教師道德模范人物事跡5篇

教師道德模范人物事跡5篇老師道德模范人物事跡5篇

老師是真正的圣賢，他們就是代表著真理，代表著生命的本真，代表著無限的光明的化身。下面是我為大家整理的老師道德模范人物事跡，假如大家喜愛可以共享給身邊的伴侶。

老師道德模范人物事跡精選篇1

有的人說了再做，有的人做了再說，還有的人做了也不愿說。新化縣圳上鎮(zhèn)半山中學高級老師賀賢就是這樣一個有了突出貢獻也不張揚留名的實在人。他從1983年8月參與工作開頭，始終奮斗在農村教學第一線。大家清晰地記得：20__年3月11日預備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅持工作，摔倒在操坪邊的排水溝里。當師生們把他扶起來時，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已多次摔倒在樓梯上、講臺邊，甚至平坦的操場上，看著鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無不為之感動，老老師賀仁習說：“我從教四十年，還從來沒有見過哪一位老師如此敬業(yè)”。雖然他近年發(fā)覺自己患有帕金森綜合癥，但他置生死于度外，始終沒有離開三尺講臺，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對農村教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對師生的無限關愛全部傾注在工作中，把青春和汗水奉獻給圳上山區(qū)的教育事業(yè)，使過去名不見經傳的半山中學成為了現在遠近著名的好學校，為當地培育了大批優(yōu)秀的學校畢業(yè)生。6月初，婁底日報記者賀朝新慕名前往采訪，親身感受了這位愛崗敬業(yè)、無私奉獻的一般教育工的博大情懷。

賀賢常說，一位好老師就要像一位好家長一樣愛惜每一個孩子，一位合格的班主任就要像好師長一樣善待每一個同學，他既是這樣說的，也是這樣做的。20__年上學期，初66班是當時學校紀律最差、無人想接手的一個班級。學校領導經過反復考慮，覺得只有賀賢才能管好這個班。找到他做工作時，賀賢二話沒說，開心地挑起了這副重擔。他擔當這個班的班主任后，用愛心鑄造師魂，用急躁感化玩童。與其他任課老師親密協(xié)作，嚴抓共管，整頓學習紀律，邀請鎮(zhèn)司法所、派出所的干警上法制課，組織同學開展各種文體活動，寓教于樂;帶領同學參觀國際主義戰(zhàn)士--羅盛教的故居和紀念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培育同學的愛國熱忱，提高他們學習的愛好。不到兩個月，這個班的學風大為改觀，令同事們刮目相看。20__年下期，接手84班，品學兼優(yōu)的陳善娟同學從冷江慕名趕來，現已是班級第一。

為了保持良好的學習風氣，賀賢想方設法調動同學的樂觀性，當同學遇到生活困難時，準時伸出救濟之手，支配他們到自己家里就餐;當遠離父母的同學衣服線縫破了時，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子縫補好，像父母一樣關懷他們。有一位姓易的同學，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過70的奶奶生活。易某在和社會上的青年交往時，學會了抽煙喝酒，還染上了小偷小摸的壞習慣，有次還偷走了老師辦公室的香煙，躲到廁所里抽，他奶奶對他無能為力。賀賢多次找他促膝談心，關心他克服困難，改掉壞習慣，還和其他老師為他細心補課，易某的學習成果硬是趕了上來，當年順當畢業(yè)，以優(yōu)異成果考上高中。還有一些類似易某的同學在賀賢的細心教育下，圓滿完成學校學業(yè)，外出打工創(chuàng)業(yè)。他們回家時，總是忘不了要來學校看看賀賢老師，感謝他的培育和教育。

在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實履行骨干老師的職責，發(fā)揮傳、幫、帶作用，細心指導青年老師和同學參與教學比武、征文、演講競賽，鼓舞練好基本功，說一口一般話、練好一手好字、把握一項特長、評好一堂課、參與一項文體活動，同時傾其才智，無私教導，讓青年老師盡快挑大梁。在他的指導和關心下，劉飛、方艷林等一批年輕老師進步很快，現在已成為學校`教學的主力軍。

長期滿負荷的工作使賀賢明顯地年輕了，身體狀況越來越下降，但是為了完成教學工作，讓自己的同學學有所成，他始終帶病堅持下來。去年他又擔當了初三78班班主任，中考前的一天下午，第五節(jié)課上課鈴響了，賀賢像平常一樣拿著教材往教室里走，當他預備上樓梯時，突然發(fā)覺右腳不聽使喚了，而且鉆心的痛，他堅韌地扶著樓梯和欄桿，一拐一扭的走進教室，同學們看到他困難行走的樣子，驚異地過來扶他。他對同學們說：“大家坐吧，我們連續(xù)上課?！蹦翘欤?，堅持把課講完?；氐郊依铮拮影l(fā)覺他有點不對勁，勸他抓緊找醫(yī)生檢查病情，學校領導和同事們也要他放下工作，檢查身體要緊。可他說：“中考在即，78班正處于節(jié)骨眼上，我離不開呀，還是等暑假再說吧!”就這樣，他憑借堅韌毅力，以優(yōu)異成果送走了這一屆畢業(yè)生。

20__年暑假，他在妻子伴隨下，先到婁底中心醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生依據他的表像斷定他患有帕金森病。為了穩(wěn)妥起見，醫(yī)生建議他去湘雅醫(yī)院確診一下，于是他就來到湘雅醫(yī)院做了全面檢查，結果完全一樣。據醫(yī)生介紹，帕金森病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見的中樞神經系統(tǒng)變性疾病。表現為指頭及四肢抖動、振搖;或肢體某一部分或全部肢體不能自主運動，迄今為止對這種病的治療尚無根治方法。

聽到這樣的診斷結果，賀賢立刻不知所措。由于在家里，他可是頂梁柱啊!年過80的父親兩眼幾乎失明，母親體弱多病，妻子尚無工作，小孩正在讀高校，假如自己有個三長兩短，這個家庭怎么辦?所教的同學怎么辦?來不及細想，不管怎樣，自己不能倒，而且要好好活下去。盡管目前尚無根治方法，但科學是向前進展的，堅信總有一天會找到治療良方。他一邊勸慰妻子，一邊尋醫(yī)問藥，他堅信一個人雖然無法掌握生命的長度，但可以追求生命的寬度。游走生死邊緣，不離三尺講臺，他堅持使命重于生命，課堂也是戰(zhàn)場，只要還有一口氣，還有一份熱，就要發(fā)一份光，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮著別人。

得知賀賢身患絕癥的消息，半山管區(qū)11個村的干部和同學家長紛紛前來慰問。20__年的暑假，中考狀元方芳的父親及其本村群眾敲鑼打鼓，浩浩蕩蕩地來到賀老師家里，并送來了“折掛感師恩，成才謝母?！钡腻\旗。探望他的同學家長絡繹不絕，已在新化一中讀書的賀芳云家長說：“賀賢老師工作負責，愛同學，他有病，我們傷心”。直到現在，他靠服藥掌握病情，但沒有耽擱過一天的工作。在記者采訪結束時，賀賢驕傲地說：“人有家財萬貫，我有弟子三千;捧著一顆心來，不帶圓滿而去;即使只剩下最終一滴血，也要把它灑在教學崗位上?！焙喍痰娜湓?，體現他蔑視死神、敢于向命運挑戰(zhàn)的豪邁氣概，也是這個優(yōu)秀老師的崇高品質和博大胸懷的真實寫照。

老師道德模范人物事跡精選篇2

自91年參與工作以來，他全心全意忠誠于黨的教育事業(yè);在工作中，他嚴格要求自己，樂觀上進，用勤勤懇懇、踏踏實實的精神來工作;在業(yè)務上，他努力鉆研創(chuàng)新，教風嚴謹，教學成果突出。他聽從上級領導的支配，在各項教育教學活動中都能以身作則，樹立了崇高的師德形象，為師生做出了表率。

1.愛心永駐，為人師表

學校班主任，面對的是天真活潑的孩子，和他們在一起，愛就是聯(lián)系師生的紐帶。每天早晨，侯老師總是很早到校讓同學預備好早讀。課間休息時，總是腳步慢一些離開教室，和同學說說話，了解班里的狀況。靜校之后又是把教室檢查一遍后才放心離校。對于低班級的同學來說，班級里的瑣碎事情都是需要愛心去做得呀。宇軒是一個好尿褲子的孩子，侯老師就讓他在上學的時候，多帶一條褲子放在書包里好給替換。平常凡是要求同學做到的，自己要領先做到;要求同學不能做的，自己堅決不能做。要求同學不遲到，預備鈴一響，自己會提前到教室門口候課。在小事上、微小之處，見精神、做表率。侯老師致力于制造輕松愉悅的教育情境，始終把愛心播撒到課堂的每個角落，讓每個同學的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮。正是由于他的愛心，一些同學才轉變了學習的態(tài)度，增加了學習的信念。在學校每年進行的“同學民主評議老師”的活動中，他都能贏得“同學寵愛的老師”稱號。

2.賞識同學，專心靈塑造心靈

在日常評價同學的時候，用多把尺子來評價同學，就多出多樣的人才?！昂⒆?，你寫字真仔細!”“聽了你的朗讀，我感到特別舒適!”等，使孩子洋溢在賞識的氛圍中。侯老師常常保持有一顆孩子般的純凈心靈，讓自己蹲下來，走進孩子的心靈，實現與他們真正溝通，更便于實施教育教學。侯老師用這種方法，曾經攻克教育上的很多難題。人家都不敢?guī)У陌嗉?，不敢教的同學，交到侯老師手里之后，一個個變得講文明講禮貌了。強強同學由于缺少母愛與父愛，時常在校打架，不聽老師的教育，面對這樣的同學，侯老師決不是加以斥責，而是向他示以寬敞的胸懷，讓他始終感受到老師對他的愛，結果順當畢業(yè)。心需要專心來溝通。

3.更新教育觀念，豐富師德內涵

教育孩子需要才智，需要與時俱進。現在有一部分人認為孩子難教，侯老師就轉變教育方法，使孩子們易于接受。孩子們愛聽故事，就講寓言故事、成語故事，從故事中得到啟發(fā)教育。有一段時間同學好扔廢紙，就講今日美國福特公司的制造人福特的故事，得到很重要的教訓：觀察小事的人能觀察大事，但只能觀察大事的人，不肯定能觀察小事。同學就自覺得撿起自己腳下的廢紙。當同學不想做作業(yè)的時候，講潘基文在中學寫作業(yè)的事，從而在班級中設立“小小潘基文”獎，激勵孩子努力刻苦學習，立下遠大志向。這些措施，開啟了同學的心靈之門。

4.務實創(chuàng)新，提高素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”。__注意學習，虛心好問，勤奮努力，練好內功，使自己有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，教育學、新課改理論、專業(yè)學科等書籍，邊學邊記，幾十年時間，積累的資料有若干本，在教學中能漸漸做到“厚積而薄發(fā)”，教學水平成熟起來，并形成了自己的教學風格。__任勞任怨，工作雖然累，但他毫無怨言。在繁忙的工作中，樂觀參與教育教學的各類活動，取得了豐碩成果，每年都能被學校評為“優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任”，寫的論文在國、省、市的刊物上發(fā)表，比如《__》發(fā)表在09年7月《學校德育》上，并且收錄在20學習年《__》一書。

__師德高尚，一心撲在教育事業(yè)上，悄悄地耕耘，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠，三尺講臺，傾注了對同學滿腔熱血，傾注了全部愛心，享受著工作帶來的幸福與歡樂，深刻地詮釋了陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

老師道德模范人物事跡精選篇3

張慧蘭，1996年9月她走上了這個崗位，滿滿二十個春秋，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，她只是一名平凡而一般的老師。

一、投身教學改革，勇于探究實踐

她是一名一般的一線老師，始終擔當學校語文教學工作。當一名精彩的老師是她努力的方向。讓同學“動”起來，讓課堂“活”起來;在探究中學習，在參加中進展。因此，她的多篇論文獲獎并發(fā)表。她參加討論的市級課題《巧設主問題，妙用活板塊提高課堂效率》在2022年順當結題。目前，又參加國家級課題《強化主問題意識，提高課堂的有效性》的討論。今年，在全市語文主題學習現場會上，她勝利為與會者展現了一節(jié)讀書匯報課。

二、以身作則，培育同學健全人格

她除負責語文教學外，還擔當班主任工作。在班主任工作中，她樂觀探究班級管理的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴格的班級管理制度。她注意啟發(fā)同學的主動性、制造性，培育同學的自我管理力量。

多年來她所帶的班級多次被評為市級、旗級、校級先進集體。她本人被學校評為同學最寵愛的老師，校級名師，模范共產黨員。尤其在2022年，她初次接手排練課本劇，代表學校參與旗教育局的競賽獲得了一等獎的好成果。

三、高標準嚴格要求自己。

“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！彼且幻话愣椒驳睦蠋?，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，由于她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經典論述;她的生命是有意義的，由于她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。

老師道德模范人物事跡精選篇4

自從走上工作崗位，他擔當班主任工作，已整整十六個年發(fā)頭。十六年中，一批一批同學成為合格人才，進入高校，走向社會，令他感動，讓他欣慰。十六年的風風雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探究，更讓他深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓他熟悉到，教育引導同學肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。今年，一個表現始終很好的同學，卻消失了成果滑坡，他多次做工作，也不見效。于是，他就到她家去了解狀況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭特別拮據，父母雖然沒讓她輟學，但家庭生活非常貧困，給她造成了太大的壓力。面對這件事，他急躁做家長的工作，并且委婉地指出他們對女兒造成的副面影響。長達兩個小時的交談，最終勸說了家長。了解狀況后，他從生活上、精神上關懷這個女生，她深受鼓舞，又連續(xù)努力！家訪讓他走進同學心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

家訪不是向家長告狀，也不是讓同學尷尬，而是要與家長、同學在家庭這個特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長報喜”，可以為后進生的轉化制造良好的環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說：贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關懷、愛惜、轉化、教育同學，而不是因老師管教不了才去向家長告狀”，由于這無異于給家長送去一根棍子”，同學回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且同學還會遷怒于老師，不忘這一棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。他家訪的對象主要是后進生，對于他們是雪中送炭”給以暖和”，多給差生家長報喜”。有一個同學是中途轉學來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，情愿和同學動拳頭。他多次和家長反映這一狀況，但棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種狀況，他轉變了方法，利用時間去查找這個雙差生”的閃光點。他喜愛勞動并有組織力量，同學也佩服他。他從他身上找到了樂觀的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，他進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。他連忙解釋：請不要誤會，他路過順便看看。”氣氛緩和了。他當著家長的面表揚了同學，家長很驚訝，他說從來沒聽過孩子的好話。同學也特別感謝，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓舞同學仔細迎接近期期末考試。十六年來，他接觸的雙差生”都有一個共同的特點，那就是吃軟不吃硬”。他通過一次次家訪，反復抓，抓反復。樂觀去找他們的閃光點”，先感化家長，再去溝通教育同學，給同學自信，盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻布滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。他還要扎實的做好這項工作，使更多的孩子走向勝利之路。

老師道德模范人物事跡精選篇5

我喜愛教育事業(yè)，自覺執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學習政治、文化業(yè)務學問，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平，喜愛學校，關懷集體，虛心謹慎，團結協(xié)作，遵紀守法，作風正派，衣著干凈大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同很多一般老師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。由于每一天，我都悄悄實踐著心中不變的誓言——以老師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和同學的心貼得那么近，都過得那樣地勞碌和充實。特殊是領導的信任，同學的敬重、愛戴，同學家長的寄予和感謝，和恒大校區(qū)一起成長的經受都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地悄悄奉獻。在教學和德育方面均表現優(yōu)秀，詳細事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。

踏入工作崗位后的我，始終對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依舊如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位同學。多少次，我風里來雨里去的，從不隨便請假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認為，既然選擇了老師這個職業(yè)，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導同學質疑調查、探究，調動每一個同學的學習樂觀性，使每一個同學都嘗到勝利的喜悅。激發(fā)同學的學習樂觀性，教給同學學習方法。開展同學自主合作學習和探究性學習活動，注意分層次教學，發(fā)揮同學的主體作用，運用了富有特色的“生態(tài)化多元評價”模式，形成了自己的教學風格。

二、建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。

民主平諧的教育氛圍，是同學主體性進展的前提。作為老師要把教育變成一種民主的生活方式，公平地對待同學，敬重同學的主體地位，讓同學生動活潑、自由地進展。于是我在班級管理過程中，從上網上學習教育學、心理學的相關學問，留意汲取最新的討論成果，革新教育觀念。提倡以同學為主體的“同學自我管理模式”，推行班級民主管理，培育同學的自主進展和自我管理力量，引導同學樂觀參加德育活動，激活同學的思維，使同學以高漲的熱忱參加到德育活動之中去，總是仔細設計班會活動，結合班級消失的問題，確立主題，再讓同學進行爭論，讓班會在樂觀熱鬧的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不卑視差生，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。經常會有同學來向我傾訴心中的喜悅和苦惱，我常常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給同學的行為下一個結論，我堅信，對于教育而言，最重要的是同學身心的全面進展。所以我堅持用微笑的陽光來感化同學。