2023三年級數(shù)學上冊 六 采摘節(jié)- 混合運算《乘加（減）混合運算》說課稿 青島版六三制

2023三年級數(shù)學上冊六采摘節(jié)——混合運算《乘加（減）混合運算》說課稿青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元“采摘節(jié)”中的混合運算《乘加（減）混合運算》。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握乘加（減）混合運算的順序和計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。

教材通過生動的采摘節(jié)情境，引導學生理解乘加（減）混合運算的實際意義，激發(fā)學生的學習興趣。教材中的例題和練習題設計了不同難度的題目，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，本節(jié)課的內容為后續(xù)學習更復雜的混合運算打下基礎，對學生的數(shù)學學習具有重要意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過學習乘加（減）混合運算，讓學生能夠理解并運用運算順序規(guī)則，進行合理的邏輯推理。

2.數(shù)據(jù)分析：讓學生能夠從具體的情境中收集、整理和分析信息，理解乘加（減）混合運算在實際問題中的應用。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用乘加（減）混合運算解決實際問題的能力，提高學生的解決問題的方法和策略。

4.數(shù)學建模：通過實例分析和練習，讓學生能夠建立數(shù)學模型，理解數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5.數(shù)學交流：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的習慣，提高學生用數(shù)學語言表達和交流的能力。學情分析學生在三年級之前已經(jīng)學習了基本的加減法和乘法運算，對于運算順序有一定的了解。然而，對于乘加（減）混合運算，學生可能存在以下問題：

1.對運算順序的理解不夠深入：學生在之前的學習中可能只掌握了簡單的運算順序，對于乘加（減）混合運算的順序可能還不夠清晰。

2.缺乏實際應用的能力：學生可能只是機械地掌握了運算方法，但是對于如何將運算應用到實際問題中可能還不夠熟練。

3.學習習慣和行為習慣的影響：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題，這將對課程學習產(chǎn)生負面影響。

針對以上問題，教師在教學過程中需要注重以下幾個方面：

1.加強運算順序的講解和練習：通過具體的例子和練習題，讓學生深刻理解乘加（減）混合運算的順序，并加強學生的練習，提高學生的運算能力。

2.創(chuàng)設實際情境：通過設計有趣的采摘節(jié)情境，讓學生理解乘加（減）混合運算在實際問題中的應用，提高學生的實際應用能力。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣：教師需要嚴格要求學生的學習態(tài)度和行為習慣，培養(yǎng)學生的專注力和耐心，幫助學生建立良好的學習習慣。

4.激發(fā)學生的學習興趣：通過生動的教學方式和有趣的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元“采摘節(jié)”相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與采摘節(jié)相關的實際場景圖片，以及乘加（減）混合運算的示例題目。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備相應的實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些小卡片或者玩具水果等，讓學生進行實際操作和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。同時，可以準備一些白板或者黑板，以便于學生進行展示和分享。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學習單和相關練習題：準備一些學習單和相關的練習題，以便于學生在課堂上進行自主學習和練習。

7.教學評價工具：準備一些評價工具，如評價表格、評價卡片等，以便于對學生的學習情況進行及時評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解乘加（減）混合運算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習乘加（減）混合運算內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確乘加（減）混合運算教學目標和乘加（減）混合運算重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保乘加（減）混合運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習乘加（減）混合運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入乘加（減）混合運算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法和乘法運算，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為乘加（減）混合運算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解乘加（減）混合運算的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出乘加（減）混合運算的重點，強調運算順序的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞乘加（減）混合運算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗乘加（減）混合運算知識的應用，提高實踐能力。

在乘加（減）混合運算新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調乘加（減）混合運算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對乘加（減）混合運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決乘加（減）混合運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與乘加（減）混合運算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合乘加（減）混合運算內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習乘加（減）混合運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的乘加（減）混合運算內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的乘加（減）混合運算內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《數(shù)學故事會》、《數(shù)學探秘》等，讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如網(wǎng)上查找其他有趣的乘加（減）混合運算題目，與同學分享解題思路，提高解決問題的能力。

3.布置課后作業(yè)，要求學生在課后進行乘加（減）混合運算的練習，鞏固課堂所學知識，提高運算速度和準確性。

4.鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學社團活動，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和團隊合作能力。

5.教師可引導學生關注社會熱點問題，如購物時的打折問題、人口增長問題等，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

6.鼓勵學生進行數(shù)學建?；顒?，如設計一個采摘節(jié)的預算方案，讓學生在實踐中運用乘加（減）混合運算知識，提高學生的實踐能力。

7.教師可與家長溝通，建議家長在日常生活中鼓勵孩子運用數(shù)學知識解決問題，如家庭理財、購物計算等，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維習慣。

8.組織學生進行課堂展示，讓學生分享自己在課后學習和探究的過程中遇到的有趣問題和解題思路，提高學生的表達能力。

9.鼓勵學生進行跨學科學習，如結合科學課學習物體體積的計算，結合語文課學習數(shù)學成語等，提高學生的綜合素質。

10.教師可定期組織數(shù)學沙龍活動，讓學生自由討論數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了乘加（減）混合運算，通過具體的情境和例題，讓學生掌握了乘加（減）混合運算的順序和計算方法。學生能夠理解乘加（減）混合運算在實際問題中的應用，并通過練習題進行了鞏固。

在教學過程中，我們注重培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、問題解決等數(shù)學核心素養(yǎng)。學生通過小組討論、實踐操作等活動，提高了合作交流能力和實踐能力。

在課堂學習中，大部分學生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。對于少數(shù)學生在乘加（減）混合運算中存在的問題，我們將進行針對性的輔導，以確保每位學生都能掌握所學知識。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）小明有3個蘋果，媽媽給了他2個蘋果，他一共有幾個蘋果？（A.5個B.6個C.7個D.8個）

（2）小華買了3個書包，每個書包80元，他一共花費了多少錢？（A.240元B.250元C.260元D.270元）

2.填空題：

（1）小王有5個橘子，他吃掉了3個，還剩下____個橘子。

（2）一輛公交車上有30個乘客，下車了15個，還剩下____個乘客。

3.計算題：

（1）計算25×3+4的結果。

（2）計算70-28+53的結果。

4.應用題：

（1）小明有20個糖果，他給了小紅5個，又給了小華8個，他還剩下多少個糖果？

（2）一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，行駛了3小時后，又以每小時80公里的速度行駛了2小時，總共行駛了多少公里？

教師根據(jù)學生的當堂檢測情況進行及時反饋，對答對的學生給予表揚和鼓勵，對答錯的學生進行指導和輔導，確保每位學生都能達到教學目標。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《數(shù)學樂園》、《數(shù)學探秘》等，讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（2）視頻資源：搜索與乘加（減）混合運算相關的教學視頻，讓學生在課后自主學習，提高運算能力和邏輯思維能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀任務：學生自主閱讀拓展閱讀材料，記錄下感興趣的數(shù)學知識或問題，與同學交流分享。

（2）視頻學習：學生自主觀看拓展視頻，學習乘加（減）混合運算的計算方法和實際應用，記錄學習心得。

（3）自主練習：學生利用課后時間進行乘加（減）混合運算的自主練習，提高運算速度和準確性。

（4）問題探究：學生針對閱讀材料和視頻學習中遇到的問題，進行自主探究和解答，培養(yǎng)解決問題的能力。

（5）成果展示：學生可以將自己的學習成果，如解題思路、學習心得等，以書面或口頭的形式展示給同學和老師，分享學習經(jīng)驗。

教師在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)自主學習的能力和探索精神。同時，教師可以定期檢查學生的學習進度和成果，給予及時的反饋和鼓勵。教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法上采用了講解、演示、練習等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過設置實際情境，讓學生能夠更好地理解乘加（減）混合運算的意義和應用。在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解運算順序時，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生對運算順序的理解不夠清晰。此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識方面，能夠理解乘加（減）混合運算的計算方法和運算順序，通過練習題的鞏固，大部分學生能夠熟練地進行運算。在技能方面，學生通過小組討論和實踐活動，提高了合作交流能力和實踐能力。在情感態(tài)度方面，學生對本節(jié)課的學習內容表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解運算順序時，我應該更加關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，幫助每位學生都能夠掌握運算順序。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。最后，我應該鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解運算順序時，采取分層教學策略，針對不同學生的學習情況，采取有針對性的教學方法，幫助每位學生都能夠掌握運算順序。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，關注學生的反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

4.加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。板書設計①乘加（減）混合運算的順序：先乘除后加減，同級從左到右。

②乘加（減）混合運算的計算方法：將第一個數(shù)與第二個數(shù)相乘，然后將結果與第三個數(shù)相加或相減。

③乘加（減）混合運算的實際應用：通過具體的情境，讓學生理解乘加（減）混合運算在生活中的應用。

2.關鍵詞：

①運算順序：先乘除后加減，同級從左到右。

②計算方法：乘加（減）混合運算的計算方