中考總復(fù)習(xí)系列教學(xué)設(shè)計：文言文閱讀 蘇教版

中考總復(fù)習(xí)系列教學(xué)設(shè)計：文言文閱讀蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中考總復(fù)習(xí)系列教學(xué)設(shè)計：文言文閱讀蘇教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感和文學(xué)鑒賞能力，通過解讀經(jīng)典文言文，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文化，增強民族自豪感。同時，通過分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)知識，如文言文的語法結(jié)構(gòu)、常見實詞虛詞的意義和用法等。他們對于一些簡單的文言文能夠進(jìn)行自主閱讀和理解，掌握了一定的文言文閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對文言文閱讀具有一定的興趣，尤其是對古代文化和歷史感興趣的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，一部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力和理解力，能夠快速掌握文言文閱讀技巧；另一部分學(xué)生可能在閱讀和理解上存在一定困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的一邊學(xué)習(xí)一邊思考，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一些文言文特殊句式的理解和運用，對一些古代文化背景知識的缺乏，以及對一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的把握。此外，學(xué)生可能在閱讀長篇文言文時存在耐心和持久力不足的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、紙質(zhì)教材和參考資料。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的在線學(xué)習(xí)平臺，用于分享教學(xué)資源和作業(yè)布置。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、在線字典和文言文閱讀App。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、答題競賽等互動教學(xué)手段，以及傳統(tǒng)的黑板和粉筆。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典文言文的片段，讓學(xué)生初步感受文言文的語言魅力。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀技巧。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素如實詞、虛詞和句式。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每篇文言文的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文言文案例對實際閱讀的影響，以及如何應(yīng)用閱讀技巧解決理解問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇與文言文相關(guān)的文章進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該文章的難點、重點以及可能的解讀策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文言文閱讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文章的難點、重點及解讀策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析和閱讀技巧等。

強調(diào)文言文閱讀在語文學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文言文閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典文言文選集，以及《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)中的文言文部分。

（2）古代文化知識：推薦學(xué)生閱讀《中國古代文化常識》等書籍，了解古代禮儀、官職、天文、地理等知識，增強對文言文背景的理解。

（3）在線資源：推薦學(xué)生訪問中華詩詞網(wǎng)、古詩文網(wǎng)等網(wǎng)站，閱讀和研究更多的古詩詞和文言文作品。

（4）參考書籍：推薦學(xué)生查閱《辭?！贰ⅰ稘h語大詞典》等工具書，便于查詢文言文中實詞虛詞的意義和用法。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生每天閱讀一篇文言文，提高文言文閱讀能力。

（2）組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文言文朗誦比賽，提高學(xué)生的文言文語感和表達(dá)能力。

（3）開展文言文閱讀小組活動，讓學(xué)生互相分享閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）鼓勵學(xué)生嘗試寫作文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文寫作能力。

（5）邀請專家學(xué)者或古代文學(xué)愛好者進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地了解文言文閱讀技巧和古代文化知識。

（6）組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生直觀地感受古代文化的魅力，增強對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

（7）鼓勵學(xué)生在課外時間研究自己感興趣的古代歷史或文化話題，撰寫相關(guān)研究報告或論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

（8）結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如歷史、地理、哲學(xué)等，讓學(xué)生從多角度理解文言文中的知識點，提高綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文閱讀的基本概念與組成

-文言文：古代漢語書面語，包括詩歌、散文、小說等。

-實詞：指具有具體意義的詞語，如名詞、動詞、形容詞等。

-虛詞：指沒有具體意義，起連接、助詞等作用的詞語，如“之”、“乎”、“也”等。

-句式：文言文的句子結(jié)構(gòu)特點，如判斷句、疑問句、被動句等。

②文言文閱讀技巧與方法

-斷句：根據(jù)語義和語法結(jié)構(gòu)將句子分為合理的部分，便于理解。

-釋詞：查找工具書或參考資料，理解實詞的意義和用法。

-翻譯：將文言文翻譯為現(xiàn)代漢語，理解文章的意義。

-分析修辭：識別文言文中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

③文言文案例分析與解讀

-文章背景：了解文章的作者、時代背景和創(chuàng)作背景。

-內(nèi)容主旨：分析文章的主題思想和表達(dá)意圖。

-結(jié)構(gòu)層次：梳理文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等。

-語言特點：研究文章的語言風(fēng)格、用詞特點等。

板書設(shè)計：

1.文言文閱讀基本概念

-實詞

-虛詞

-句式

2.文言文閱讀技巧與方法

-斷句

-釋詞

-翻譯

-分析修辭

3.文言文案例分析與解讀

-文章背景

-內(nèi)容主旨

-結(jié)構(gòu)層次

-語言特點典型例題講解1.例題一：斷句技巧應(yīng)用

例文：《史記·項羽本紀(jì)》中的“項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王乃大呼曰：‘天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐我，我何面目見之！’遂刎頸而死?！?/p>

問題：請根據(jù)文意將上文進(jìn)行合理斷句。

解答：項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王乃大呼曰：‘天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐我，我何面目見之！’遂刎頸而死。

解析：此題考查學(xué)生對文言文斷句的掌握。通過理解文意，正確標(biāo)點，幫助學(xué)生更好地理解句子結(jié)構(gòu)和意義。

2.例題二：實詞意義辨析

例文：《論語·為政》中的“子曰：‘君子不器?！?/p>

問題：請解釋“器”在此處的意義。

A.器物B.才能C.品德D.地位

解答：B.才能

解析：此題考查學(xué)生對文言文中實詞意義的理解。通過對文意的理解，結(jié)合選項的排除，找出正確答案。

3.例題三：翻譯技巧練習(xí)

例文：《莊子·逍遙游》中的“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！?/p>

問題：請將上文翻譯為現(xiàn)代漢語。

解答：而且水的積聚不深，那么它承擔(dān)大船也就沒有力量。

解析：此題考查學(xué)生對文言文翻譯的掌握。通過理解文意，將文言文準(zhǔn)確翻譯為現(xiàn)代漢語，有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.例題四：修辭手法分析

例文：《楚辭·離騷》中的“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?/p>

問題：請分析上文中使用了哪種修辭手法，并解釋其意義。

解答：使用了比喻修辭手法，將眾女比喻為嫉妒的作者，表達(dá)了作者在朝廷受到排擠和誹謗的遭遇。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中修辭手法的識別和理解。通過分析句子結(jié)構(gòu)和意義，找出使用的修辭手法，并解釋其意義。

5.例題五：文