14 圓明園的毀滅 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

14圓明園的毀滅第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高閱讀和寫(xiě)作水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)，了解圓明園的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美能力，通過(guò)閱讀和分析文本，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和分享，提高溝通和協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

解決辦法：通過(guò)展示圓明園的歷史圖片和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生直觀地了解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

2.難點(diǎn)：如何理解作者對(duì)圓明園毀滅的痛心和惋惜。

解決辦法：通過(guò)分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和觀點(diǎn)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)不同人物對(duì)圓明園毀滅的情感態(tài)度。

3.重點(diǎn)：如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

解決辦法：通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)圓明園毀滅的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

4.難點(diǎn)：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。

解決辦法：通過(guò)組織學(xué)生參觀歷史博物館或進(jìn)行實(shí)地考察，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓明園歷史背景和藝術(shù)價(jià)值的理解和掌握。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的人物角色，如圓明園的建造者、參觀者、破壞者等，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生從不同角度理解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圓明園的建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，如通過(guò)模型制作、繪畫(huà)等，讓學(xué)生更深入地了解圓明園的藝術(shù)價(jià)值。

（3）游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如圓明園尋寶游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)圓明園的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)圓明園的看法和感受，通過(guò)討論和交流，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圓明園的歷史圖片、藝術(shù)作品、歷史文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生更好地理解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

（2）視頻：播放有關(guān)圓明園的紀(jì)錄片和電影，讓學(xué)生直觀地了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

（3）在線工具：利用在線工具，如虛擬博物館、在線歷史資源等，讓學(xué)生更深入地了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀圓明園遺址、歷史博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圓明園的歷史和文化價(jià)值。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)A明園的藝術(shù)特點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)圓明園的藝術(shù)特點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)A明園的藝術(shù)特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，掌握?qǐng)A明園的藝術(shù)特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與圓明園相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠理解圓明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，對(duì)圓明園的歷史和文化有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)圓明園的看法和感受，提高閱讀和寫(xiě)作水平。

3.學(xué)生能夠理解作者對(duì)圓明園毀滅的痛心和惋惜，提高批判性思維和審美能力。

4.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和分享，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

5.學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提高自我反思和評(píng)價(jià)能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

7.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察，親身體驗(yàn)圓明園的歷史和文化價(jià)值，培養(yǎng)實(shí)踐能力和觀察能力。

8.學(xué)生能夠通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野和思維方式，提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生能夠通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

10.學(xué)生能夠通過(guò)完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為在課前自主探索部分，我給出的預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較充分，這為學(xué)生提供了足夠的信息和思考空間。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的技巧和方法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如提供學(xué)習(xí)策略、時(shí)間管理技巧等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在課中強(qiáng)化技能部分，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握?qǐng)A明園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性。這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有完全理解課程內(nèi)容，或者他們對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

最后，在課后拓展應(yīng)用部分，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的使用不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到拓展資源的重要性和價(jià)值。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)拓展資源的使用指導(dǎo)，比如介紹拓展資源的內(nèi)容和用途，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和利用拓展資源。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①圓明園的歷史背景

-圓明園的建造背景：康熙年間，圓明園作為皇家花園建成。

-圓明園的藝術(shù)價(jià)值：圓明園融合了中西建筑風(fēng)格，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

-圓明園的毀滅：1860年，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀，成為中國(guó)歷史上的一大悲劇。

②圓明園的藝術(shù)特點(diǎn)

-中式建筑：圓明園中有大量中式建筑，如宮殿、亭臺(tái)樓閣等。

-西式建筑：圓明園中也有西方建筑風(fēng)格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西結(jié)合：圓明園的建筑風(fēng)格融合了中西方文化，展現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

③作者的情感態(tài)度

-痛心與惋惜：作者對(duì)圓明園的毀滅表示痛心和惋惜，表達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍視。

-批判與反思：作者對(duì)圓明園的毀滅進(jìn)行批判，反思了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題和歷史教訓(xùn)。

-啟示與展望：作者從圓明園的毀滅中汲取教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)中國(guó)的發(fā)展提出了展望。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于圓明園的歷史文章，回答以下問(wèn)題：

a.文章的主要內(nèi)容是什么？

b.文章中提到了哪些圓明園的歷史事件？

c.文章對(duì)圓明園的毀滅有何評(píng)價(jià)？

（2）寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于圓明園的作文，內(nèi)容包括：

a.描述圓明園的美麗景色和建筑風(fēng)格。

b.表達(dá)對(duì)圓明園毀滅的痛心和惋惜。

c.討論如何保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，避免類(lèi)似悲劇的發(fā)生。

（3）小組討論：要求學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)歷史和文化有何影響？

b.我們應(yīng)該如何傳承和保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)？

c.作為青少年，我們應(yīng)該如何為保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)做出貢獻(xiàn)？

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或遺漏的問(wèn)題，給予指正和補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中更加細(xì)心和深入地理解文章。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：在批改學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的地方，給予指正和建議。對(duì)于情感表達(dá)不真實(shí)或不夠深入的地方，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

（3）小組討論：在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與度和思考深度。對(duì)于參與不積極或思考不深入的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們更好地參與到討論中，并激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力。十、典型例題講解

1.例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述圓明園的歷史背景。

答案：圓明園的歷史背景可以概括為以下幾點(diǎn)：

-圓明園始建于康熙年間，是清朝皇帝的皇家花園。

-圓明園融合了中西方建筑藝術(shù)，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

-圓明園在1860年被英法聯(lián)軍燒毀，成為中國(guó)歷史上的一大悲劇。

2.例題2：根據(jù)課文內(nèi)容，描述圓明園的藝術(shù)特點(diǎn)。

答案：圓明園的藝術(shù)特點(diǎn)包括：

-中式建筑：圓明園中有大量中式建筑，如宮殿、亭臺(tái)樓閣等。

-西式建筑：圓明園中也有西方建筑風(fēng)格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西結(jié)合：圓明園的建筑風(fēng)格融合了中西方文化，展現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者對(duì)圓明園毀滅的情感態(tài)度。

答案：作者對(duì)圓明園的毀滅表示痛心和惋惜，表達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍視。同時(shí)，作者對(duì)圓明園的毀滅進(jìn)行批判，反思了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題和歷史教訓(xùn)，并從圓明園的毀滅中汲取教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)中國(guó)的發(fā)展提出了展望。

4.例題4：根據(jù)課文內(nèi)容，討論如何保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，避免類(lèi)似悲劇的發(fā)生。

答案：保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，避免類(lèi)似悲劇的發(fā)生，可以從以下幾個(gè)方面入手：

-加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)不受破壞。

-加強(qiáng)公眾對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，提高人們對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。