三年級(jí)科學(xué)《月相的變化規(guī)律》說課課件

4.月相變化的規(guī)律科學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)劉老師工作室說教材《月相變化的規(guī)律》是教育科學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)、地球和月球》第4課。本課通過圍繞月相卡片，進(jìn)行觀察、排序、裝訂成冊(cè)等活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。本課不要求學(xué)生掌握月相變化的原理，只需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到在一月之中，月相有一個(gè)不斷變化的，從缺到圓，再到缺的過程。說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)

一個(gè)月內(nèi)，月相變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2.能對(duì)圖片信息進(jìn)行正確處理。3.能根據(jù)一定的事實(shí)，對(duì)自己的探究過程進(jìn)行反思與調(diào)整。說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)月相變化規(guī)律保持好奇心，保持觀察月相的興趣。積極參與小組討論，傾聽別人觀點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。樂于征求小組組員意見，嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解月相變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)月相圖片進(jìn)行觀察、排序、裝訂成冊(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)月內(nèi)月相變化規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)月里月相變化的順序給月相圖片排序。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：月相變化圖片，燕尾夾說教法1.談話法：教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出一系列具有邏輯順序的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，使學(xué)生鞏固已有知識(shí)，便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，保持學(xué)生的注意力。2.講授法：充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)的知識(shí)牢牢記住。3.動(dòng)手合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式探求問題、發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。說學(xué)情學(xué)生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，例如中秋節(jié)與家人賞月等。雖然他們已經(jīng)注意到月相會(huì)變化，有時(shí)候圓，有時(shí)候是像小船一樣的弧形，他們?cè)诙昙?jí)科學(xué)課中對(duì)于月相還有過長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄，但是他們很難將月相變化與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來，他們更多關(guān)注的是一天，或者某個(gè)時(shí)間的月相，而對(duì)月相在一個(gè)月之中的連續(xù)變化知之甚少。說教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：聚焦我的課堂導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！痹铝量偸悄敲醋屓酥裕@里的“圓缺”指的是什么？學(xué)生在二年級(jí)時(shí)接觸過月相，所以知道“圓缺”指的是“月相變化”，是月球反射太陽(yáng)光的面積多少導(dǎo)致的月相變化。說教學(xué)流程

接著通過談話的方式讓學(xué)生說說月亮和太陽(yáng)的最大不同點(diǎn)是什么？結(jié)合二年級(jí)的相關(guān)知識(shí)說說月相的變化有什么規(guī)律？這是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底。然后出示兩張?jiān)孪啵ㄊ搴统跞┳寣W(xué)生排序，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：用排序的方法，來觀察一個(gè)月內(nèi)月相的變化有什么規(guī)律。（板書：月相變化的規(guī)律）

說教學(xué)流程環(huán)節(jié)二：探索活動(dòng)一：給七張?jiān)孪嗾掌判驅(qū)W生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，自己動(dòng)手排序；請(qǐng)2位學(xué)生板演，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后統(tǒng)一結(jié)果；師生小結(jié)排序的方法：我們可以先確定哪些月相先出現(xiàn)，哪些月相在中間，哪些月相在最后，然后再排序，這樣排起來就方便多了。小試牛刀之后就可以讓學(xué)生大顯身手了。說教學(xué)流程活動(dòng)二：給一個(gè)月的月相圖片排序

要求學(xué)生同桌合作給一個(gè)月的月相照片排序，排好序后，看看一個(gè)月內(nèi)月相是怎么變化的。學(xué)生在排序的過程中，教師要不時(shí)地巡視指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生人人參與、彼此協(xié)調(diào)，最后同桌達(dá)成共識(shí)。說教學(xué)流程環(huán)節(jié)三研討：一個(gè)月內(nèi)，月相變化的規(guī)律先上傳有代表性的幾組學(xué)生的排序照片，全班交流，交流的關(guān)注點(diǎn)是排序的結(jié)果有什么相同和不同。排列的形狀可能有些同學(xué)排成了圓形，有些同學(xué)排成了“一”字形；月相規(guī)律可能有些同學(xué)是從缺到圓，再到缺，有些同學(xué)是從圓到缺，再到圓。教師在此處不作統(tǒng)一訂正。接著讓學(xué)生觀看一個(gè)月內(nèi)月相變化的視頻，同時(shí)調(diào)整自己制作的月相變化照片順序。說教學(xué)流程

然后將調(diào)整好的月相圖片用燕尾夾固定，快速地翻動(dòng)，我們就可以看到月相在一個(gè)月內(nèi)的連續(xù)變化了。最后教師小結(jié)，形成共識(shí)：一個(gè)月里，月相變化是有規(guī)律的，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師板書講授：彎-----圓------彎；上半月亮面在右邊，下半月亮面在左邊）說教學(xué)流程環(huán)節(jié)四拓展：觀察月球的運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察星空后，談一談發(fā)現(xiàn)。告訴學(xué)生：觀月時(shí)，我們可能會(huì)看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我國(guó)古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運(yùn)動(dòng)變化。說板書設(shè)計(jì)教學(xué)板書是一門教學(xué)藝術(shù)，它不僅是教學(xué)結(jié)構(gòu)的視覺呈現(xiàn)，也是課堂精髓的提煉。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式，逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡。在小學(xué)階段