10古詩三首 石灰吟（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首石灰吟（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首石灰吟（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：石灰吟

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年統(tǒng)編版語文

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文化認同：通過學習《石灰吟》，使學生了解中國古代詩歌的藝術特色，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感。

2.語言運用：引導學生理解詩中意象和象征意義，培養(yǎng)學生的語言理解和運用能力。

3.審美鑒賞：通過對詩文的深入剖析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和對美好事物的追求。

4.思維品質：通過分析詩中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.價值觀：通過學習詩中石灰不畏艱難、潔白無瑕的品質，培養(yǎng)學生堅韌不拔、正直純潔的價值觀。學習者分析2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古代詩歌有一定的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們的語言理解和表達能力較強，喜歡通過視覺和聽覺的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《石灰吟》時，學生可能會遇到一些難點，如詩中的象征意義和深層主題。此外，學生可能需要更多的引導來理解詩中的人物形象和情感表達。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機等。

2.課程平臺：學校提供的語文教學平臺。

3.信息化資源：古詩文朗誦音頻、相關教學視頻、PPT課件等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《石灰吟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要堅持和堅韌不拔的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《石灰吟》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《石灰吟》的基本概念。這是一首描寫石灰不畏艱難、潔白無瑕品質的詩歌。它是我國古代詩歌中的佳作，體現了中華民族不屈不撓的精神。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《石灰吟》在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩中的意象和象征意義，以及石灰的品質。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《石灰吟》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示石灰的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《石灰吟》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《石灰吟》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《石灰吟》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-《石灰吟》作者于謙的生平和故事，了解他的事跡和貢獻。

-其他古代詩歌，如《詠石灰》和《石灰吟》的對比閱讀，理解不同詩人對石灰的描繪和表達。

-有關石灰的應用和制作的古代文獻資料，了解古代石灰的制作和使用方法。

-有關石灰吟的繪畫和雕塑作品，欣賞藝術作品中的石灰形象。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀于謙的生平和故事，了解他的事跡和貢獻，加深對詩人的了解。

-學生可以閱讀其他古代詩歌，如《詠石灰》和《石灰吟》的對比閱讀，理解不同詩人對石灰的描繪和表達。

-學生可以查閱有關石灰的應用和制作的古代文獻資料，了解古代石灰的制作和使用方法。

-學生可以欣賞有關石灰吟的繪畫和雕塑作品，欣賞藝術作品中的石灰形象。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以石灰為主題，表達自己的理解和感悟。

-學生可以參加有關石灰吟的詩歌朗誦活動，展示自己的理解和感悟。

-學生可以參加有關石灰吟的繪畫或雕塑創(chuàng)作活動，用自己的藝術形式表達對石灰吟的理解。

-學生可以參加有關石灰吟的討論和分享活動，與其他同學交流自己的理解和感悟。重點題型整理1.題目：請解釋《石灰吟》中石灰的形象特點。

答案：《石灰吟》中的石灰形象特點是潔白無瑕、堅貞不屈。石灰不畏艱難，不怕磨煉，即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔。

2.題目：請分析《石灰吟》中的象征意義。

答案：《石灰吟》中的石灰象征著堅貞不屈、潔白無瑕的品質。石灰不畏艱難，不怕磨煉，即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔。石灰吟通過石灰的形象，表達了詩人對于堅定信念、堅守品格的贊美。

3.題目：請解釋《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的含義。

答案：這兩句詩描繪了石灰的磨煉過程。石灰在深山中經過千錘萬鑿的磨礪，然后被投入烈火中焚燒，卻依然保持著淡定的態(tài)度。這象征著石灰不畏艱難，不怕磨煉，即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔。

4.題目：請分析《石灰吟》中石灰的品格對現代人的啟示。

答案：《石灰吟》中的石灰品格對現代人具有重要的啟示意義。石灰不畏艱難，不怕磨煉，即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔。這種精神啟示現代人要有堅定的信念，堅守自己的品格，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持自己的純潔和高潔。

5.題目：請解釋《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的含義。

答案：這兩句詩表達了石灰的堅定信念和堅守品格。石灰即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔，要留清白在人間。這象征著石灰不畏艱難，不怕磨煉，即使粉身碎骨，也要保持自己的純潔和高潔。這種精神啟示現代人要有堅定的信念，堅守自己的品格，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持自己的純潔和高潔。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學生的學習情況。例如，教師可以問學生：“石灰的形象特點是什么？”“石灰吟中的象征意義是什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文內容的理解程度。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠與同學進行有效的互動。

-測試：教師可以設計一些測試題目來了解學生的學習情況。例如，教師可以出一道選擇題：“《石灰吟》中石灰的形象特點是什么？”或者出一道簡答題：“請解釋《石灰吟》中的象征意義。”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文內容的理解程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現學生的錯誤和問題。例如，如果學生的作業(yè)中出現了對課文內容的誤解，教師應該指出錯誤，并解釋正確的理解和答案。

-點評：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并給出具體的評價和建議。

-鼓勵：教師應該鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習動力和自信心。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫上一些鼓勵性的評語，如：“做得很好！繼續(xù)保持！”或者“你的努力和進步讓人印象深刻！”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過多媒體投影儀展示石灰吟的動畫視頻，使學生更直觀地了解石灰吟的背景和意義。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演，讓學生扮演詩人和石灰，親身體驗石灰吟中的情感和意象。

3.利用小組討論：分組討論石灰吟的主題和意象，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理有待加強，需要更多關注學生的注意力集中情況。

2.教學方法方面：需要更多關注學生的個性化需求，提供更多樣化的學習方式。

3.教學評價方面：需要更多關注學生的過程性評價，鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)造性思維。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)