18文言文二則 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊的第18課《文言文二則》的第二課時。本節(jié)課的內(nèi)容包括《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》兩個小故事，以及它們的字詞解釋和翻譯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些簡單的文言文句子。同時，這兩個小故事都蘊含著深刻的道理，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》兩篇文言文，學(xué)生能夠理解和運用文中的生僻字詞，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析兩個小故事中的主人公面對困難時的態(tài)度和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)兩篇文言文，學(xué)生能夠感受到古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，并在今后的寫作中運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮、毅力等，使學(xué)生更好地理解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生在語言表達(dá)和理解方面已有一定的基礎(chǔ)，但文言文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有一定的難度。本節(jié)課的學(xué)生層次差異較大，部分學(xué)生能夠較輕松地理解文言文，而部分學(xué)生則需要更多的時間和指導(dǎo)。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些文言文的閱讀技巧，能夠理解一些基本的文言文句子。然而，對于《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》中的一些生僻字詞和特殊句式，學(xué)生可能存在一定的困難。學(xué)生的思維發(fā)展水平參差不齊，部分學(xué)生能夠通過故事理解其中的道理，而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在審美鑒賞方面，學(xué)生對古代文學(xué)的興趣各異，部分學(xué)生能夠欣賞文言文的韻味，而部分學(xué)生可能對此興趣不大。在文化傳承與理解方面，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解程度不同，部分學(xué)生對古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)有較深刻的認(rèn)識，而部分學(xué)生可能對此了解不多。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律不佳等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效率，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。學(xué)生需要準(zhǔn)備統(tǒng)編版語文四年級下冊的第18課《文言文二則》的課本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶文言文中的生僻字詞和特殊句式，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和圖表，如《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》的插圖，以及兩篇文言文的翻譯和解釋。同時，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資源，如《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》的故事動畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進(jìn)學(xué)生的互動和合作，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠分組討論和交流學(xué)習(xí)心得。同時，準(zhǔn)備實驗操作臺，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實驗操作，加深對文言文的理解和記憶。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《文言文二則》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保文言文教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文言文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文中的生僻字詞和特殊句式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出文言文重點，強(qiáng)調(diào)文言文難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文言文知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文言文的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文言文閱讀：《史記》、《資治通鑒》、《古文觀止》等，這些書籍包含了大量的文言文經(jīng)典篇章，有助于學(xué)生提高文言文閱讀能力。

（2）文言文翻譯：提供一些文言文翻譯的網(wǎng)站，如“古詩文網(wǎng)”（）、“文言文翻譯網(wǎng)”（）等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

（3）文言文學(xué)習(xí)工具：推薦一些文言文學(xué)習(xí)工具，如“文言文助手”（）、“文言文翻譯器”（）等，幫助學(xué)生提高文言文學(xué)習(xí)效率。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記》、《資治通鑒》、《古文觀止》等經(jīng)典文言文書籍，提高文言文閱讀能力。

（2）利用“古詩文網(wǎng)”、“文言文翻譯網(wǎng)”等網(wǎng)站，查閱文言文原文和翻譯，加深對文言文的理解。

（3）使用“文言文助手”、“文言文翻譯器”等工具，提高文言文學(xué)習(xí)效率。

（4）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文言文學(xué)習(xí)活動，與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。

（5）與家長一起學(xué)習(xí)文言文，共同提高文言文閱讀和理解能力。

（6）在學(xué)習(xí)文言文的過程中，注重積累和運用，將所學(xué)知識運用到寫作和日常交流中。

（7）鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)方法和心得，共同提高文言文學(xué)習(xí)效果。

（8）關(guān)注文言文學(xué)習(xí)的最新動態(tài)，如參加文言文比賽、講座等活動，拓寬文言文學(xué)習(xí)視野。七、板書設(shè)計

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①重點知識點：板書設(shè)計中應(yīng)包括《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》的主要內(nèi)容，如主人公、事件、寓意等。

②詞、句：板書設(shè)計中應(yīng)突出《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》中的關(guān)鍵生僻字詞和特殊句式，以幫助學(xué)生理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用生動有趣的圖形、顏色和布局，如用不同的顏色標(biāo)注重點詞句，用圖形表示故事情節(jié)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、課后拓展

課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》、《古文觀止》等經(jīng)典文言文書籍，提高文言文閱讀能力。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《鐵杵成針》和《囊螢夜讀》的故事動畫，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高文言文學(xué)習(xí)效果。

（2）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀推薦的經(jīng)典文言文書籍，并完成相應(yīng)的閱讀理解題，檢查學(xué)生的閱讀效果。

（3）故事分析：要求學(xué)生觀看推薦的故事動畫，并完成相應(yīng)的故事分析題，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

（4）學(xué)習(xí)交流：鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)