第2課時(shí)：精讀引領(lǐng)課《楊氏之子》＋《小時(shí)了了大未必佳》教案

1/3第2課時(shí)精讀引領(lǐng)課——《楊氏之子》＋《小時(shí)了了，大未必佳》一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文的意思。3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。4.運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《小時(shí)了了，大未必佳》。二、教學(xué)過(guò)程（一）板書課題，齊讀課題，理解課題明確：楊氏之子即姓楊人家的孩子。隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，用×氏之子或×氏之女來(lái)介紹自己。（二）學(xué)習(xí)《楊氏之子》1.課文朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀課文。①把字音讀正確。②注意恰當(dāng)停頓，把握朗讀的節(jié)奏。（2）指生朗讀，評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。（3）加上動(dòng)作、表情演讀。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。（1）學(xué)生默讀理解文章的意思。（2）同桌互相講解。（3）指生用自己的話講一講文章的意思。3.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出楊氏之子的機(jī)智與幽默。要求：在課文中做好批注，并和小組同學(xué)交流。預(yù)設(shè)1：為設(shè)果，果有楊梅。楊氏子為孔君平擺設(shè)了水果，水果中有楊梅?？闯鰲钍献雍芏Y節(jié)，熱情招待客人。預(yù)設(shè)2：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏子馬上回答說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊?！薄皯?yīng)聲”，脫口而出。體會(huì)楊氏子的反應(yīng)敏捷。預(yù)設(shè)3：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱扇硕荚谛帐仙献鑫恼??？拙侥脳蠲烽_(kāi)孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀。預(yù)設(shè)4：未聞……師生分角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。師：孔雀是夫子家禽。生：此是君家果。師：未聞孔雀是夫子家禽。師趁機(jī)出示“比一比”，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？體會(huì)到加上“未聞”的句子，語(yǔ)氣更委婉?？偨Y(jié)：是啊，楊氏子沒(méi)有生硬地說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，真是機(jī)智幽默的回答。作者抓住人物幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，刻畫了一個(gè)聰明機(jī)智的少年。4.積累背誦。用自己喜歡的形式朗讀課文，背誦課文。5.讀寫拓展。（學(xué)習(xí)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）你猜:孔君平和楊氏之子還會(huì)說(shuō)些什么呢？（用文言句子寫一寫）提示：文言文中，“汝”是“你”；“吾”是“我”；“哉”和“兮”是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”?？拙剑ㄙ澔蚩洌┰唬簵钍现哟鹪唬海ㄈ┮婪▽W(xué)習(xí)《小時(shí)了了，大未必佳》1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。2.結(jié)合注釋等了解課文的意思。3.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出孔融的機(jī)智幽默。4.小組匯報(bào)交流。小時(shí)了了，大未必佳孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉，詣門者，皆俊才清稱及中表親戚，乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳！”文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了