2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)上學(xué)期第四課時(shí)第9周教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)上學(xué)期第四課時(shí)第9周教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)上學(xué)期第四課時(shí)第9周的閱讀理解部分，主要涉及Unit4BodyLanguage的閱讀材料。該部分通過介紹身體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，幫助學(xué)生了解非言語(yǔ)交流的重要性及其在人際交往中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生需運(yùn)用之前學(xué)過的詞匯和短語(yǔ)，如"bodylanguage","nonverbalcommunication","culturaldifferences"等，來理解和描述文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)。

2.學(xué)生需要運(yùn)用閱讀策略，如略讀、尋讀、推論等，來獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

3.學(xué)生應(yīng)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，來正確理解并表達(dá)文章中的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述身體語(yǔ)言的文化差異，并能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂媚繕?biāo)詞匯和短語(yǔ)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的身體語(yǔ)言，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、比較和推斷等思維活動(dòng)，深入理解文章內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過小組討論和分享，學(xué)生能夠鍛煉創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)身體語(yǔ)言的文化差異了解不多，這可能會(huì)對(duì)他們?cè)诳缥幕浑H中的實(shí)際應(yīng)用造成一定的困擾。

學(xué)生在知識(shí)方面：

1.詞匯：學(xué)生已經(jīng)掌握了與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如"bodylanguage","nonverbalcommunication"等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達(dá)。

2.語(yǔ)法：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)，這將為他們?cè)陂喿x理解中正確理解文章內(nèi)容提供幫助。

3.閱讀理解：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過各類閱讀材料，具備了一定的閱讀理解能力。他們能夠通過略讀、尋讀和推論等策略來獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

在能力方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在描述身體語(yǔ)言的文化差異方面可能存在一定的困難。

2.跨文化交際：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的身體語(yǔ)言了解有限，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際交往中的表現(xiàn)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、比較和推斷等思維活動(dòng)方面表現(xiàn)各異，這將影響他們?cè)陂喿x理解中的深入思考和批判性思維能力的發(fā)揮。

在素質(zhì)方面：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，愿意參與到課堂活動(dòng)中去。

2.合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論和分享方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在行為習(xí)慣方面：

1.課堂參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)完成：學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生在作業(yè)中的思考和探究程度有待提高。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組討論身體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，并展示他們的研究成果。

2.交互式教學(xué)法：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師可以通過提問、回答等方式與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，使學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。教師可以利用圖片、視頻等素材，展示不同文化背景下的身體語(yǔ)言實(shí)例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，展示圖片、視頻等教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解不同文化背景下的身體語(yǔ)言時(shí)，可以播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生直觀地了解和感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，使用在線問卷調(diào)查工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行身體語(yǔ)言的互動(dòng)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，邀請(qǐng)外國(guó)專家進(jìn)行在線講座，分享身體語(yǔ)言在不同文化背景下的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生拓寬視野，提高跨文化交際能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道身體語(yǔ)言是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于身體語(yǔ)言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語(yǔ)言的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹身體語(yǔ)言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語(yǔ)言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語(yǔ)言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹身體語(yǔ)言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.身體語(yǔ)言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語(yǔ)言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體語(yǔ)言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語(yǔ)言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語(yǔ)言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體語(yǔ)言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身體語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語(yǔ)言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語(yǔ)言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語(yǔ)言的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)身體語(yǔ)言的書籍，如《非言語(yǔ)交流的藝術(shù)》（TheArtofNon-VerbalCommunication）等，以深入了解身體語(yǔ)言的理論和實(shí)踐。

-學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于身體語(yǔ)言研究的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解身體語(yǔ)言在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些權(quán)威的網(wǎng)站和在線平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的身體語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)文章，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究，提高他們的研究能力和批判性思維能力。

-實(shí)踐應(yīng)用：建議學(xué)生觀察和分析日常生活中的人際交往，注意身體語(yǔ)言的使用和效果，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和理解各種身體語(yǔ)言現(xiàn)象。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂分享，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-跨文化交際：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的國(guó)際交流活動(dòng)，與來自不同文化背景的同學(xué)交流，實(shí)際運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際，提高他們的跨文化交際能力。

教學(xué)資源拓展應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，涵蓋全面的知識(shí)點(diǎn)，并注重實(shí)用性。通過拓展資源和建議，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，教學(xué)資源拓展應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，不包含任何網(wǎng)址網(wǎng)站，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)安全。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體語(yǔ)言的定義和重要性

-身體語(yǔ)言的基本組成部分：肢體動(dòng)作、面部表情、目光交流等

-不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異及其影響

-身體語(yǔ)言在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

-身體語(yǔ)言（BodyLanguage）

-非言語(yǔ)交流（NonverbalCommunication）

-肢體動(dòng)作（BodyMovements）

-面部表情（FacialExpressions）

-目光交流（EyeContact）

-文化差異（CulturalDifferences）

-跨文化交際（Cross-culturalCommunication）

3.重點(diǎn)句型：

-介紹身體語(yǔ)言的句子：“Bodylanguageisaformofnonverbalcommunicationthatincludesgestures,facialexpressions,andeyecontact.”

-描述文化差異的句子：“Differentcultureshavedifferentnormsandconventionswhenitcomestobodylanguage.”

-舉例說明身體語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的句子：“Forexample,asmilecanindicatefriendlinessandwarmthinmanycultures.”

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢栽O(shè)計(jì)成以下形式：

①身體語(yǔ)言定義及重要性

-身體語(yǔ)言：非言語(yǔ)交流的一種形式，包括肢體動(dòng)作、面部表情、目光交流等

-重要性：在日常交往中起到補(bǔ)充和強(qiáng)化言語(yǔ)交流的作用

②身體語(yǔ)言的基本組成部分

-肢體動(dòng)作：用手勢(shì)、姿態(tài)等表達(dá)意思和情感

-面部表情：通過眼睛、嘴巴、鼻子等部位的變化表達(dá)情感

-目光交流：通過眼神的接觸和移動(dòng)來傳遞信息和情感

③不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異

-文化差異：不同文化對(duì)身體語(yǔ)言的理解和使用有所不同

-舉例：微笑在許多文化中表示友好，但在某些文化中可能不被視為善意

④身體語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用

-日常交往：如何在不同的場(chǎng)合和與不同文化背景的人交往時(shí)運(yùn)用身體語(yǔ)言

-跨文化交際：在國(guó)際交流中如何理解和運(yùn)用身體語(yǔ)言，提高溝通效果八、重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)解釋身體語(yǔ)言的定義，并給出兩個(gè)例子說明身體語(yǔ)言在日常生活中的應(yīng)用。

答案：身體語(yǔ)言是人們通過肢體動(dòng)作、面部表情、目光交流等方式進(jìn)行非言語(yǔ)交流的一種形式。例如，當(dāng)一個(gè)人在說話時(shí)，身體向前傾，表明他對(duì)所講內(nèi)容感興趣；在公共場(chǎng)合，人們常常避免觸摸他人，以示禮貌。

2.請(qǐng)描述不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異，并給出兩個(gè)例子。

答案：不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異主要體現(xiàn)在肢體動(dòng)作、面部表情和目光交流等方面。例如，在許多文化中，人們通過微笑來表示友好和歡迎；而在某些文化中，微笑可能被視為不真誠(chéng)或不信任。此外，不同文化對(duì)眼神交流的頻率和持續(xù)時(shí)間有不同的期望，這可能導(dǎo)致誤解和沖突。

3.請(qǐng)解釋身體語(yǔ)言在跨文化交際中的重要性，并給出兩個(gè)例子。

答案：身體語(yǔ)言在跨文化交際中非常重要，因?yàn)椴煌幕瘜?duì)身體語(yǔ)言的理解和使用存在差異。例如，在某些文化中，點(diǎn)頭表示同意，而在其他文化中，搖頭可能表示同意。此外，身體距離也是一個(gè)重要的文化差異，不同文化對(duì)個(gè)人空間的需求不同，這可能導(dǎo)致誤解和不適。

4.請(qǐng)解釋如何在日常生活中運(yùn)用身體語(yǔ)言來提高溝通效果，并給出兩個(gè)建議。

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式運(yùn)用身體語(yǔ)言來提高溝通效果：

a.保持眼神交流，表明你對(duì)對(duì)方感興趣并專注于對(duì)話。

b.肢體語(yǔ)言要與言語(yǔ)一致，避免產(chǎn)生矛盾和混淆。

5.請(qǐng)解釋如何在公共演講中運(yùn)用身體語(yǔ)言來增強(qiáng)演講效果，并給出兩個(gè)建議。

答案：在公共演講中，運(yùn)用身體語(yǔ)言可以增強(qiáng)演講效果。以下是一些建議：

a.保持自信的姿態(tài)，如站立直立、雙腳分開，以展示你的自信和權(quán)威。

b.使用肢體動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如揮動(dòng)手臂、指向圖表，以幫助觀眾更好地理解和記住你的觀點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天講授的是關(guān)于身體語(yǔ)言的內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交互式教學(xué)法和情境教學(xué)法，我試圖激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。我使用了多媒體設(shè)備展示了一些關(guān)于身體語(yǔ)言的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解身體語(yǔ)言的魅力和特點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解身體語(yǔ)言的定義和組成部分時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和體驗(yàn)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些拘束，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)身體語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用還不夠熟悉。最后，我在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可能對(duì)學(xué)生的反饋和疑問處理得不夠及時(shí)和充分。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)身體語(yǔ)言的概念和組成部分有了更深入的了解，能夠運(yùn)用身體語(yǔ)言的基本元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。同時(shí)，小組討論和課堂展示也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了他們的實(shí)踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我需要在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更多