外研版（2019） 選擇性必修第四冊 Unit 5 Into the Unknown Understanding ideas教案

外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit5IntotheUnknownUnderstandingideas教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit5IntotheUnknown-Understandingideas

2.教學年級和班級：高二年級（10班）

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本單元Understandingideas部分，學生能夠理解并提取文章中的關鍵信息，提高閱讀理解能力，同時能夠運用所學知識進行有效的信息交流。

2.文化意識：學生將了解探索未知領域的重要性和科學家所面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對科學探索的尊重和對不同文化的包容性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，分析文章結構，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)拈喿x策略，如略讀、尋讀和精讀，以提高閱讀效率和學習效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章的主旨大意和作者的觀點態(tài)度。

2.掌握并運用相關的詞匯和短語，如描述科學探索的術語。

難點：

1.文章中復雜句子結構的理解。

2.對抽象概念和科學術語的把握。

解決辦法：

1.對于文章主旨和作者觀點的理解，采用分段閱讀和討論的方式，讓學生在小組內(nèi)分享各自的理解，教師通過提問引導學生歸納總結。

2.通過制作詞匯卡片，讓學生預習并復習相關詞匯，課堂上通過例句和情境練習幫助學生掌握詞匯的實際應用。

3.針對復雜句子結構，教師可以提供簡化版的句子，讓學生先理解核心意義，再逐步分析原句的構成。

4.對于抽象概念和科學術語，教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，幫助學生形成直觀印象，再結合文本內(nèi)容進行解釋。同時，鼓勵學生提問，及時解答疑惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（2019）選擇性必修第四冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit5IntotheUnknown相關的科普文章、視頻片段，以及詞匯表和練習題。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學生討論和展示成果。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪未知領域的圖片（如深海、外太空等），引導學生思考并分享他們對未知的看法和好奇心。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，并指出探索未知的重要性。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師帶領學生閱讀Understandingideas部分的文章，引導學生關注文章的主旨和作者的觀點。通過提問和討論，幫助學生理解文章的核心內(nèi)容。

（2）教師選取文章中的幾個復雜句子，進行逐句分析和解釋，幫助學生理解句子結構和含義。

（3）教師介紹并解釋文章中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，通過例句和情境練習，幫助學生掌握詞匯的實際應用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師設計一個快速閱讀練習，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀一篇與單元主題相關的短文，并回答相關問題，以檢驗學生的閱讀速度和理解能力。

（2）學生分組進行詞匯游戲，如“單詞接龍”或“猜詞游戲”，以鞏固新學的詞匯。

（3）教師展示一個科普視頻，讓學生觀看并記錄下視頻中的關鍵信息和新的科學術語，隨后進行小組分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論文章中提到的探索未知領域所面臨的挑戰(zhàn)，每組列舉至少三個挑戰(zhàn)，并討論可能的解決方案。

（2）分析作者在文章中表達的觀點，每組至少提出一個與作者觀點相關的問題，并嘗試回答。

（3）探討如何將文章中的科學探索精神應用到日常生活中，每組分享一個具體的實例。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括文章主旨、復雜句子理解、重點詞匯和科學術語。教師通過提問檢查學生對文章的理解程度，并強調(diào)探索未知的重要性和科學精神的價值。最后，教師布置相關的課后作業(yè)，以鞏固學習成果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確概括Unit5IntotheUnknown-Understandingideas部分文章的主旨大意，理解作者對未知領域探索的觀點和態(tài)度。

2.學生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠識別并分析文章中的復雜句子結構，提高了對長難句的理解能力。

3.學生掌握了本節(jié)課所學的相關詞匯和短語，能夠在口頭和書面表達中正確使用這些詞匯，如描述科學探索的術語“hypothesis”（假設）、“inference”（推斷）等。

4.學生通過實踐活動，如快速閱讀和詞匯游戲，增強了閱讀速度和詞匯記憶能力，這對于提高英語學習效率具有積極作用。

5.在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出與文章內(nèi)容相關的問題，并嘗試給出合理的答案，這表明學生的批判性思維能力得到了鍛煉。

6.學生能夠?qū)⑽恼轮械奶剿骶駪玫綄嶋H生活中，通過分享個人實例，表現(xiàn)出對科學探索和問題解決的熱情。

7.學生在總結回顧環(huán)節(jié)能夠主動回顧并復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，說明他們能夠有效地吸收和記憶課程知識。

8.學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的深入理解和應用能力，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到新的語境中，創(chuàng)作出有深度的文章或報告。

9.學生在課堂互動中表現(xiàn)出更高的自信和參與度，這對于培養(yǎng)他們的語言能力和社交技能都是有益的。

10.學生在學習過程中逐漸形成了自主學習的習慣，能夠在教師的引導下獨立完成學習任務，這對于他們未來的學習和發(fā)展具有重要意義。七、典型例題講解例題1：文章主旨概括

題目：請根據(jù)Unit5IntotheUnknown-Understandingideas部分的內(nèi)容，概括文章的主旨大意。

答案：文章主要討論了人類對未知的探索精神，以及科學家在探索未知領域時所面臨的挑戰(zhàn)和所需的勇氣。

例題2：作者觀點分析

題目：文章中作者提到探索未知的重要性，請從文中找出至少三個支持這一觀點的論據(jù)。

答案：作者提到探索未知能夠推動科學技術的進步，增加人類的知識儲備；探索未知能夠激發(fā)人們的好奇心和創(chuàng)造力；探索未知有助于解決現(xiàn)實世界中的問題。

例題3：復雜句子理解

題目：請解釋以下句子中的難點詞匯和句子結構，并翻譯句子。

"Therelentlesspursuitofknowledgehasledhumanitytothebrinkofunprecedenteddiscoveries."

答案：難點詞匯："relentless"（無情的）,"pursuit"（追求）,"brink"（邊緣）,"unprecedented"（前所未有的）。句子結構：主語"Therelentlesspursuitofknowledge"（無情的知識追求），謂語"hasled"（已經(jīng)引導），賓語"humanitytothebrinkofunprecedenteddiscoveries"（人類到前所未有的發(fā)現(xiàn)的邊緣）。翻譯：無情的知識追求已經(jīng)將人類帶到了前所未有的發(fā)現(xiàn)的邊緣。

例題4：詞匯運用

題目：請用以下詞匯填空，并解釋其在句子中的含義。

"hypothesis","inference","empirical","speculation"

"The科學家madean__________basedonthe__________evidenceanddrewa__________thatcouldbetestedthroughfurtherresearch."

答案：Thescientistmadeaninferencebasedontheempiricalevidenceanddrewahypothesisthatcouldbetestedthroughfurtherresearch.（這位科學家根據(jù)實證證據(jù)做出了推斷，并提出了一個可以通過進一步研究來檢驗的假設。）"inference"（推斷）在這里表示科學家根據(jù)證據(jù)得出的結論；"empirical"（實證的）表示基于實際觀察和實驗的證據(jù)；"hypothesis"（假設）表示一個可以被測試的科學假設。

例題5：文章結構分析

題目：請分析Unit5IntotheUnknown-Understandingideas部分文章的結構，指出文章的引言、論點和結論部分。

答案：文章的引言部分是對探索未知的簡要介紹，激發(fā)讀者的興趣；論點部分包括作者對探索未知重要性的論述，以及支持這一論點的論據(jù)；結論部分總結了探索未知的意義，并可能對未來的探索提出展望。具體來說，文章第一段為引言，中間幾段為論點，最后一段為結論。八、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點包括探索未知的科學精神、科學家面臨挑戰(zhàn)的應對策略、科學探索的方法和過程。

②重點詞匯：課程中強調(diào)的詞匯包括"explore"（探索）,"challenge"（挑戰(zhàn)）,"hypothesis"（假設）,"empiricalevidence"（實證證據(jù)）等，這些詞匯是理解文章內(nèi)容的關鍵。

③重點句子：文章中的重點句子包括表達作者觀點的論點句，如"Thepursuitoftheunknownisthedrivingforceofscientificprogress."（對未知的追求是科學進步的動力。）以及支持論點的論據(jù)句，如"Manygroundbreakingdiscoveriesweremadebyscientistswhodaredtoquestiontheestablishednorms."（許多劃時代的發(fā)現(xiàn)都是由敢于質(zhì)疑既定規(guī)范的科學家做出的。）這些句子是理解文章邏輯框架的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入了實時討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生就文章內(nèi)容進行即時交流，這樣既提高了學生的參與度，也增強了他們對文章內(nèi)容的理解。

2.利用多媒體資源，如科普視頻和互動式在線活動，使抽象的科學概念更加直觀易懂，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為課堂活動設計未能充分考慮到所有學生的學習風格和興趣。

2.在教學評價方面，傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試可能無法全面反映學生的實際能力和學習成果，需要更多元化的評價方式。

3.在教學組織方面，課堂討論有時會因為時間控制不當而顯得倉促，未能充分挖掘?qū)W生的潛力。

（三）改進措施

1.針對學生的不同學習風格和興趣，我將設計更多樣化的課堂活動，如小組項目、角色扮演等，以吸引更多學生積極參與。

2.我將采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論評價等，以更全面地評估學生的語言能力和科學探索能力。

3.為了提高課堂討論的效果，我將提前規(guī)劃好每個討論環(huán)節(jié)的時間，并適時調(diào)整，確保每個學生都有足夠的發(fā)言機會。同時，我還會在課后提供反饋，幫助學生改進討論技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導參與討論和活動。尤其是在講解復雜句子結構時，學生能夠主動提問，表現(xiàn)出對知識點的深入思考。但在部分環(huán)節(jié)，個別學生表現(xiàn)出注意力不集中的情況，需要在未來的教學中加強課堂管理。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出的觀點多樣且有創(chuàng)意。成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，但在組織語言和邏輯性方面還有提升空間。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠掌握文章的主旨大意和重點詞匯，但在復雜句子理解和文章結構分析方面，部分學生的掌握程度不夠，需要加強針對性練習。

4.作業(yè)完成情況：學生提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠結合課堂所學進行拓展思考。但在語法和拼寫方面，仍有部分學生存在錯誤，需要加強語言基礎的訓練。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)