Good manners單元教案 譯林牛津版

Goodmanners單元教案譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林牛津版小學(xué)英語五年級上冊的“Goodmanners”單元。該單元主要圍繞禮貌行為和日常禮儀展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠理解和運用日常禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”等，同時學(xué)會在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌表達(dá)。此外，學(xué)生還將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，掌握與禮貌相關(guān)的詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音和一些日常用語。在此基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的語言知識，學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，提高他們在實際生活中的英語交際能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說出一系列與禮貌行為相關(guān)的詞匯和句型，并在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的禮貌行為和禮儀，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和批判性思維，分析不同情境下的禮貌行為，提高他們的問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音、字母拼寫和一些日常用語。此外，他們還對日常生活中的一些基本禮貌行為和禮儀有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與討論和實踐活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和團(tuán)隊合作精神。此外，他們中的大多數(shù)人對英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，愿意嘗試和使用新學(xué)的知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和句型，使他們感到難以理解和記憶。此外，學(xué)生在實際運用中所涉及的禮貌行為和禮儀可能在他們的日常生活中并不常見，因此需要老師在課堂上進(jìn)行充分的引導(dǎo)和實踐。同時，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，不敢開口說英語，需要老師鼓勵和激勵。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我將采用情景教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

情景教學(xué)法：通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高他們的語言實踐能力。例如，設(shè)計一些關(guān)于禮貌用語的對話場景，讓學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行實際交流。

互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們積極參與課堂活動。例如，在講解禮貌行為的文化背景時，引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中的禮貌經(jīng)驗和觀點。

任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高他們的綜合語言運用能力。例如，設(shè)計一項關(guān)于編寫禮貌郵件的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)亩Y貌表達(dá)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）熱身活動：利用歌曲或視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)禮貌的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課導(dǎo)入：通過展示圖片、實物或情景，引入本節(jié)課的主要內(nèi)容，如禮貌用語、日常禮儀等。

（3）課堂講解：講解本節(jié)課的主要詞匯、句型和語法點，引導(dǎo)學(xué)生通過例句和練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）實踐活動：設(shè)計一些小組活動，如角色扮演、討論、游戲等，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

（5）總結(jié)與作業(yè)布置：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的主要知識點、例句和練習(xí)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選用一些與禮貌行為相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中了解不同文化背景下的禮貌表達(dá)。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查詢單詞的含義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物道具：準(zhǔn)備一些與禮貌行為相關(guān)的實物道具，如仿真飲料、餐具等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)禮貌用語和禮儀。

（5）課堂錄音：在課堂上進(jìn)行錄音，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自我評估，提高他們的語言能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Goodmanners”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Goodmanners”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“Goodmanners”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Goodmanners”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“Goodmanners”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握禮貌行為技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗禮貌行為技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Goodmanners”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握禮貌行為技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“Goodmanners”知識點，掌握禮貌行為技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Goodmanners”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Goodmanners”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Goodmanners”知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.禮貌用語：學(xué)會使用Please、Thankyou、Excuseme等基本的禮貌用語，以及在不同情境下的恰當(dāng)表達(dá)。

2.日常禮儀：了解和掌握日常生活中的基本禮儀，如排隊、等候、用餐等，并在實際情境中能夠正確表現(xiàn)。

3.禮貌行為：學(xué)會在不同場合下的禮貌行為，如打招呼、道別、表達(dá)感謝等，以及在與他人交流時的適當(dāng)舉止。

4.文化背景：了解不同文化背景下禮貌行為和禮儀的特點，提高跨文化交際的能力。

5.句型結(jié)構(gòu)：掌握與禮貌行為相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如詢問permission的句型"MayI...?"和表達(dá)gratitude的句型"Thankyoufor..."。

6.語法點：學(xué)習(xí)禮貌行為相關(guān)的語法點，如現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，以及主謂一致的規(guī)則。

7.聽力練習(xí)：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對日常禮貌用語的理解和反應(yīng)能力，如能夠聽懂并正確回應(yīng)"MayIcomein?"和"Thankyou"等。

8.口語表達(dá)：通過口語練習(xí)，提高學(xué)生在日常生活中的英語口語交流能力，如能夠自信地使用"Excuseme"和"I'msorry"等表達(dá)。

9.閱讀理解：通過閱讀相關(guān)材料，了解不同文化背景下的禮貌行為和禮儀，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

10.寫作技能：通過編寫禮貌郵件或日記，提高學(xué)生的寫作能力，能夠正確使用禮貌用語和句型。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過設(shè)計真實的場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮貌用語，提高他們的語言實踐能力。

2.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

3.任務(wù)型教學(xué)：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高他們的綜合語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵。

2.課堂管理不夠到位：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)紀(jì)律問題，需要老師加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序。

3.評價方式不夠全面：在教學(xué)評價方面，現(xiàn)有的評價方式過于注重考試成績，需要更加全面和多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

2.加強(qiáng)課堂管理：在課堂管理方面，老師需要加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.多元化評價方式：在教學(xué)評價方面，需要更加全面和多元化的評價方式，不僅要注重考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際應(yīng)用能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與禮貌用語和日常禮儀相關(guān)的英文文章，如《HowtoBePoliteinEnglish》和《EverydayMannersinEnglish》。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與禮貌用語和日常禮儀相關(guān)的英文視頻，如《EnglishMannersandEtiquette》和《CommonEnglishGreetingsandPhrases》。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后時間自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，提高自己的英語閱讀和聽力能力。

（2）深入思考：讓學(xué)生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容后，深入思考禮貌用語和日常禮儀的重要性，并嘗試在自己的生活中運用所學(xué)知識。

（3）拓展應(yīng)用：讓學(xué)生在課后嘗試用英文與家人、朋友或同學(xué)進(jìn)行禮貌交流，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（4）分享感悟：鼓勵學(xué)生在班級微信群或論壇上分享自己在課后拓展中的所學(xué)所感，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

（5）提問解答：學(xué)生在課后拓展過程中遇到問題時，可以隨時向老師提問，老師會及時給予解答和指導(dǎo)。

（6）作業(yè)反饋：學(xué)生在完成課后拓展作業(yè)后，老師會及時批改并給出反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及與他人的互動情況，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2.小組討論成果展示：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括他們提出觀點的清晰度、參與討論的積極性以及與小組成員的協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對禮貌用語和日常禮儀的理解和應(yīng)用能力，評價他們的語言運用