第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計2021-2022學(xué)年部編版語文八年級下冊

《社戲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)段：理學(xué)科：語文

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第一課時學(xué)時3課時

課標(biāo)要求1.熟練地使用字典、詞典獨立識字。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞

句在語言環(huán)境中的意義和作用。

內(nèi)容分析學(xué)習(xí)本課生字詞，通讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括主要事件，注意關(guān)鍵句

內(nèi)

的作用。

容

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括主要事件，注意關(guān)鍵句的作用。

與

《社戲》是魯迅的一篇經(jīng)典小說，以第一人稱“我”來寫作，圍繞“社戲”

學(xué)

展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常有意境。教學(xué)時重點放在

情

領(lǐng)會文學(xué)形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上?？煞聦懫渲协h(huán)境描寫段落及人物描寫

分

段落，學(xué)習(xí)雙喜的應(yīng)對能力。

析

學(xué)習(xí)重點掌握生字詞，概括主要事件。

學(xué)習(xí)難點理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會抓取關(guān)鍵句來提高讀文的能力。

本文是小說，所寫主要人物是少年，鄉(xiāng)村生活對于城里孩子來說又有新鮮

學(xué)情分析感，所以學(xué)生對這篇課文會比較感興趣，學(xué)習(xí)本文要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，觸

發(fā)他們的情感，讓學(xué)生投入到文章中去。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一

些寫人敘事的文章，例《秋天的懷念》《回憶魯迅先生》等，還有一些人物傳

記，學(xué)生對寫人敘事的方法也有了一定的掌握，本課需要在這方面進(jìn)一步鞏固

加強并深入學(xué)習(xí)。

1.當(dāng)堂掌握生字詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生課前需要做的1.預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

準(zhǔn)備工作2.再讀《從百草園到三味書屋》，回憶自己童年的趣事，了解魯迅。

學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)及小組合作探究相結(jié)合。

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動、課堂展示）落實目標(biāo)

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了注意力集中聽，調(diào)動所引起學(xué)生的閱讀

魯迅的文章《從百草園到三味書有知識儲備，跟隨老師語言興趣，回憶曾經(jīng)學(xué)過的

導(dǎo)入屋》，這篇文章寫了百草園中生展開回憶與想象。文章，喚醒曾經(jīng)的知識

新課活的趣味、歡樂和在三味書屋讀1.找出本課易讀錯、寫錯的記憶，與所學(xué)文章新舊

書的枯燥，通過鮮明的對比，表字詞。知識相勾連。

現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱2.介紹魯迅。

愛，對束縛兒童思想的封建教育3.回憶《從百草園到三味書

的批判。今天我們再來學(xué)習(xí)魯迅屋》的趣事。

的另一篇文章《社戲》，看看這4.講述自己的童年趣事。

篇文章魯迅給我們講述了哪些

有趣的故事。

小組內(nèi)合作完成：概括每一自主學(xué)習(xí)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

段主要內(nèi)容，合并相同內(nèi)容段注重課后練習(xí)，鍛煉學(xué)生的習(xí)能力，讓學(xué)生會利用

活動二落；完成課后思考探究第一題。概括能力。課后習(xí)題來學(xué)習(xí)課文，

1.閱讀文章，概括每一段主提高學(xué)生讀文能力，鍛

要內(nèi)容。煉學(xué)生概括能力，爭取

2.理清本文文章結(jié)構(gòu)。做到學(xué)一篇而通一類。

3.完成課后探究第一題。

活動三課后探究第一題所寫的事，思考與探究，梳理敘事表面熱鬧的課堂

與文中哪一句話相映襯呢？的主題，突出主題：樂。不是真正的思考的課

再讀課文，從文中找。堂，讓學(xué)生學(xué)會抓取文

章關(guān)鍵句并引發(fā)思考，

是極好的讀文的方法。

1.學(xué)生互考，當(dāng)堂掌握字詞。

達(dá)標(biāo)2.了解文章所寫的主要事件，明白“樂”在哪里。

檢測3.同桌互講自己童年最有趣的一件事，選出幾名同學(xué)在全班展示。

社戲：看戲前----看戲中----看戲后

板書主要事件：

設(shè)計平橋概況f伙伴游玩?無船出行一夏夜行船一趙莊看戲f停船吃豆f深夜返回f再

談吃豆

《社戲》教學(xué)設(shè)計

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第二課時學(xué)時3課時

課標(biāo)要求1.對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，

共同探討、分析、解決疑難問題。

2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

內(nèi)容分析鞏固復(fù)習(xí)描寫知識點，以人物描寫為重點，在此基礎(chǔ)上重點分析雙喜及六

內(nèi)一公公的性格特點。

容

雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭。

與

當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一一表現(xiàn)雙喜聰明。

學(xué)

當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②

情

迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，

分

善解人意，辦事果斷。

析

看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一一表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為

再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。

吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策一一表現(xiàn)

雙喜考慮事情周到。

雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”一一表

現(xiàn)雙喜做事有始有終。

雙喜回答六一公公的問話一一表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了

不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。一一表現(xiàn)六一

公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。

六一公公看見我，便停了揖，笑道，”請客？一一這是應(yīng)該的?！边€問“迅

哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”一一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”一一表現(xiàn)六一公公淳

樸可愛。

六一公公送豆給母親和我吃一一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

學(xué)習(xí)重點分析雙喜及六一公公的性格特點。

學(xué)習(xí)難點1.理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

2.多角度分析人物形象，通過人物的語言、動作、神態(tài)等分析出人物內(nèi)在的性

格及情感，走進(jìn)人物內(nèi)心深處。

3.感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲恪⒑捅?、善良的民俗民風(fēng)。

描寫方法學(xué)生已經(jīng)基本掌握，此課鞏固加強這一知識點。抓住人物的語言、

學(xué)情分析動作、神態(tài)等分析人物學(xué)生基本能掌握，但不一定全面，有的沒有深度。

文章用兒童視角敘述，與學(xué)生年齡相吻合，這一點好理解，但對曾經(jīng)生活

的留戀之情，因生活閱歷的不同感受會有差異。文中所講述的民俗民風(fēng)會吸引

學(xué)生的閱讀興趣。

1.鞏固學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高學(xué)生分析人物的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解江南水鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)。

3.體會作者對早年生活的留戀之情。

學(xué)生課前需要做的1.查找一些江南圖片及江南的民俗民風(fēng)。

準(zhǔn)備工作2.復(fù)習(xí)人物描寫的方法。

學(xué)習(xí)策略自學(xué)與合作探究

圈點勾畫法

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動、課堂展示）落實目標(biāo)

許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都因注意力集中聽，調(diào)動所有知明確這節(jié)課的任

塑造了鮮明的人物形象而流傳識儲備，跟隨老師語言展開務(wù)，關(guān)注人物描寫的詞

導(dǎo)入于世，《水滸傳》《紅樓夢》如回憶與想象。語及段落。

新課此，《社戲》也如此。這節(jié)課我1.展示江南圖片提高學(xué)生閱讀名

們走進(jìn)《社戲》里的人物，看看2.復(fù)習(xí)人物描寫方法著的興趣，拓寬學(xué)生視

魯迅筆下的雙喜、六一公公都是3.說說《水滸傳》《紅樓夢》野，由課內(nèi)延伸到課

怎樣的人。里的人物。外。

鞏固復(fù)習(xí)描寫知識點：當(dāng)堂記誦，同桌間互考，明確了知識點，才

活動一1.按描寫對象分：明確描寫知識點。能用這些知識來答題。

人物描寫：語言描寫動作注重描寫的語言，讓學(xué)

描寫神態(tài)描寫心理描寫外貌生感知作者語言的精

描寫妙。

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫

2.按描寫角度分：正面描寫側(cè)

面描寫

重點分析雙喜及六一公公先各自做批注，再小組學(xué)會分析人物的

的性格特點。內(nèi)交流，最后在全班展示。方法，知道人物分析的

活動二我的很重的心忽而輕松了，抓住人物描寫的角度，角度，能從人物外在的

身體也似乎舒展到說不出的大。語言、動作、神態(tài)、心理等，語言動作等方面分析

一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊分析人物性格。出人物內(nèi)心的情感，并

著一支白篷的航船，大家跳下1.找出人物描寫句子。在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生

船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，2.分析人物性格。讀文及寫作的能力。

年幼的都陪我坐在艙中，較大的3.小組討論。

聚在船尾。母親送出來吩咐”要4.全班展示。

小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，

在橋石上一磕，退后幾尺，即又

上前出了橋。于是架起兩支櫓，

一支兩人，一里一換，有說笑的，

有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的

聲音，在左右都是碧綠的豆麥田

地的河流中，飛一般徑向趙莊前

進(jìn)了。

以文段為例，學(xué)習(xí)批注及分

析人物性格特點。

已經(jīng)：副詞，寫出少年們動

作之快，看戲心情的愉悅。

點、磕、退、架：這些動詞

寫出少年們架船動作的嫻熟，配

合默契，以及孩子們的熱情好

客。

飛：夸張的手法，寫出了船行速

度之快，看戲心情的迫切，渲染

了一種歡快的氛圍。

分析桂生及阿發(fā)的性格特點。再讀課文，圈點勾畫批提高學(xué)生讀文的能力，

桂生：因沒有給''我"買到豆?jié){，注。畫出人物描寫的句子或會用圈點勾畫法批注

要給“我”舀一瓢水來喝，補償詞語，并做批注。小組內(nèi)探文段，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)

活動三對“我”的歉意，他還想出了偷討，全班做交流。學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成愛

羅漢豆的主意。1.總結(jié)分析人物描寫的方思考的習(xí)慣。

阿發(fā)：建議示伙伴們偷摘自家的

法。

豆。2.勾畫描寫桂生、阿發(fā)的描

純真無邪，憨厚無私。寫句子。

3.小組合作批注。

4.全班交流。

1.考查描寫的知識點，運用人物描寫的方法分析人物形象。

達(dá)標(biāo)2.以班級一學(xué)生為例，讓學(xué)生進(jìn)行描寫。

檢測3.請表演能力強的學(xué)生上臺表演，讓大家猜猜所演人物是誰。

按描寫對象分：

板書人物描寫：語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫外貌描寫

設(shè)計環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

按描寫角度分：正面描寫側(cè)面描寫

《社戲》教學(xué)設(shè)計

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第三課時學(xué)時3課時

課標(biāo)要求1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、

社會、人生的有益啟市。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品

味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

內(nèi)容分析學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運用以及本文的主旨。正是在多種表達(dá)方式的基

內(nèi)礎(chǔ)上彰顯本文的主旨。

容

環(huán)境描寫

與

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；

學(xué)

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都

情

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙

分

莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

析

以這一段為例，我們可以從哪些角度進(jìn)行賞析：

復(fù)習(xí)鞏固賞析文字的角度：

修辭手法、練字用詞、動靜結(jié)合、五種感官、虛實結(jié)合、句式、正側(cè)面描

寫、色彩、表達(dá)情感、表達(dá)方式、寫作手法等。

通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，

而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的

品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快

樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳

的眼睛，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

學(xué)習(xí)重點理解文中多種表達(dá)方式的綜合運用。

學(xué)習(xí)難點1.理解本文的主旨。

2.理解抒情議論表達(dá)方式的作用。

前兩課學(xué)生對課文內(nèi)容及文中主要人物進(jìn)行了分析學(xué)習(xí)，文章讀來行云流

學(xué)情分析水，舒緩有度，作者怎樣做到這一點的呢，這一節(jié)課學(xué)生會對寫作手法產(chǎn)生探

究的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運用，并會進(jìn)行分析。

學(xué)生課前需要做的1.復(fù)習(xí)表達(dá)方式。

準(zhǔn)備工作2.從七年級教材中查找各種表達(dá)方式的句子。

學(xué)習(xí)策略1.圈點勾畫

2.合作探究

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任鄉(xiāng)卜設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動、課堂展示）落實目標(biāo)

導(dǎo)入上節(jié)課我們鞏固學(xué)習(xí)了人1.注意力集中聽，調(diào)動所有引起學(xué)生興趣，讓

新課物描寫的方法，環(huán)境描寫也是本知識儲備。學(xué)生明白關(guān)注點，進(jìn)而

文的一大特色。這節(jié)課我們重點2.學(xué)生回顧以前所學(xué)課文，有針對性讀文。

學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運用。舉例說明多種表達(dá)方式的運

用，例如《春》《秋天的懷

念》《紀(jì)念白求恩》等。

以下面一段為例，我們可以圈點勾畫，合作探究，打開學(xué)生的思維，

活動一從哪些角度進(jìn)行賞析：思維碰撞，多角度思考。引起學(xué)生的興趣，把環(huán)

兩岸的豆麥和河底的水草1.小組內(nèi)整合賞析文字的角境描寫賞析的點學(xué)透，

所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣度。有人說，有人記錄。把環(huán)境描寫的作用學(xué)

中撲面的吹來；月色便朦朧在這2.從例段中找出賞析的點。通，學(xué)一段知一篇通一

水氣里。淡黑的起伏的連山，仿3.總結(jié)發(fā)言，以小組為單位類。

佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)全班交流。

遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以

為船慢。他們換了四回手，漸望

見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌

吹了，還有幾點火，料想便是戲

臺，但或者也許是漁火。

復(fù)習(xí)鞏固賞析文字的角度：

修辭手法、練字用詞、動靜結(jié)合、

五種感官、虛實結(jié)合、句式、正

側(cè)面描寫、色彩、表達(dá)情感、表

達(dá)方式、寫作手法等。

多種表達(dá)方式綜合運用小組內(nèi)合作探究，分析