除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法 （說課教案）-五年級上冊數(shù)學人教版

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法（說課教案）五年級上冊數(shù)學人教版一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠正確計算此類題目。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于嘗試、積極思考的學習態(tài)度，體驗數(shù)學學習的樂趣。二、教學內(nèi)容1.小數(shù)除法的意義2.除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則3.除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法4.應用小數(shù)除法解決實際問題三、教學重點與難點1.教學重點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則及豎式計算方法。2.教學難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程中，小數(shù)點的移動規(guī)律及商的小數(shù)點位置。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆2.學具：練習本、筆五、教學過程1.導入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生回顧小數(shù)除法的意義，導入新課。5.實例講解：教師通過PPT課件展示例題，講解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程，加深學生對計算法則的理解。6.鞏固練習：學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。六、板書設(shè)計1.小數(shù)除法的意義2.除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則3.除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法4.應用小數(shù)除法解決實際問題七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)題：完成課后練習題，鞏固除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.提高題：運用小數(shù)除法解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。3.思考題：探討除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。八、課后反思重點關(guān)注的細節(jié)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則及豎式計算方法。除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則及豎式計算方法詳細補充和說明：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法是小學數(shù)學課程中的一個重要內(nèi)容，對于學生來說，理解和掌握這一計算法則是十分關(guān)鍵的。為了更好地幫助學生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，我們需要對計算法則和豎式計算方法進行詳細的補充和說明。一、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則1.將除數(shù)的小數(shù)點向右移動，使其變成整數(shù)。每移動一位，將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動一位。如果被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，可以在被除數(shù)的末尾用“0”補足。2.按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。即先計算整數(shù)部分，再計算小數(shù)部分。3.如果除數(shù)的末尾有“0”，可以將除數(shù)和被除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，以簡化計算。二、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法1.寫出除數(shù)和被除數(shù)，將除數(shù)的小數(shù)點向右移動，使其變成整數(shù)。每移動一位，在被除數(shù)的末尾用“0”補足。2.從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。如果試除的結(jié)果比除數(shù)小，就試除前幾位。將商寫在對應的位上。3.用除數(shù)乘以商，得到乘積。將乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)的相應位對齊。4.用被除數(shù)減去乘積，得到差。將差寫在乘積下面。5.將差的小數(shù)點向右移動，使其與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。如果差的末尾有“0”，可以去掉。6.重復步驟25，直到差的末尾沒有數(shù)字或者達到所要求的精度。7.如果需要，可以在差的末尾補上“0”，繼續(xù)除。三、注意事項1.在計算過程中，要注意小數(shù)點的位置和移動規(guī)律。特別是除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.如果除數(shù)的小數(shù)位數(shù)較多，可以將除數(shù)和被除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，以簡化計算。3.在豎式計算中，要注意每一步的計算結(jié)果是否正確，特別是乘積和差的結(jié)果。4.如果除不盡，可以根據(jù)題目要求保留相應的小數(shù)位數(shù)。三、教學策略與學習指導1.教學策略（1）直觀演示：通過實物、圖片或多媒體演示，讓學生直觀地理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算過程，特別是在小數(shù)點移動時的變化規(guī)律。（2）逐步引導：在教學過程中，教師應逐步引導學生從除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法過渡到除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建新的計算方法。（3）錯誤分析：鼓勵學生大膽嘗試，對于學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應及時進行分析和指導，幫助學生理解錯誤的原因，并找到正確的解決方法。2.學習指導（1）自主學習：鼓勵學生在課前預習，自主嘗試解決除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法題目，培養(yǎng)學生的自主學習能力。（2）合作學習：課堂上，學生分組討論，交流各自的學習心得和計算方法，通過合作學習，共同解決問題。（3）鞏固練習：課后，學生應完成教師布置的練習題，鞏固所學知識。教師應根據(jù)學生的掌握情況，適時調(diào)整練習的難度和量。四、教學評價1.過程性評價：在教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習態(tài)度、參與程度和合作能力，及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。2.結(jié)果性評價：通過課后作業(yè)、單元測試等方式，評價學生對除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的掌握程度，為下一步的教學提供依據(jù)。3.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和方法，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。五、教學資源與環(huán)境1.教學資源：教師應準備充足的教學資源，如PPT課件、實物模型、練習題等，以便于教學活動的開展。2.教學環(huán)境：創(chuàng)造一個輕松、和諧的教學環(huán)境，讓學生在愉悅的氛圍中學習。同時，確保教學環(huán)境的安靜和整潔，避免分散學生的注意力。六、教學預設(shè)與1.教學預設(shè)：教師應預設(shè)學生在學習過程中可能遇到的問題，并準備好相應的解