2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 22 In the Restaurant教案 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant教案（新版）冀教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant。課程內容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生將學習與食物和餐廳相關的詞匯，如soup,salad,fish,chicken,beef,rice,noodles等。

2.句型練習：學生將練習使用一般現(xiàn)在時描述食物和餐廳，如"Ilikesoup."和"Theydon'tlikebeef."。

3.聽力理解：學生將通過聽對話，了解在餐廳點餐的過程，并能夠理解對話中的細節(jié)信息。

4.口語表達：學生將練習在餐廳場景中進行對話，如詢問菜單、點餐、詢問價格等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經學習了Unit1和Unit2的內容，對英語有了基本的了解，能夠聽懂并使用一些基本的英語句子。

2.學生已經學習過一些與食物和餐廳相關的詞匯，如apple,orange,pizza等，為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。

3.學生已經在之前的課程中學習過一般現(xiàn)在時的基本用法，能夠理解和使用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的事物和行為。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型，進行餐廳場景的對話交流。

2.文化意識：學生能夠了解和理解不同文化背景下餐廳和食物的相關習慣和禮儀，增強對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質：學生通過分析對話內容，提高邏輯思維能力，能夠歸納總結餐廳點餐的基本步驟和規(guī)則。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。學情分析考慮到冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant的教學內容，我們對學生的學情進行分析。

1.學生層次：

根據年齡和英語水平，學生們可分為以下兩個層次：

層次一：學生英語基礎相對薄弱，對一般現(xiàn)在時的運用還不夠熟練，但對于食物和餐廳相關詞匯有一定的了解。在聽說讀寫等方面，還需要加強訓練。

層次二：學生英語基礎較好，對一般現(xiàn)在時有較好的掌握，對食物和餐廳相關詞匯也有一定的了解。在聽說讀寫等方面有較好的能力，但對于一些細節(jié)信息的捕捉和理解仍需提高。

2.知識、能力、素質方面：

在知識方面，學生們已經學習了食物和餐廳相關的基本詞匯，如apple,orange,pizza等，以及一般現(xiàn)在時的基本用法。這些知識為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。

在能力方面，學生們在聽、說、讀、寫等方面的能力有所不同。部分學生還需加強聽說能力的訓練，提高對英語的實際運用能力。

在素質方面，學生們具有不同的學習習慣和態(tài)度。部分學生學習積極性較高，課堂參與度較好；而部分學生則可能存在學習被動、課堂參與度不高的問題。

3.行為習慣：

學生們在學習過程中，行為習慣存在一定的差異。部分學生課前預習、課后復習的習慣較好，能夠主動學習；而部分學生則可能存在課前不預習、課后不復習的現(xiàn)象。這可能導致學生在學習新知識時，掌握程度有所不同。

此外，學生在課堂上的注意力集中程度也不同。部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動；而部分學生則可能存在注意力不集中、課堂紀律較差的問題。這將對課程學習產生一定的影響。

針對上述學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于基礎相對薄弱的學生，應加強聽說讀寫等方面的訓練，提高其英語運用能力；對于基礎較好的學生，則應注重提高其對細節(jié)信息的捕捉和理解能力。同時，教師還需關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬餐廳場景，讓學生在實際情境中練習英語對話，提高其語言運用能力。

2.任務型教學法：通過設定點餐任務，讓學生在小組合作中完成任務，培養(yǎng)其團隊合作意識和解決問題的能力。

3.差異化教學法：根據學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導和任務，使每個學生都能在課堂上得到充分練習和提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示餐廳和食物的相關圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行聽力練習和口語互動，提高學生的聽說能力，增加課堂的趣味性。

3.電子白板應用：利用電子白板展示課堂重點和難點，方便學生隨時查看和復習，提高課堂效率。

此外，還可以采用以下教學方法和手段：

4.小組討論：讓學生在小組內進行討論，分享彼此的想法和經驗，培養(yǎng)其合作學習和批判性思維能力。

5.角色扮演：讓學生扮演餐廳中的不同角色，進行實際對話練習，提高其口語表達能力和交際能力。

6.在線學習平臺：利用在線學習平臺，讓學生在課后進行自主學習和鞏固，提高其自主學習能力和學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4FoodandRestaurants的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Lesson22IntheRestaurant內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit4FoodandRestaurants的教學目標和Lesson22IntheRestaurant重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Lesson22IntheRestaurant教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit4FoodandRestaurants的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit4FoodandRestaurants的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的食物和餐廳相關詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit4FoodandRestaurants新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Lesson22IntheRestaurant的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出一般現(xiàn)在時的使用，強調食物和餐廳相關詞匯的正確運用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞餐廳點餐的流程和規(guī)則展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗餐廳點餐的場景，提高實踐能力。

在Lesson22IntheRestaurant新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調一般現(xiàn)在時和食物、餐廳相關詞匯的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Lesson22IntheRestaurant知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物和餐廳相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Lesson22IntheRestaurant內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit4FoodandRestaurants的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit4FoodandRestaurants和Lesson22IntheRestaurant內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的Unit4FoodandRestaurants和Lesson22IntheRestaurant內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握并正確使用Unit4FoodandRestaurants中的食物和餐廳相關詞匯，如soup,salad,fish,chicken,beef,rice,noodles等。同時，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述食物和餐廳，如"Ilikesoup."和"Theydon'tlikebeef."。

2.文化意識：學生通過學習Lesson22IntheRestaurant，能夠了解和理解不同文化背景下餐廳和食物的相關習慣和禮儀，增強對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質：學生通過分析對話內容，提高邏輯思維能力，能夠歸納總結餐廳點餐的基本步驟和規(guī)則。在小組討論環(huán)節(jié)，學生的批判性思維能力也得到了鍛煉。

4.學習策略：學生在教師的引導下，能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

此外，學生在本節(jié)課的學習過程中，還培養(yǎng)了以下方面的效果：

1.行為習慣：通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作和積極參與的學習態(tài)度，提高課堂參與度。

2.自主學習能力：學生能夠在課前預習和課后復習的過程中，自主學習新知識，查找資料，提高學習效果。

3.溝通協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠更好地與他人溝通協(xié)作，提高人際交往能力。

4.時間管理能力：學生能夠在課堂活動和課后作業(yè)中合理安排時間，提高時間管理能力。課后作業(yè)1.詞匯練習：請用一般現(xiàn)在時描述你喜歡的食物和餐廳，并寫出一個句子。例如：“IlikepizzaatPizzaHut.”

2.句子練習：請用一般現(xiàn)在時寫出一個句子，描述你的朋友喜歡或不喜歡的食物。例如：“Myfrienddoesn'tlikefish.”

3.聽力練習：請聽錄音，然后寫出你聽到的餐廳點餐的句子。例如：“I'dlikesomechicken,please.”

4.口語練習：請與同學一起模擬餐廳點餐的場景，并錄制視頻。例如：“CanIhavesomenoodles?”

5.閱讀理解：請閱讀一篇關于餐廳的文章，然后回答問題。例如：“Whatkindoffooddoyoulike?”板書設計①本節(jié)課的重點詞匯：

-soup(湯)

-salad(沙拉)

-fish(魚)

-chicken(雞)

-beef(牛肉)

-rice(米飯)

-noodles(面條)

②本節(jié)課的重點句型：

-Ilikesoup.(我喜歡湯。)

-Theydon'tlikebeef.(他們不喜歡牛肉。)

-CanIhavesomenoodles?(我可以來點面條嗎？)

-Whatwouldyouliketoeat?(你想吃點什么？)

③本節(jié)課的重點內容：

-一般現(xiàn)在時的使用

-食物和餐廳相關詞匯的運用

-餐廳點餐的流程和規(guī)則

在板書設計中，可以將以上三個方面的內容以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，同時采用藝術性和趣味性的設計，如使用不同顏色的粉筆、圖形和圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以將重點詞匯用不同顏色的粉筆標注，將重點句型以圖表的形式展示，將重點內容以流程圖的形式呈現(xiàn)。課堂課堂評價主要包括提問、觀察、測試等方式，以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問：通過提問，了解學生對Unit4FoodandRestaurants和Lesson22IntheRestaurant知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。例如，提問學生關于一般現(xiàn)在時的使用，以及食物和餐廳相關詞匯的運用。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。例如，觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真完成課堂練習等。

（3）測試：通過隨堂測試，了解學生對Unit4FoodandRestaurants和Lesson22IntheRestaurant知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學