2024年一年級(jí)品社下冊(cè)《春天在哪里》教案 滬教版

2024年一年級(jí)品社下冊(cè)《春天在哪里》教案滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年一年級(jí)品社下冊(cè)《春天在哪里》教案滬教版教材分析《春天在哪里》是2024年一年級(jí)品社下冊(cè)的一篇課文，滬教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。課文以生動(dòng)的的語言、豐富的想象，描述了小動(dòng)物們尋找春天的故事，同時(shí)融入了春天里常見的景物和現(xiàn)象，如花開、草綠、冰雪融化等。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)觀察和描繪大自然的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)過程中，我會(huì)注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索春天的奧秘，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力、熱愛生活和大自然的情感，以及善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)《春天在哪里》，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何用語言和想象力去描繪和感受春天的美好，激發(fā)他們對(duì)生活和大自然的熱愛的情感。同時(shí)，通過觀察和描述春天的景物和現(xiàn)象，學(xué)生將培養(yǎng)自己的觀察力和描述能力，提高閱讀理解能力。通過小組討論和分享，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解課文《春天在哪里》的內(nèi)容，體會(huì)春天的美好。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，描繪春天的景象。

3.學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)春天的感受，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)春天景物的觀察和描繪能力。

2.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.學(xué)生對(duì)春天情感的表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物，激發(fā)想象力，突破觀察和描繪的難點(diǎn)。

2.分組討論、分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，解決理解難點(diǎn)。

3.提供寫作、繪畫等表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)春天的感受，突破表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授春天的知識(shí)，引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的思考，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；案例研究法用于分析春天的現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察和分析能力；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于引導(dǎo)學(xué)生自主探究春天的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）春天的景象模擬：學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)春天的場景，如花開、草綠、冰雪融化等。每組學(xué)生通過角色扮演、繪畫等形式，展示他們所負(fù)責(zé)的春天場景。

（2）春天主題討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論春天的意義，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)春天的感受和看法。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。

（3）春天詩歌創(chuàng)作：學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一首描述春天的詩歌。通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（4）春天作品展示：各組學(xué)生將自己的繪畫、討論成果和詩歌進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。通過作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動(dòng)的開展，我確定了以下教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，展示春天的景物和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放與春天相關(guān)的視頻，如春天的自然景觀、動(dòng)物活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述春天的景象。

（3）在線工具：使用在線工具進(jìn)行小組討論和作品展示，方便學(xué)生交流和分享。

（4）教材和輔助材料：使用教材和輔助材料，如圖片、卡片等，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)春天的美好。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春天在哪里》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和春天的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《春天在哪里》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《春天在哪里》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解春天的特征和現(xiàn)象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述春天的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、繪畫等活動(dòng)，體驗(yàn)描述春天的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述春天的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描述春天的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《春天在哪里》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《春天在哪里》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和描述春天的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《春天在哪里》這篇課文主要圍繞春天的特征和現(xiàn)象展開，通過生動(dòng)的語言和豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.春天的特征

-春天的氣溫逐漸回暖，冰雪融化。

-春天里的植物開始生長，花開草綠。

-春天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，小鳥回歸，蝴蝶飛舞。

2.春天的現(xiàn)象

-春風(fēng)拂面，雨量增多。

-春天里大自然生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇。

-春天的陽光明媚，天空晴朗。

3.春天的描述方法

-運(yùn)用五感（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）描述春天的景象。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪春天的美好。

-通過觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)春天的感知和表達(dá)能力。

4.春天的意義

-春天象征新生和希望，是大自然更新的季節(jié)。

-春天是農(nóng)作物生長的關(guān)鍵時(shí)期，需要雨水滋潤和陽光照耀。

-春天里人們換上輕便的衣服，享受戶外活動(dòng)帶來的樂趣。

5.春天的活動(dòng)

-春天里各種鳥類開始繁殖，觀察鳥巢和鳥蛋成為一種樂趣。

-春天是踏青的好時(shí)節(jié)，學(xué)生可以組織戶外考察活動(dòng)。

-春天里人們喜歡參加各種花卉展覽和采摘活動(dòng)，感受春天的氣息。

6.春天的節(jié)日

-清明節(jié)：春天的傳統(tǒng)節(jié)日，人們掃墓祭祖，感受生命的意義。

-春分：二十四節(jié)氣之一，標(biāo)志著春季正式來臨。

-五一勞動(dòng)節(jié)：春天的節(jié)日，人們休息放松，享受生活。教學(xué)反思與改進(jìn)在《春天在哪里》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。首先，我在課前的自主探索環(huán)節(jié)，通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但在監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度方面做得不夠。有些學(xué)生可能沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，通過在線平臺(tái)的自動(dòng)提醒功能，及時(shí)提醒學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并加強(qiáng)檢查他們的預(yù)習(xí)成果。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不敢積極參與討論。為了改善這一情況，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并設(shè)置一些小組內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)他們的參與熱情。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，并要求學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。但在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況方面，我可能沒有給出足夠具體的指導(dǎo)和反饋。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，并提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我可能沒有充分利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群等，來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。為了提高課堂氛圍，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，更多地利用這些技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生之間的討論和分享。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課《春天在哪里》中，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度評(píng)價(jià)

2.理解能力評(píng)價(jià)

3.描述能力評(píng)價(jià)

4.觀察能力評(píng)價(jià)

5.創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的課后作業(yè)中，我將從以下