淺談關(guān)于培養(yǎng)幼兒能力的方法分析

幼兒時期的各項能力培養(yǎng)都是在為他們以后的成長奠定基礎(chǔ)。本文圍繞幼兒四項能力的培養(yǎng)展開討論，首先是語言能力，語言是幼兒與外界交流的第一渠道，能夠幫助他們奠定智力發(fā)育及學習能力的基礎(chǔ)。其次是動手能力，勤動手可以讓幼兒對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。然后是觀察能力的培養(yǎng)，幼兒在觀察的過程中能夠更好的感知外界事物的美好，為他們以后的情感認知能力提供幫助。最后是探索能力，幼兒在自行探索新事物的過程中能夠加深對這件事物的了解，而且可以滿足他們的好奇心，促進求知欲，這幾項能力的培養(yǎng)缺一不可。一、培養(yǎng)幼兒語言能力的方法家庭對于幼兒來說是學習語言最重要的場所，特別是在幼兒入學前，接觸最多的人就是父母親人，因此，家長是幼兒語言學習教育的第一任老師，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境。幼兒的學習能力和模仿能力很強，家長應該注重同幼兒多交流，為其塑造一個豐富的語言環(huán)境，在潛移默化中就能提升幼兒的語言能力。在幼兒入學之后，接觸者就不單單是家長，而是增加了教師和同學，這時家長應該和幼兒教師做好配合，努力為孩子的語言教育做好功課。幼兒入學時簡單的語言表達不成問題，教師的任務(wù)就是帶領(lǐng)幼兒更深一步的培養(yǎng)語言能力。教師要以身作則，保證自身的語言水平，在教授幼兒語言時發(fā)音要準確，口齒要清晰，做到字正腔圓。同時，教師和幼兒交流時要形象生動，活潑有趣，要迎合幼兒的心理，使他們能夠在輕松有趣的環(huán)境下接受教師的知識熏陶。交流其實是語言能力培養(yǎng)的最好工具，教師可以讓孩子們多做小游戲，游戲過程中孩子們肯定會互相交流，如此可以培養(yǎng)他們的語言交際能力，還可以鼓勵孩子們上臺講故事，可以培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力。二、培養(yǎng)幼兒動手能力的方法幼兒的世界是繽紛多彩的，他們用手給我們展示出一個不一樣的天地，他們的手就是他們思想的創(chuàng)造者。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，可以讓他們開拓自己的創(chuàng)造力，有助于養(yǎng)成敢想敢做的精神。比如幼兒們最愛的游戲活動中可以很好地促進他們的動手能力，如沙包游戲，可以鼓勵孩子們自行創(chuàng)造玩的方法，比如單手拋接，左手拋右手接，雙手拋雙手接，還可以讓小朋友們之間互相拋接，既鍛煉他們的手腦協(xié)調(diào)能力，還能促進孩子們之間的協(xié)作能力。在這項游戲中幼兒的思維、注意力都在積極的活動中，手和腦是相連的，如此，幼兒的動手能力在游戲中得到了很好的鍛煉。手工課也是培養(yǎng)幼兒動手能力的良好渠道，手工課上可以教幼兒學習繪畫、泥塑、剪紙等技能。如繪畫可以將幼兒的想象力與手部動作結(jié)合在一起，發(fā)展幼兒手部動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。泥塑活動中的搓、壓、揉、捏等動作也可以很好地促進幼兒的動手能力。紙工活動中的撕、折、貼、剪等也可以有效地培養(yǎng)幼兒的手部協(xié)調(diào)能力。幼兒時期的孩子加強動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以促進腦部與肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒觀察能力的方法幼兒觀察能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，它需要家長和教師長期的引導教育。觀察力的培養(yǎng)讓幼兒可以更好的感知外界環(huán)境，擁有良好的觀察力還可以提升幼兒的智商水平。教師或家長在引導幼兒觀察一件事物時，要根據(jù)幼兒的心理特點教給他們正確的觀察方法。比如有機會帶他們爬山的話，可以讓他們從不同的角度去觀察山峰的形狀，鼓勵他們?nèi)ッ枋隹吹降纳椒甯鱾€角度的特點，培養(yǎng)他們對觀察角度的認知。再比如教他們學習拼音時，教師可以讓孩子們仔細觀察不同的字母像什么事物，比如"a"像人的嘴巴;"b"像一把勺子，諸如此類的方法，用這種觀察式學習方法，一方面可以提高幼兒的觀察能力，另一方面可以幫助他們更好地掌握新知識。四、培養(yǎng)幼兒的探索能力幼兒時期的孩子對這個新鮮的世界充滿了好奇心，孩子天生喜歡探索，但是他們是需要指導的探索者。因為幼兒的探索路徑充滿了不確定性，他們有著強烈的探索主動性，但是他們不會確定出一個固定的探索方向，而是往往會受周圍環(huán)境和自身興趣的影響去選擇性探索。這就造成幼兒在探索過程中如遇到挫折，會很容易放棄，由著自己的想法去開拓新的東西，這個時候教師或家長就應該有意識的引導他們不放棄，用語言或行動去鼓勵，繼續(xù)激發(fā)他們的探索欲望。在培養(yǎng)幼兒探索能力時，不僅僅只一味的引導，還要適當?shù)刈尯⒆臃攀秩プ?，獨立主動地去探索，自主探索獲得的體會更深刻。教師或家長要詳細了解幼兒的探索學習過程，區(qū)分他們哪些問題可以獨立解決，哪些需要幫助，既要避免幼兒因遇到挫折失去探索欲望，又要避免提供