統(tǒng)編版七年級下學期語文課內古詩詞檢測 己亥雜詩（其五）

統(tǒng)編版七年級下學期語文課內古詩詞檢測己亥雜詩（其五）一、積累與運用1．填空。龔自珍，（朝代）家、家。2．解釋下列加點詞語在本詩中的意思。（1）吟鞭東指即天涯（2）落紅不是無情物3．按要求默寫詩句。（1）詩中寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：，。（2）詩中寫詩人悄然離京，雖滿懷愁緒，卻不失灑脫而義無反顧追求自己的理想的詩句是：，。（3）詩中寫詩人深廣的離愁以及用“日暮”這一特定景色來襯托出無盡悲情的詩句是：，。（4）詩中體現面對暮春時節(jié)，更加觸動離愁，而落日的余暉則又給這蒼茫宇宙籠上了一層凄涼色彩的詩句是：，。（5）詩中與陸游《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”意境相似的詩句是：，。（6）詩中表現詩人對國家命運的關心，后常被引申為對無私奉獻精神的贊美的詩句是：，。（7）人們常用龔自珍的詩句“，”比喻無私奉獻，即使犧牲自己，也要造福來者。（8）詩中詩人以落花自比，表達自己雖被解官，卻不忘報國壯志的名句是：，。4．下列對《己亥雜詩（其五）》這首詩的理解不正確的一項是（）A．詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。B．用“浩蕩”修飾離愁，寫離愁之苦，用“天涯”映村離愁，寫離愁之多。C．詩的后兩句以花為喻，表明自已的心志，在形象的比喻中融入議論。D．“化作春泥更護花”一句現常用來贊美老一輩對下一代的關心。5．下面對《己亥雜詩（其五）》一詩的賞析，不恰當的一項是（）A．詩的前兩句敘事兼抒情，既有離別的憂傷，又含離別的輕松，在無限感慨中表現了詩人的豪放與灑脫。B．詩的后兩句，詩人以“落紅”自喻，表達了他不愿離京及遠離官場之后的失意與惆悵。C．龔自珍雖然離開官場卻依然心系國家，這首詩表達了他至死不忘報國的一腔熱情。D．本詩構思新穎，一反歷代文人對花落淚，對月傷懷的格調，歌頌了落花的積極意義。6．“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”寫出了詩人離京前怎樣復雜的心緒？（情感探究）7．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是這首詩的精華所在，耐人尋味，請分析它的妙處。（語句賞析）8．龔自珍曾說：“詩與人為一，人外無詩，詩外無人。”結合本詩，談談你對這句話的理解。（藝術特色）

答案解析部分1．答案:清代；思想；文學解析：龔自珍，字璱人，號定盦（一作定庵）。晚年居住在昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。故答案為：清代、思想、文學【點評】本題考查文學文化常識。注意這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。2．答案:（1）指吟詩（2）落花解析：（1）翻譯為：馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。吟，指吟詩。

（2）翻譯為：枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物。落紅：落花?；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱為落紅。故答案為：（1）指吟詩（2）落花

【點評】（1）（2）這兩題題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。3．答案:（1）浩蕩離愁白日斜；吟鞭東指即天涯（2）浩蕩離愁白日斜；吟鞭東指即天涯（3）浩蕩離愁白日斜；吟鞭東指即天涯（4）浩蕩離愁白日斜；吟鞭東指即天涯（5）落紅不是無情物；化作春泥更護花（6）落紅不是無情物；化作春泥更護花（7）落紅不是無情物；化作春泥更護花（8）落紅不是無情物；化作春泥更護花解析：這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“吟、作”等字。故答案為：（1）浩蕩離愁白日斜、吟鞭東指即天涯

（2）浩蕩離愁白日斜、吟鞭東指即天涯

（3）浩蕩離愁白日斜、吟鞭東指即天涯

（4）浩蕩離愁白日斜、吟鞭東指即天涯

（5）落紅不是無情物、化作春泥更護花

（6）落紅不是無情物、化作春泥更護花

（7）落紅不是無情物、化作春泥更護花

（8）落紅不是無情物、化作春泥更護花【點評】（1）——（8）這八題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，這八題屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。4．答案:B解析：B：錯誤。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。翻譯為：離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。這兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起。浩蕩：無限。指離愁之多。天涯：指離別京都的距離。指離別的愁緒就和回歸的喜悅。不能說“浩蕩”寫離愁之苦，不能說“天涯”寫離愁之多。故答案為：B?！军c評】本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。5．答案:B解析：B：錯誤。落紅不是無情物，化作春泥更護花。翻譯為：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿化作養(yǎng)料，滋養(yǎng)美麗的春花成長。詩人以落花為喻，表明自己的心志，詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，展現出詩人至死仍牽掛國家的一腔熱情，更具一種犧牲小我成就大我的無畏精神。不能說表達了他不愿離京及遠離官場之后的失意與惆悵。故答案為：B?！军c評】本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。6．答案:這里既有離別的深廣愁緒，也有歸家的喜悅心情。解析：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。翻譯為：離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。這兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起。故答案為：這里既有離別的深廣愁緒，也有歸家的喜悅心情。【點評】本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。7．答案:飄落的紅花并不是無情物，即使化作春泥，也要去滋養(yǎng)呵護著花朵。表現了詩人自己雖然辭官，但依然會關心國家命運，為培育人才以及維護自己的崇高理想而獻身的情懷。解析：落紅不是無情物，化作春泥更護花。翻譯為：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿化作養(yǎng)料，滋養(yǎng)美麗的春花成長。詩人以落花為喻，表明自己的心志，詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，展現出詩人至死仍牽掛國家的一腔熱情，更具一種犧牲小我成就大我的無畏精神。故答案為：飄落的紅花并不是無情物，即使化作春泥，也要去滋養(yǎng)呵護著花朵。表現了詩人自己雖然辭官，但依然會關心國家命運，為培育人才以及維護自己的崇高理想而獻身的情懷?！军c評】本題考查古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達的思想感情的基礎上進行賞析。8．答案:本詩是詩人憤然離京之作，因此詩中以天涯、日暮，寫盡了離愁，但是詩人又以花述志，以落花化作春泥護花來表現自己雖然脫離官場，但仍關心國家命運的一腔熱情。將詩的意象與個人的志向和抱負融為一體。解析：全詩分前后兩部分，前兩句為第一部分，后兩句為第二部分。在第一部分里，詩人以天涯、日暮、落花寫出一片浩蕩的離愁，以落花自況，賦予自己的身世之感；第二部分以落花為過渡，從落花——春泥展開聯想，把自己變革現實的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意。詩人將詩的意象與個人的志向融為一體。故答案為：本詩是詩人憤然離京之作，因此詩中以天涯、日暮，寫盡了