛，德育資源優(yōu)化，評(píng)價(jià)體系科學(xué)工作局面。構(gòu)建人本化、本土化、生活化、科學(xué)化德育體系。以常規(guī)教育管理為基點(diǎn)，打造平安校園、文明校園、德育特色校園，建設(shè)以“融情——愛教育”為全線貫穿含有鮮明特色柯坪德育示范校，為不停推進(jìn)國(guó)語教育教學(xué)發(fā)明有利條件、營(yíng)造良好氣氛，培養(yǎng)合格人才。三、德育教育關(guān)鍵內(nèi)容1、基于學(xué)校辦學(xué)理念和特色發(fā)展，實(shí)施特色德育：“融情——愛教育”。每十二個(gè)月要有活動(dòng)專題方案。2、德育組織網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，師生全員參與,人人全部是學(xué)習(xí)者,人人全部是教育者。3、德育教育專業(yè)關(guān)鍵隊(duì)伍建設(shè)。建立德育教育結(jié)合實(shí)際科學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持實(shí)施，宏觀穩(wěn)定，微觀可調(diào)關(guān)鍵管理者和推進(jìn)者。4、德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)：包含建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、老師績(jī)效考評(píng)，德育學(xué)科評(píng)價(jià)，學(xué)校德育工作評(píng)定。修訂或創(chuàng)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，將學(xué)生在校、在家和社會(huì)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)照評(píng)定。依據(jù)分層次管理，針對(duì)德育教育發(fā)展，對(duì)全體老師制訂具體工作任務(wù)，將結(jié)果納入績(jī)效考評(píng)，確保老師參與度。撰寫校本德育教育專題教材，重視各學(xué)科德育教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵地位，推進(jìn)德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)課堂。依據(jù)計(jì)劃任務(wù)，建立學(xué)校德育教育系統(tǒng)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，立即修訂目標(biāo)偏移或整改出現(xiàn)問題。5、以班級(jí)及中隊(duì)為單位德育建設(shè)。重視班級(jí)管理，加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，促進(jìn)她們成長(zhǎng)，確保她們?cè)趯?shí)踐中不停將學(xué)校德育指標(biāo)在班級(jí)中實(shí)踐。加強(qiáng)少先隊(duì)宣傳力度，經(jīng)過文化宣傳，楷模示范，讓少先隊(duì)成為特色德育教育實(shí)踐“領(lǐng)頭羊”。不停推出創(chuàng)特色德育教育示范班級(jí)，示范中隊(duì)，給予肯定和表彰。6、德育科研課題建設(shè)。以德育副校長(zhǎng)或德育主任為組長(zhǎng)，以優(yōu)異班主任和骨干老師為組員，定時(shí)開展德育科研活動(dòng)。為組員訂購《中國(guó)德育》、《新班主任》等刊物，展開定時(shí)學(xué)習(xí)和討論。針對(duì)專題問題，商討決議，確保有放矢，預(yù)防形式主義。撰寫德育科研文章或日志，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)等形式對(duì)接教育教授，不停進(jìn)行指導(dǎo)。7、校園德育文化環(huán)境建設(shè)。校園文化建設(shè)必需確保一個(gè)德育教育關(guān)鍵，多種任務(wù)部署以每學(xué)期專題宣傳和師生結(jié)果展示為主。成立德育教育管理宣傳小組，系統(tǒng)、有計(jì)劃進(jìn)行宣傳、部署。四、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（1）有強(qiáng)烈愛國(guó)主義思想——學(xué)生要有鮮明國(guó)家意識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史基礎(chǔ)了解，對(duì)新中國(guó)建國(guó)歷程基礎(chǔ)了解，對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和對(duì)新疆地方史基礎(chǔ)了解。（2）有文明規(guī)范行為習(xí)慣——學(xué)生能明辨是非，知禮謙讓，有紀(jì)律，講秩序，自覺說文明話，做文明事，做文明人，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，舉手投足懂禮貌、有教養(yǎng)。（3）有奮發(fā)上進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生讀書好習(xí)慣，學(xué)校逐步創(chuàng)建“書香校園”。結(jié)合德育教育理念可實(shí)現(xiàn)“柯坪湖州雙語小學(xué)必讀書目工程”，分年級(jí)分學(xué)段確定讀書書目。不停開展演講、朗誦、詩歌寫作為形式特色比賽活動(dòng)。如創(chuàng)建“柯坪湖州雙語小學(xué)師生誦詩大會(huì)”、“柯坪湖州雙語小學(xué)“愛我中華”演講大賽”等。讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有所用強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)，能以飽滿熱情投入學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。（4）有熱愛生活樂觀精神——學(xué)生能以陽光心態(tài)對(duì)待生活中困難，能主動(dòng)計(jì)劃，養(yǎng)成主動(dòng)樂觀生活態(tài)度。面對(duì)存在困難和不幸，能以寬容和博大釋然面對(duì)，不會(huì)產(chǎn)生偏激和魯莽。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和生活主動(dòng)主動(dòng)，知道自我發(fā)展，能夠在老師引導(dǎo)下自覺地反省自己，不停培養(yǎng)自己發(fā)展能力，主動(dòng)地成長(zhǎng)。（5）有健康強(qiáng)壯身體素質(zhì)——學(xué)生有健身鍛煉習(xí)慣，能掌握若干項(xiàng)體育技能，熱愛運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)過硬，為未來健康生活奠定基礎(chǔ)。（6）培養(yǎng)含有“柯坪湖州雙語小學(xué)”獨(dú)特氣質(zhì)、形象特征少年兒童，學(xué)生身上有顯著學(xué)校文化氣質(zhì)涵養(yǎng)，遠(yuǎn)離“粗、土、俗”，潔凈整齊、文明禮貌、活潑開朗、聰慧睿智、比學(xué)趕幫、自信大方，對(duì)外界充滿憧憬和期望。五、德育工作階段目標(biāo)時(shí)間及內(nèi)容德育隊(duì)伍建設(shè)德育路徑德育課題建設(shè)-：實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理和德育平臺(tái)建設(shè)，德育理論學(xué)習(xí)和初步實(shí)施。常規(guī)教育和管理正常化、長(zhǎng)久化。初步開展早期文化建設(shè)。構(gòu)建以班主任為主體主力團(tuán)體，經(jīng)過班主任加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。開展班主任主導(dǎo)方向培訓(xùn)，更新教育觀念，深化認(rèn)識(shí)。成立家長(zhǎng)學(xué)校。1、加強(qiáng)常規(guī)教育和管理；2、加強(qiáng)班主任培養(yǎng)。3.班級(jí)文化建設(shè)初見成效，形成個(gè)性班級(jí)名片。3.開展“愛教育”班隊(duì)專題活動(dòng)研討。查找學(xué)校德育計(jì)劃實(shí)施困難和問題，研討尋求處理措施。構(gòu)建“愛教育”框架體系。探索小學(xué)思品課德育功效，初見成效。-：德育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)全方面開展，校本德育課程進(jìn)入課堂，老師含有一定德育專業(yè)教育能力，全員參與德育建設(shè)。班主任隊(duì)伍明確德育教育總方向，含有科學(xué)具體操作能力。形成家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。1.校園文化形成“愛教育”外顯德育環(huán)境之——愛我中華。2.班級(jí)文化建設(shè)圍繞“愛國(guó)、關(guān)愛、感恩”創(chuàng)新開展。3.開展“愛教育”班隊(duì)系列專題活動(dòng)研討。1．開展德育校本課程研究，基礎(chǔ)形成可憑湖州雙語小學(xué)“融情——愛教育”校本課程。2.探索語文等學(xué)科德育功效，初見成效。-：全員德育育人體系展現(xiàn)。文明規(guī)范形式凸顯，德育內(nèi)涵鞏固，含有顯著特色。1、全力培養(yǎng)1—2名市、縣優(yōu)異班主任和1—2名市“少先隊(duì)十佳教導(dǎo)員”。2.家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范開展活動(dòng)。3.爭(zhēng)創(chuàng)德育特色學(xué)校。1.校園文化形成“愛教育”外顯德育環(huán)境?！皭蹏?guó)、感恩、關(guān)愛、文明、互助”等系列文化活動(dòng)有序開展。2.班級(jí)文化建設(shè)表現(xiàn)“愛教育”特色，并有結(jié)果展示。3.開展“弘揚(yáng)中國(guó)精神，做有愛心中國(guó)人”班隊(duì)專題活動(dòng)研討，班隊(duì)活動(dòng)有經(jīng)典案例。4.開辟校德育基地。1.建立科學(xué)學(xué)校德育和學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系。和學(xué)校整體發(fā)展科學(xué)銜接，和學(xué)校整體管理融為一體。2.探索科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科德育功效，初見成效。3.德育校本課程研究成效顯著。五、關(guān)鍵路徑和方法（一）形成學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)。建立以分管校長(zhǎng)→政教處（少大隊(duì)）→各班主任（教導(dǎo)員）→（班）隊(duì)干部為主德育管理網(wǎng)絡(luò)。（二）抓好學(xué)校德育管理三支隊(duì)伍。1、中層隊(duì)伍：由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，少先隊(duì)大隊(duì)部、德育組組員和年級(jí)組長(zhǎng)組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用。2、老師隊(duì)伍：以班主任為關(guān)鍵團(tuán)體，科任老師協(xié)作全員育人隊(duì)伍。（1）以學(xué)促成，組織班主任不停學(xué)習(xí)，樹立正確教育觀和學(xué)生觀，引導(dǎo)老師為學(xué)生全方面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。以班主任為組織關(guān)鍵，細(xì)化班級(jí)工作研究，主動(dòng)推進(jìn)班干部班級(jí)管理理念、方法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“一班一特色，每生有個(gè)性”目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主計(jì)劃，做最好“我”。經(jīng)過班級(jí)調(diào)研、調(diào)查問卷、學(xué)生座談、案例積累等方法深入研究。（2）少先隊(duì)組織中隊(duì)教導(dǎo)員進(jìn)行專題班隊(duì)活動(dòng)綜合功效研究。①將專題班隊(duì)會(huì)充足利用，形成豐富、靈活、有效專題班會(huì)課，深入提升班級(jí)生活質(zhì)量。②設(shè)置各類專業(yè)比賽活動(dòng)，提升中隊(duì)教導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作研究水平和反思能力。（3）加強(qiáng)師德考評(píng)工作。修訂相關(guān)考評(píng)制度，制訂新班主任工作考評(píng)細(xì)則、老師師德考評(píng)表。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)行落實(shí)和實(shí)施，樹立楷模，加強(qiáng)建設(shè)。3、小干部隊(duì)伍：學(xué)生德育教育由政教處、少大隊(duì)根據(jù)學(xué)校每個(gè)時(shí)期中心教育內(nèi)容，開展學(xué)生自己管理自己，自己教育自己專題教育活動(dòng)。班級(jí)管理自動(dòng)化，讓孩子成為班級(jí)主人。=1\*GB3①班級(jí)口號(hào)、班徽、班級(jí)條約、評(píng)優(yōu)評(píng)先等形成過程要強(qiáng)調(diào)全員參與性，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生全員參與過程性要求。=2\*GB3②對(duì)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、消防角、圖書角等環(huán)境部署力促由任務(wù)變成愛好，形成輪換性組織，創(chuàng)新欄目計(jì)劃，展示學(xué)生創(chuàng)意。③開創(chuàng)班級(jí)日常課余生活文化天地，將班級(jí)活動(dòng)和校級(jí)活動(dòng)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)豐富班級(jí)文化生活。=4\*GB3④小干部成為班級(jí)實(shí)際管理者，成為班主任得力助手，能獨(dú)立計(jì)劃和開展班級(jí)專題活動(dòng)，有效管理班級(jí)，發(fā)展班級(jí)。（三）拓寬育人路徑，增加德育工作實(shí)效性。1、環(huán)境育人，潛移默化：努力提倡校園文化建設(shè)特色，加強(qiáng)環(huán)境育人，文化育人潛移默化作用。2、將德育教育在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透，加強(qiáng)德育和各學(xué)科教育整合，和校本課程整合，和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合。重視不一樣學(xué)科教育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)涵出發(fā)，主動(dòng)主動(dòng)地在課堂主渠道實(shí)施德育滲透。比如：語文課實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化“尊、孝、信、禮”育人目標(biāo)；體育課關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)以“強(qiáng)壯、自信、秩序”德育滲透等。要充足挖掘各學(xué)科中德育原因，深入研究課堂主渠道德育滲透問題。3、以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，以愛國(guó)主義教育為關(guān)鍵，以中華文化教育和愛教育為根本。落實(shí)落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生手則》，針對(duì)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，加強(qiáng)文明行為養(yǎng)成教育，建設(shè)一日常規(guī)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度。著重落實(shí)天天一次晨會(huì)教育，每七天一次專題升旗儀式，每七天一次專題班（隊(duì)）會(huì)，每學(xué)期一次專題實(shí)踐活動(dòng)。弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為關(guān)鍵中華民族精神，利用重大節(jié)日、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)，4、家校共建，形成以學(xué)校為牽引、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為助力共建體系，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開好家長(zhǎng)委員會(huì)，在辦學(xué)形式上不停創(chuàng)新。5、以德育科研先導(dǎo)，科學(xué)育人，成立“德育科研”小組，在開發(fā)和試行“德育科研”校本課程基礎(chǔ)上，成立科研課題組，深入指導(dǎo)老師開展好晨會(huì)、班會(huì)等專題教育活動(dòng)，不停總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保理論和實(shí)踐相結(jié)合。6、每十二個(gè)月定時(shí)開展學(xué)校“愛教育”等大型專題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)鍵影響，在社會(huì)產(chǎn)生一定反響，對(duì)老師相關(guān)鍵實(shí)踐意義。（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)德育工作可連續(xù)發(fā)展1、重視對(duì)班集體基礎(chǔ)建設(shè)過程綜合評(píng)價(jià)。2、重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性評(píng)價(jià)。不停培養(yǎng)在德智體美勞各方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)學(xué)生，對(duì)全校學(xué)生成長(zhǎng)提供楷模和示范引領(lǐng)效應(yīng)。3、重視對(duì)學(xué)生個(gè)體多元評(píng)價(jià)——建立學(xué)生成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)。學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)用檔案冊(cè)形式，以評(píng)語、照片、作品等形式收錄學(xué)生在校生活、活動(dòng)點(diǎn)滴，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)