Back to the past教案 譯林牛津版

Backtothepast教案譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于譯林牛津版《英語》六年級下冊Unit8"ThePast",主要包括通過照片介紹過去和現(xiàn)在的不同，并運用一般過去時描述過去的事情。學生將學習如何使用"usedto"和"did"來描述過去的行為和習慣，同時復習一般過去時的構(gòu)成和用法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般過去時，對"usedto"和"did"的用法有初步的了解。本節(jié)課將通過圖片和情景劇等形式，幫助學生鞏固和拓展對一般過去時的理解和運用，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和合作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。在語言能力方面，學生將通過聽、說、讀、寫的活動，提升運用一般過去時描述過去事情的能力。在文化意識方面，學生將了解和比較中西方過去和現(xiàn)在的差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過觀察、分析和推理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.運用一般過去時描述過去事情的能力。

2.正確使用"usedto"和"did"來表達過去的習慣和行為。

難點：

1.理解并運用"usedto"和"did"的用法區(qū)別。

2.準確表達過去的事情，并使用恰當?shù)臅r態(tài)和詞匯。

解決辦法：

1.通過圖片和情景劇等形式，提供豐富的語境，幫助學生理解和運用一般過去時。

2.設計聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學生在實際運用中掌握"usedto"和"did"的用法。

3.分組討論和合作完成任務，鼓勵學生相互交流和解決問題，提高表達和溝通能力。

4.提供例句和練習題，讓學生進行模仿和練習，鞏固所學的知識和技能。四、教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過展示照片和情景劇，創(chuàng)造真實語境，激發(fā)學生對過去和現(xiàn)在的興趣，引導學生主動參與和表達。

2.交際教學法：設計聽力、口語、閱讀和寫作活動，鼓勵學生與他人交流和合作，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊協(xié)作能力。

3.任務型教學法：布置小組討論和合作任務，引導學生自主探究和解決問題，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀和電腦，展示照片和情景劇，提供直觀的視覺和聽覺感受，增強學生的學習興趣和參與度。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，進行聽力、口語、閱讀和寫作活動，提供即時反饋和個性化學習體驗，提高教學效果和效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線視頻和文章，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的視野和知識面。

4.實物教具：使用照片和實物道具，幫助學生更好地理解和表達過去和現(xiàn)在的差異，增加學生的實踐操作機會。

5.學習平臺：利用學習平臺，進行在線學習和交流，鼓勵學生自主學習和合作學習，提供便捷的學習支持和資源共享。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去和現(xiàn)在的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經(jīng)有過對過去的回憶嗎？它們與現(xiàn)在有什么不同？”

展示一些過去和現(xiàn)在的對比照片，讓學生初步感受時間的變遷。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構(gòu)成和表示方法。

詳細介紹一般過去時的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個運用一般過去時的例句進行分析。

詳細介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性。

引導學生思考一般過去時在實際交流中的應用，以及如何運用一般過去時描述過去的事情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運用場景、注意事項以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運用場景、注意事項及可能的錯誤。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時描述過去的事情，正確使用"usedto"和"did"來表達過去的習慣和行為。

2.文化意識：學生將通過觀察和比較中西方過去和現(xiàn)在的差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識，增強對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生將通過觀察、分析和推理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對問題的分析和解決能力。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同，但總體來說，每個學生都應該能夠在本節(jié)課中獲得一定的進步和提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法的創(chuàng)新運用：通過設計更多生動的情景劇，讓學生在角色扮演中自然地運用一般過去時，增強語言實踐的真實感和趣味性。

2.任務型教學法的創(chuàng)新實踐：布置更具挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，如讓學生策劃一場校園活動，使用一般過去時記錄活動的籌備和進行過程，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不夠充分：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.學生個體差異較大：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，部分學生表達不夠自信，影響了學習效果。

（三）改進措施

1.提升課堂互動：鼓勵學生主動參與討論，可采用小組競賽等形式激發(fā)學生積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.關(guān)注個體差異：針對表達不夠自信的學生，教師應給予更多的鼓勵和個別指導，幫助他們提升公眾場合的表達能力。

3.調(diào)整教學方法：結(jié)合學生的反饋和學習效果，適時調(diào)整教學方法，如增加互動式游戲、角色扮演等活動，使教學方式更加多元化，提高學生的學習興趣和效果。八、重點題型整理（八）重點題型整理

1.填空題型

（1）Tom___(be)ateachertenyearsago.

答案：was

（2）Mymother___(go)tothemarketwhenIgothomeyesterday.

答案：hadgone

2.選擇題型

（1）What___(happen)toyourphone?

A.Happened

B.Happening

C.Happens

答案：A

（2）We___(notknow)abouttheaccidentuntilthismorning.

A.Didn'tknow

B.Don'tknow

C.Know

答案：A

3.改寫句子題型

（1）Pleasewriteasentenceusing"usedto"aboutyourfriend.

答案：Myfriendusedtoplayfootballeveryweekend.

（2）Changethesentencetopastcontinuoustense.

答案：HewasplayingfootballwhenIcalledhim.

4.對話填空題型

（1）A:___(you)playtheguitarbefore?

B:Yes,I___(play)itforthreeyears.

答案：A.DidyouB.Haveplayed

（2）M:___(you)finishyourhomework?

W:Yes,I___(finish)ityesterday.

答案：M.D