九年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 動(dòng)蕩與變革 4“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革4“大危機(jī)”與“新政”教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“動(dòng)蕩與變革”的第四課“大危機(jī)”與“新政”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.1929年至1933年資本主義世界爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)生需要了解大危機(jī)的起因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施。

2.美國羅斯福新政，學(xué)生需要了解新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)以及其對(duì)美國乃至世界產(chǎn)生的影響。

3.蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，學(xué)生需要了解蘇聯(lián)在斯大林時(shí)期進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及取得的成就。

4.中國的土地改革，學(xué)生需要了解土地改革的原因、過程以及其對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)以及羅斯福新政，使學(xué)生能夠建立起對(duì)這一時(shí)期歷史事件的時(shí)間和空間觀念。

2.史料實(shí)證：通過分析相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)史料進(jìn)行辨析，提取有效信息，形成對(duì)歷史事件的深入理解。

3.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)和中國的土地改革，使學(xué)生能夠理解并解釋這些歷史事件背后的原因和影響。

4.歷史思維：通過對(duì)比分析不同國家在面對(duì)危機(jī)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和比較思維，提高歷史思考能力。

5.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)和中國的土地改革，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到改革和變革對(duì)于國家和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件的時(shí)間線、重要人物和重大事件有所了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過資本主義經(jīng)濟(jì)體制、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)以及中國現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治改革等概念有一定的認(rèn)知。

學(xué)生在歷史知識(shí)方面，對(duì)于重大歷史事件的了解較為全面，但對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)、政治背景和深層次原因的理解還不夠深入。他們需要通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的根源和影響，以及羅斯福新政、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和中國土地改革的具體內(nèi)容和意義。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過閱讀教材和課外資料，提取有效信息，但對(duì)于復(fù)雜的史料分析能力還有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維和比較思維能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以便他們能夠更深入地分析和解釋歷史事件。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，對(duì)于歷史故事和人物較為感興趣。他們具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，但在自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍較為認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成作業(yè)。但部分學(xué)生在課堂參與度和主動(dòng)提問方面積極性不高，這可能影響他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和吸收。此外，部分學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這對(duì)于歷史知識(shí)的長期記憶和應(yīng)用有一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響，通過史料分析和比較思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史解釋能力。同時(shí)，通過小組討論和課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高歷史知識(shí)的長期記憶和應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高他們的歷史素養(yǎng)。

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和中國土地改革的相關(guān)知識(shí)，幫助他們建立扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：通過分析具體的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)案例，讓學(xué)生深入了解危機(jī)的起因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施，提高他們的歷史解釋能力。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（4）比較思維法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國家的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國家領(lǐng)導(dǎo)人的角色，就經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的政策進(jìn)行模擬討論，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過模擬經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，讓學(xué)生親身感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生過程，提高他們的實(shí)證能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解危機(jī)的傳播和影響，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（4）小組競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們積極查找資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和中國土地改革的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。

（2）視頻：播放與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的狀況，提高他們的歷史解釋能力。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，提高他們的實(shí)證能力。

（4）歷史文獻(xiàn)：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政等歷史事件，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“大危機(jī)”與“新政”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念、原因和影響。

過程：

講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的定義，包括其產(chǎn)生的原因和主要影響。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、影響以及各國應(yīng)對(duì)措施，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.羅斯福新政和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解羅斯福新政和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的羅斯福新政和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解羅斯福新政和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)美國和世界產(chǎn)生的影響，以及如何應(yīng)用這些政策解決實(shí)際問題。

4.中國的土地改革案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解中國土地改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中國土地改革案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國土地改革的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考土地改革對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響，以及如何應(yīng)用土地改革解決實(shí)際問題。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“大危機(jī)”與“新政”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“大危機(jī)”與“新政”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大危機(jī)”與“新政”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和中國土地改革的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“大危機(jī)”與“新政”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“大危機(jī)”與“新政”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“大危機(jī)”與“新政”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我提供了以下拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

1.《美國歷史》-這本書詳細(xì)介紹了美國歷史的發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政等內(nèi)容。學(xué)生可以通過閱讀這部分內(nèi)容，深入了解美國歷史的發(fā)展和變革。

2.《蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)史》-這本書詳細(xì)介紹了蘇聯(lián)在斯大林時(shí)期進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的歷程和成就。學(xué)生可以通過閱讀這部分內(nèi)容，深入了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的背景、過程和影響。

3.《中國的土地改革》-這本書詳細(xì)介紹了中國土地改革的背景、過程和影響。學(xué)生可以通過閱讀這部分內(nèi)容，深入了解中國土地改革的歷史意義和對(duì)中國社會(huì)的影響。

4.《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響與啟示》-這本書深入探討了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國產(chǎn)生的影響以及從中得到的啟示。學(xué)生可以通過閱讀這部分內(nèi)容，深入了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的全球影響以及如何應(yīng)對(duì)類似危機(jī)。

5.《羅斯福新政的實(shí)踐與影響》-這本書詳細(xì)介紹了羅斯福新政的具體實(shí)踐和影響。學(xué)生可以通過閱讀這部分內(nèi)容，深入了解羅斯福新政的措施、效果以及對(duì)其后美國歷史的影響。

除了閱讀拓展材料，學(xué)生還可以進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

1.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)歷史事件進(jìn)行深入研究，例如經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)或中國土地改革。學(xué)生可以通過查閱歷史資料、撰寫研究報(bào)告的方式，深入了解該事件的原因、過程和影響。

2.學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，探討不同國家在面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施及其效果。他們可以通過比較不同國家的政策和實(shí)踐，分析各種措施的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.學(xué)生可以嘗試分析當(dāng)前世界面臨的類似經(jīng)濟(jì)危機(jī)或挑戰(zhàn)，并結(jié)合羅斯福新政等歷史案例，探討可能的解決方案和改進(jìn)方向。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽講、提問等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。同時(shí)，通過學(xué)生的課堂提問和反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

2.小組討論成果展示：在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的討論成果、回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性等方面，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，也可以通過其他學(xué)生的提問和教師的點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解學(xué)生的掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生提交的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)可以包括撰寫報(bào)告、完成練習(xí)題等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并提交。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)分，了解學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師可以針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師也可以通過與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、影響以及各國的應(yīng)對(duì)措施。

答案：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因包括美國股市崩潰、生產(chǎn)過剩、信用體系崩潰等。這場(chǎng)危機(jī)對(duì)美國和世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，失業(yè)率飆升，社會(huì)矛盾加劇。美國采取了羅斯福新政，歐洲國家則采取法西斯主義等極端措施。

2.題型二：比較羅斯福新政和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的特點(diǎn)和影響。

答案：羅斯福新政的特點(diǎn)包括加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)、采取一系列社會(huì)福利政策等。蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的特點(diǎn)包括實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、集體化和工業(yè)化等。兩者都對(duì)各自國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

3.題型三：分析中國土地改革的原因、過程和影響。

答案：中國土地改革的原因包括封建土地制度的存在、農(nóng)民對(duì)土地的渴望等。改革過程包括土地改革政策的制定、土地改革運(yùn)動(dòng)的開展等。土地改革對(duì)中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.題型四：分析羅斯福新政與我國改革開放的異同。

答案：羅斯福新政與我國改革開放的相同點(diǎn)包括加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)、推動(dòng)社會(huì)福利等。不同點(diǎn)在于羅斯福新政是在資本主義制度下進(jìn)行的，而我國改革開放是在社會(huì)主義制度下進(jìn)行的。

5.題型五：分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響。

答案：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化，美國取代英國成為世界最大的經(jīng)濟(jì)體，歐洲經(jīng)濟(jì)地位下降，世界格局向美國傾斜。同時(shí)，危機(jī)促進(jìn)了國際經(jīng)濟(jì)合作，如建立國際貨幣基金組織等。

八、重點(diǎn)題型整理（續(xù)）

6.題型六：分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國社會(huì)的影響。

答案：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致美國失業(yè)率飆升，社會(huì)矛盾加劇，貧富差距擴(kuò)大。同時(shí)，危機(jī)促使美國政府加強(qiáng)社會(huì)福利和救助，推動(dòng)美國社會(huì)福利制度的建立和發(fā)展。

7.題型七：分析羅斯福新政的特點(diǎn)及其對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：羅斯福新政的特點(diǎn)包括加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)、實(shí)行一系列社會(huì)福利政策等。這些措施緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的沖擊，為美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

8.題型八：分析中國土地改革對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和社會(huì)的影響。

答案：中國土地改革結(jié)束了封建土地制度，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性和生活水平。同時(shí)，土地改革為中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)教學(xué)過程的反思和改進(jìn)措施：

1.課堂導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示相關(guān)圖片或視頻片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索欲望。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)問題的回答不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的概念不夠熟悉。在未來的教學(xué)中，我將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多的互動(dòng)和討論，以