第1課時：精讀引領(lǐng)課《古詩三首＋從軍行（其五）》教案

2/2第1課時精讀引領(lǐng)課《古詩三首》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)三首古詩，借助注釋理解詩意。2.有感情地朗讀，體會蘊(yùn)含在詩中的情感。3.背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入古詩是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。它短小精悍，詞句優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，還蘊(yùn)含著豐富的情感。這節(jié)課，學(xué)習(xí)三首古詩。（二）讀詩解題1.通讀三首古詩，要求讀正確、讀出節(jié)奏。相機(jī)認(rèn)讀生字：仞、岳、薊、涕、襄。讀準(zhǔn)多音字：裳。結(jié)合注釋理解“仞”。2.解詩題，結(jié)合注釋和詩題中的關(guān)鍵詞。（三）品詩悟情1.《從軍行》（1）讀詩句，思考交流：前兩行為我們描繪了一幅什么樣的畫面？結(jié)合學(xué)生交流情況，教師適時補(bǔ)充：在唐代，有兩個強(qiáng)敵，一是西方的吐蕃，一是北方的突厥?！扒嗪！钡貐^(qū)，是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所；而“玉門關(guān)”外，是突厥的勢力范圍。玉門關(guān)歷來就是主要的軍事重地。但在詩歌中，玉門關(guān)不僅是一個現(xiàn)實中邊關(guān)哨卡的名字，更是一種文化符號。唐代崇尚武力，很多文人都投筆從戎，希望通過求取軍功來走上仕途，玉門關(guān)則因獨(dú)特的地理位置和軍事作用，成了文人心中象征著邊關(guān)的符號。就算一些沒有到過玉門關(guān)的詩人，也會借著描寫玉門關(guān)來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)、邊塞、安定和漂泊的感悟。比如：岑參的“玉門關(guān)城迥且孤，黃沙萬里白草枯”，表達(dá)了塞外環(huán)境的惡劣和景色的荒涼；胡曾的“半夜帳中停燭坐，唯思生入玉門關(guān)”，表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士渴望早日平安回歸故鄉(xiāng)的心愿；戴叔倫的“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)”則表達(dá)了想要建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的愿望；而王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”更是寫出了戍邊戰(zhàn)士的悲涼境遇與慷慨為國的情懷。透過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”你感受到了什么？（2）朗讀后兩行，體會作者情感?！包S沙”“百戰(zhàn)”“穿”：環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭的殘酷，時間的漫長?！敖K不還”：將士們保家衛(wèi)國的決心。這是邊疆戰(zhàn)士誓死保衛(wèi)祖國的決心，也是作者的一片拳拳愛國心。帶著這樣的感情再來讀一讀、背一背這首詩。（3）整合閱讀圖書《從軍行（其五）》本首詩作者王昌齡，唐代詩人，擅長寫七言絕句，被稱為“七絕圣手”，以寫邊塞詩著稱。他的邊塞詩，有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場面，有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏、許身報國的英雄氣概。他被稱為邊塞詩的創(chuàng)始和先驅(qū)。他曾寫了一組七首《從軍行》，引出《從軍行（其五）》。朗讀思考：你仿佛看到了怎樣的戰(zhàn)爭場面？從中體會到了作者什么樣的感情？（4）看這兩首《從軍行》，有什么發(fā)現(xiàn)？前兩行寫景，后兩行敘事抒情。2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》（1）自讀，結(jié)合注釋理解兩首詩的詩意，交流。（2）對比閱讀，你覺得這兩首詩表達(dá)的內(nèi)容和情感有什么相同和不同嗎？小組交流，完成表格。詩題相同點(diǎn)不同點(diǎn)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》教師相機(jī)介紹詩歌背景：陸游是南宋著名的愛國詩人。他一生都主張抗擊金兵，但卻屢遭貶斥，后被罷斥到了故鄉(xiāng)山陰。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。但他，人在山陰，心卻向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的悶熱和心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，作出了這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷饔谔拼趶V德元年（763年）春天。寶應(yīng)元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。再讀這兩首詩，你感受到了詩人什么樣的感情？小組討論，完善表格。（3）感情朗讀、背誦。（四）對比總結(jié)。一首詩就是一段歷史，就是一份心情。這節(jié)課學(xué)習(xí)的四首詩中，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫有什么好處？這節(jié)課通過邊塞詩、抒懷詩的學(xué)習(xí)，我們感受到了將士們的雄壯豪邁，感悟到陸游對國家深沉的愛，也感受到了杜甫聽聞收復(fù)失地后的驚喜之情。課后背誦這三