Unit3 At the zoo A Let's talk（教學設計）人教PEP版英語三年級下冊

Unit3AtthezooALet'stalk（教學設計）人教PEP版英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語三年級下冊Unit3AtthezooALet'stalk部分。該部分主要圍繞動物展開，通過情景交際，讓學生學會使用What'sthis?和It'sa/an...的句型來詢問和回答動物園中的動物。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學過一些動物的單詞，如panda、monkey、tiger等，這些單詞為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生已經(jīng)掌握了一些簡單的交際用語，如Hello、Goodbye等，為本節(jié)課的情景交際提供了支持。

3.學生已經(jīng)學習過一般疑問句What'sthis?，為本節(jié)課詢問動物名稱的句型打下了基礎。

4.學生已經(jīng)學習過肯定回答It's...，為本節(jié)課回答動物名稱的句型打下了基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫動物單詞，如panda、monkey、tiger等。

2.思維品質(zhì)：學生能夠運用所學句型What'sthis?和It'sa/an...進行情景交際，表達對動物園中動物的認知。

3.文化意識：學生了解動物園中的動物，培養(yǎng)對動物保護的意識。

4.學習能力：學生能夠在實際情景中運用所學知識，提高英語學習興趣和自信心。學情分析本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生，他們在英語學習方面具備以下特點：

1.學生層次：三年級的學生處于英語學習的初級階段，對英語有較高的興趣，但詞匯量有限，語法知識相對薄弱。

2.知識水平：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和簡單的交際用語，如Hello、Goodbye等，但在復雜句型的運用和情景交際方面還有待提高。

3.能力方面：學生的聽力和口語表達能力相對較弱，需要更多的練習來提高。閱讀和寫作能力也處于初級階段，需要進一步培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生對新鮮事物有好奇心，喜歡參與各種活動，但在專注力和持久性方面還有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上活躍，喜歡互動，但也容易分散注意力，需要教師的引導和激發(fā)。

6.對課程學習的影響：學生的英語水平參差不齊，需要教師因材施教，采用多樣化的教學手段和活動，以滿足不同學生的需求。同時，學生對于情景交際的學習需要更多的實踐機會，以便更好地運用所學知識。

在教學中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，設計符合學生實際水平的教學活動，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過豐富的教學手段和激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習效果。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，為他們的英語學習打下堅實的基礎。教學方法與手段1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，進行深入淺出的講解，幫助學生理解和掌握重點知識。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在互動中交流想法，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。在討論過程中，教師可以引導學生運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

3.情境教學法：教師創(chuàng)設生動的情境，讓學生在真實的語境中學習英語。通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受英語的魅力，提高他們的聽說能力。

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、動畫、視頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、白板等，進行課堂演示和互動，提高教學效果。同時，教師可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習積極性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習APP等，為學生提供更多的學習資源和學習方式，拓展他們的學習渠道。

在教學過程中，教師需要靈活運用各種教學方法和手段，根據(jù)學生的實際情況和教學目標，選擇最適合的方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和手段，提高教學效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“動物園中的動物”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物園中動物的單詞和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物園中的動物，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“動物園中的動物”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物單詞和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語交際能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語交際的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物單詞和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交際能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物單詞和句型，掌握英語交際能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“動物園中的動物”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與動物園相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物單詞和句型，掌握英語交際能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-動物園中的動物：介紹各種動物的名稱、特征和生活習性。

-動物園的趣聞軼事：分享動物園中發(fā)生的有趣故事和趣聞。

-動物保護的重要性：強調(diào)保護動物的重要性和方法。

-動物園的日常管理：介紹動物園的日常管理和保護措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-動物園地圖：提供動物園的地圖，鼓勵學生自行研究不同動物的區(qū)域分布。

-動物園活動：提供動物園活動的信息，鼓勵學生參加并觀察動物的行為。

-動物園志愿者：介紹動物園志愿者的機會，鼓勵學生參與并學習動物保護的知識。

-動物園研究報告：鼓勵學生撰寫關(guān)于動物園動物的研究報告，展示他們對動物的了解。

拓展閱讀材料的目的是為了拓寬學生的知識視野，增強他們對動物園和動物的興趣。通過鼓勵學生進行課后自主學習和探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和探究精神。同時，這些拓展活動也可以提高學生對英語學習的積極性，幫助他們更好地理解和應用所學知識。典型例題講解例題1：

What'sthis?

It'sapanda.

例題2：

What'sthis?

It'samonkey.

例題3：

What'sthis?

It'satiger.

例題4：

What'sthis?

It'sanelephant.

例題5：

What'sthis?

It'sagiraffe.

2.補充和說明：

3.舉例題型：

題型1：

圖片展示：展示一張熊貓的圖片。

問題：What'sthis?

答案：It'sapanda.

題型2：

圖片展示：展示一張猴子的圖片。

問題：What'sthis?

答案：It'samonkey.

題型3：

圖片展示：展示一張老虎的圖片。

問題：What'sthis?

答案：It'satiger.

題型4：

圖片展示：展示一張大象的圖片。

問題：What'sthis?

答案：It'sanelephant.

題型5：

圖片展示：展示一張長頸鹿的圖片。

問題：What'sthis?

答案：It'sagiraffe.

這些典型例題和舉例題型都與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，可以幫助學生鞏固所學知識，提高他們的聽說能力。通過反復練習這些題型，學生可以更好地理解和運用所學句型，提高他們的英語水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)畫出動物園中你最喜歡的動物，并用英語介紹它的特征。

(2)情景對話：與同學一起練習使用"What'sthis?"和"It'sa/an..."的句型，詢問和回答動物園中的動物。

(3)根據(jù)課本內(nèi)容，編寫一段關(guān)于動物園的短文。

2.作業(yè)反饋：

(1)對學生的畫作進行評價，鼓勵他們用英語表達自己的想法。

(2)對學生的情景對話進行評價，指出他們在發(fā)音、語法和流利度方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

(3)對學生的短文進行評價，指出他們在詞匯、語法和表達方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

作業(yè)布置的目的是為了鞏固學生所學知識并提高他們的能力。通過不同的作業(yè)形式，學生可以更好地理解和運用所學知識。同時，作業(yè)反饋也是非常重要的，它可以幫助學生了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并改進。通過教師的及時反饋，學生可以更好地提高自己的英語水平。教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對動物園中的動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，勇于提問和討論。通過情景交際的練習，學生們能夠較好地運用"What'sthis?"和"It'sa/an..."的句型，詢問和回答動物園中的動物。這表明學生們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的主要知識點。

然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一些問題。例如，有些學生在發(fā)音時不夠準確，需要進一步練習。另一些學生在使用句型時，容易犯語法錯誤，如忘記使用冠詞"a"或"an"。針對這些問題，我計劃在后續(xù)教學中加強語音訓