教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響能鵬宇二0一一年五月十九日教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響摘要：經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查研究，教師良好的人格魅力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高和健康成長(zhǎng)的主要因素，是教師自我完善的最高境界。如果學(xué)生喜歡老師，就喜歡老師所任的這門(mén)課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以老師就要提升自己的人格魅力來(lái)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。教師的人格魅力從外表形象和內(nèi)氣形象兩個(gè)方面體現(xiàn)：關(guān)鍵詞：人格魅力人文涵養(yǎng)性格特征幽默感教師學(xué)生教師人格魅力對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以對(duì)學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和制度不能代替的一種教育力量。”它影響著學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果學(xué)生被教師的人格魅力所吸引，他肯定喜歡這個(gè)老師，就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了排斥的心態(tài)，這是學(xué)生對(duì)一門(mén)課入門(mén)的一個(gè)良好的開(kāi)端，隨著學(xué)生對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教師的魅力更進(jìn)一步去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)欲望。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要讓學(xué)生喜歡老師，就要提高教師場(chǎng)”的核心。一個(gè)妙語(yǔ)連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力的教師，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)的幽默一下，不僅使使學(xué)生緊繃的精神得到放松，又使學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受知識(shí)的傳播，這樣就使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，從而起到較好的教學(xué)效果。5、教師的教育教學(xué)任務(wù)的完成必須經(jīng)由語(yǔ)言和文字來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)基本功直接影響著學(xué)生的知識(shí)的獲得和能力的提高以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在：（1）、普通話。教師的普通話水平的高低不只影響教師知識(shí)信息的傳遞，還讓學(xué)生習(xí)慣性地接受那些錯(cuò)誤的讀音，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榭捎H的聲音加上標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，同時(shí)教師標(biāo)準(zhǔn)普通話水平會(huì)影響學(xué)生普通話的水平。（2）、粉筆字、鋼筆字的水平。俗話說(shuō)：“字是人的門(mén)面”，可見(jiàn)字的重要性。教師許多重要的知識(shí)都需要文字表達(dá)在黑板上，作業(yè)本上。因此，教師書(shū)寫(xiě)水平極大的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，板書(shū)直接影響學(xué)生的視覺(jué)記憶和學(xué)習(xí)興趣，美的板書(shū)使表述的知識(shí)更有吸引力，使教師更有親近力，使課堂更有吸引力；其次，書(shū)寫(xiě)影響學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生的一手好字就是從老師那里學(xué)來(lái)的；再次，影響學(xué)生的生活習(xí)慣，教師規(guī)范認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度將影響學(xué)生的生活態(tài)度。（3）、口才表述能力和講課聲音的大小變化。良好的富有情味信息量飽滿(mǎn)的口才有利于知識(shí)的傳遞，使知識(shí)言簡(jiǎn)意賅，清晰透徹，學(xué)生樂(lè)于勤學(xué)，而干瘦啰嗦缺乏感情的口才信息量稀少外，更讓學(xué)生興趣大減，昏昏欲睡，使得課堂教學(xué)效率大大降低。良好的口才再加上具有吸引力，震撼力的聲音，使學(xué)生注意力集中，排除雜念，從而達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。（4）、簡(jiǎn)捷、清晰思路分析和強(qiáng)有力的思維能力。它直接影響教師的解題能力和速度，影響教師的語(yǔ)言表達(dá)，影響教師的應(yīng)變能力。固而，又直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。（5）、教育教學(xué)方法是否得當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響教學(xué)成績(jī)的提高。好的經(jīng)驗(yàn)是無(wú)價(jià)的，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師更具權(quán)威性，更能引領(lǐng)學(xué)生事半功倍。因此，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好壞和多少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有不可低估的影響。（6）、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有很高激情和足夠的信心。教師注重用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，這不僅使得課堂充滿(mǎn)生命的活力，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的需要。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用——學(xué)生在情緒高漲，精神振奮的狀態(tài)下，接受知識(shí)的能力最強(qiáng)，反之則低下。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生，對(duì)自己都要有信心，相信自己才能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)去講好每一節(jié)課。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師，就會(huì)不斷地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特人格魅力來(lái)影響，激勵(lì)、熏陶和教育我們的學(xué)生，通過(guò)教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌與培養(yǎng)，讓我們的新一代學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，特別使我們的學(xué)生在教師人格魅力感染和輻射下培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具有良好人格魅力的教師，學(xué)生就喜歡，從而學(xué)生就喜歡教師所任的這門(mén)課，才能對(duì)這門(mén)課感興趣，才有較高的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。日本學(xué)者繼有恒在研究中發(fā)現(xiàn)，喜歡某位教師的學(xué)生有80%，中學(xué)生有75%想成為像這位教師一樣的人。在科爾的調(diào)查中喜歡某位教