Abilities教案 譯林牛津版

Abilities教案譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Abilities教案譯林牛津版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林牛津版《英語》四年級上冊Unit8“Howareyou?”。本節(jié)課主要圍繞詢問他人身體狀況展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握詢問他人身體狀況的交際用語，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常問候語，對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詢問他人身體狀況的交際用語有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握詢問他人身體狀況的交際用語，并在實際情境中進(jìn)行運用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對身體健康的不同表達(dá)方式，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使學(xué)生能夠獨立思考和分析問題。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠主動探索和獲取知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的日常問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等。同時，他們對詢問他人基本情況如“What'syourname?”等也有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詢問他人身體狀況的交際用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

興趣：學(xué)生對于生活中的實際交流非常感興趣，尤其是涉及到自己生活中的話題。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

能力：學(xué)生在之前的教學(xué)中已經(jīng)展示了良好的口語表達(dá)能力和交際能力。他們能夠在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的交流和討論。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生喜歡通過互動和實際操作來學(xué)習(xí)，他們對于直觀、生動的課堂活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對一些新詞匯和短語的理解和運用存在困難，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

（2）學(xué)生在實際交流中，可能會忘記所學(xué)的詞匯和短語，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。

（3）對于一些學(xué)生來說，發(fā)音和語調(diào)可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，需要老師在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

（4）在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或緊張而不敢開口，需要老師創(chuàng)造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們積極參與。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的交際用語。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用所學(xué)知識解決問題。

（4）游戲教學(xué)法：通過設(shè)計有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：讓學(xué)生進(jìn)行簡單的身體運動，如伸展、轉(zhuǎn)圈等，以調(diào)動學(xué)生的積極性，并引出本節(jié)課的主題。

（2）情境模擬：設(shè)計一個醫(yī)院就診的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，進(jìn)行互動交流。

（3）小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論在現(xiàn)實生活中，如何關(guān)心他人的身體健康。

（4）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“健康知識問答”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點詞匯、短語和句子，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（2）視頻：播放一段有關(guān)關(guān)心他人身體健康的視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)交際用語。

（3）在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)。

（4）實物道具：準(zhǔn)備一些與健康相關(guān)的實物道具，如體溫計、藥瓶等，讓學(xué)生在角色扮演活動中更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（5）課堂錄音：在課堂活動中，對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行錄音，以便課后分析和評價。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《詢問他人身體狀況》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過關(guān)心他人身體狀況的情況？”舉個例子，當(dāng)你看到朋友生病了，你會如何詢問他的身體狀況呢？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何更好地關(guān)心他人的身體健康。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何詢問他人身體狀況的基本交際用語。例如，"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."等。這些用語在日常交流中非常重要，它們幫助我們表達(dá)關(guān)心和禮貌。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際情境中使用所學(xué)的交際用語。比如，遇到朋友生病了，我們可以用"Howareyou?"來詢問他的身體狀況，然后用"I'mfine,thankyou."來回答。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何正確使用詢問他人身體狀況的交際用語。對于一些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詢問他人身體狀況相關(guān)的實際問題。例如，討論如何在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。學(xué)生將扮演不同的角色，模擬在實際生活中遇到的情況，使用所學(xué)的交際用語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中更好地關(guān)心他人身體狀況”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認(rèn)為在關(guān)心他人身體狀況時，還有哪些重要的注意事項？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何詢問他人身體狀況的基本交際用語，并通過實踐活動和小組討論加深了對這些用語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《詢問他人身體狀況》的主要知識點包括：

1.基本交際用語：學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人身體狀況，例如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."等。

2.日常交流場景：了解在不同日常交流場景下如何使用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語，例如在與朋友、家人、同學(xué)等不同人群的交流中。

3.表達(dá)關(guān)心和禮貌：通過使用詢問他人身體狀況的交際用語，學(xué)會表達(dá)關(guān)心他人，并展現(xiàn)良好的禮貌和社交能力。

4.身體狀況的描述：學(xué)習(xí)如何用英語描述不同的身體狀況，例如"Ihaveacold."、"Ihaveaheadache."等。

5.詢問和回答的技巧：掌握在詢問他人身體狀況時，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，以及如何回答他人的詢問。

6.注意事項：了解在關(guān)心他人身體狀況時，還有一些重要的注意事項，例如如何禮貌地詢問、如何傾聽他人的回答等。

7.角色扮演活動：通過角色扮演活動，提高口語表達(dá)能力和交際能力，熟練運用所學(xué)的交際用語。

8.小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力，同時加深對詢問他人身體狀況的理解和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詢問他人身體狀況的基本交際用語，如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."

-不同日常交流場景下如何使用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語

-表達(dá)關(guān)心和禮貌的方式

-用英語描述不同的身體狀況，如"Ihaveacold."、"Ihaveaheadache."

-詢問和回答的技巧，包括語調(diào)和語氣的使用

-在關(guān)心他人身體狀況時的注意事項，如如何禮貌地詢問、如何傾聽他人的回答等

-角色扮演活動，提高口語表達(dá)能力和交際能力

-小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力

②詞句梳理：

-重點詞匯：身體狀況（condition）、感冒（cold）、頭痛（headache）等

-常用句型：Howareyou?（你好嗎？）、I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）、Ihavea(cold/headache)/(感冒/頭痛)。

③板書設(shè)計：

-板書標(biāo)題：“詢問他人身體狀況的交際用語”

-使用列表形式，清晰地列出重點詞匯和句型

-在每個詞匯或句型旁邊加上例句，方便學(xué)生理解和記憶

-板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點，以便于學(xué)生觀看和記錄。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人身體狀況。我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

-基本交際用語：如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."等。

-不同日常交流場景下如何使用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語。

-表達(dá)關(guān)心和禮貌的方式。

-用英語描述不同的身體狀況，如"Ihaveacold."、"Ihaveaheadache."等。

-詢問和回答的技巧，包括語調(diào)和語氣的使用。

-在關(guān)心他人身體狀況時的注意事項，如如何禮貌地詢問、如何傾聽他人的回答等。

-角色扮演活動，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

-小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我將進(jìn)行一個簡單的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真完成以下題目：

1.請用英語寫出以下情景的對話：

-你看到你的朋友感冒了，你想問他的身體狀況