第5課時(shí)：精讀引領(lǐng)課《手指》＋語文園地教案

3/3第5課時(shí)精讀引領(lǐng)課《手指》+語文園地一、教學(xué)目標(biāo)1.用圖表法概括五根手指的作用以及聯(lián)想到生活中對應(yīng)的人。2.抓住關(guān)鍵句體會課文語言風(fēng)趣的特點(diǎn)。3.仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入請同學(xué)們把手伸開，看看你們手指的形狀，哪根最好看，哪根最有用？今天走進(jìn)課文《手指》，體會作者風(fēng)趣的語言，五根手指各有什么特點(diǎn)，有什么作用，由五根手指你聯(lián)想到生活中的哪些人？（二）課文學(xué)習(xí)1.借助圖表概括手指姿態(tài)、作用以及帶給人們的聯(lián)想和啟示。（1）自由朗讀課文。要求：想想作者寫了五個手指的什么特點(diǎn)。默讀圈畫重點(diǎn)語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。（2）師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大拇指”。①大拇指：性格：最肯吃苦。重點(diǎn)句：例如拉胡琴……重東西翻倒去，叫他用勁扳住。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？“死力”“拼命”“用勁”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，注意體會語言風(fēng)格。（3）學(xué)生依法自讀其余語段。（4）以小組為單位，依據(jù)閱讀單匯報(bào)交流。（5）體會聯(lián)想和啟示。作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！睂W(xué)生齊讀。思考：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團(tuán)結(jié)一致，不能成為一個拳頭，那它們個體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強(qiáng)弱美丑也就盡顯于外了?！毙〗Y(jié)：我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。2.抓住關(guān)鍵語句體會語言風(fēng)趣的特點(diǎn)。（1）老師帶著學(xué)習(xí)：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（2）學(xué)生依法自讀“詞句段運(yùn)用”中相關(guān)語句，體會句子表達(dá)的特點(diǎn)。①他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。②這個體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。（3）模仿句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個情景說一說。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩（三）遷移運(yùn)用讀下面這段話，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)