園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第1篇園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第1篇3月19日，老師帶上班上的同學(xué)一起去張家界烈士公園實(shí)習(xí)。主要是運(yùn)用所學(xué)的園林藝術(shù)知識去認(rèn)識和欣賞園林。這次實(shí)習(xí)感受挺大的，領(lǐng)略到了烈士公園的園林美的同時(shí)，也看到其不足之處。

張家界烈士塔公園有傳統(tǒng)園林的美麗，也不失現(xiàn)代園林的特征。公園里茂密的樹木，很容易讓人聯(lián)想到森林公園，一種綠色的自然美。這兒空氣清新宜人，交通方便，有完善的生活福利設(shè)施，適合園林的文化娛樂活動和美麗安靜的休息環(huán)境;有可遮陰避風(fēng)雨及休息就餐和觀賞相結(jié)合的建筑物，體現(xiàn)了公園的生活美。園里的塔和亭等都帶給了游人重溫歷史之感，讓人肅然起敬，但并不壓抑沉悶。這些就是以自然美為特點(diǎn)，與藝術(shù)美和生活美高度統(tǒng)一而來的園林美的體現(xiàn)。烈士公園是紀(jì)念性園林，是開敞的外向的環(huán)境，它以植物為主組織，林中的建筑密度不高，體現(xiàn)了其現(xiàn)代的特征。

實(shí)習(xí)途中，我們用仰視、平視、俯視進(jìn)行觀賞。如在上石階時(shí)，我們會仰視高高的烈士塔，這樣對的高度的感染力特別強(qiáng)烈，形成雄偉、莊嚴(yán)、緊張的氣氛。這在園林中有很大的用處。在園林中為了強(qiáng)調(diào)主景形象高大,可以把游人視點(diǎn)安排在離主景高度的一倍內(nèi),不使人有后退的余地,借用錯覺使景象顯得比實(shí)際高大，這是經(jīng)濟(jì)的藝術(shù)處理手法之一.一路上左右平時(shí)著四周的風(fēng)景,尤其是里層及遠(yuǎn)處的樹木,距離愈遠(yuǎn)樹木愈小,色澤愈灰,反映出了景物的遠(yuǎn)近與深度.可見平視對景物的深度有很強(qiáng)的感染力.站在塔的四周,可以眺望下方的樹木階梯,可以鳥瞰都市,居高臨下,讓人感覺目光遠(yuǎn)大,心曠神怡,這就是俯視景觀帶來的強(qiáng)烈的空間垂直深度感.當(dāng)然仰視、平視、俯視有時(shí)不能截然的分開，因?yàn)轱L(fēng)景是游賞空間，是連續(xù)的立體畫。

然而這美麗的公園也有不足之處。紀(jì)念性園林的'主景是紀(jì)念塔，雖然處在最高處，但是并不在主軸線—石階的端點(diǎn)上。其次，在植物配置方面也有不妥之處，如紀(jì)念性園林應(yīng)該多植蒼松翠柏，尤其是在塔的周圍。在我看來，似乎種類不夠豐富，栽種的樟樹頗多，特別是在行道周圍。最后臺階的規(guī)劃也不是很佳。一眼望去幾乎可見最高的那個臺階，上了很多個臺階，累得氣喘噓噓好哦啊不容易才有了個休息平臺。所以我認(rèn)為每隔一定行的臺階就應(yīng)設(shè)一個休息臺，這樣既能邊休息養(yǎng)精蓄銳邊觀賞首位的風(fēng)景。

通過此次實(shí)習(xí)，我對園林有了更好的認(rèn)識。我們一定要好好的學(xué)習(xí)園林知識，更要用心的去觀察實(shí)踐真實(shí)的園林風(fēng)景，做到學(xué)以致用。通過園林，把美麗的大自然規(guī)劃建造得更美麗。

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第2篇關(guān)鍵詞：園林建筑設(shè)計(jì)；課程改革

1《園林建筑設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《園林建筑設(shè)計(jì)》是園林專業(yè)的一門專業(yè)必修課，主要目的是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程和藝術(shù)的手法將園林規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思中的各類建筑物用圖紙表現(xiàn)出來，并付諸實(shí)施。該課程要求學(xué)生掌握園林建筑設(shè)計(jì)的基本知識，掌握園林建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范，能夠讀懂園林建筑設(shè)計(jì)的圖紙；能夠運(yùn)用園林建筑設(shè)計(jì)的基本知識進(jìn)行簡單的園林建筑設(shè)計(jì)，并繪制成圖。該課程理論36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)，理論課以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)為主。

2《園林建筑設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題

理論課與實(shí)訓(xùn)課脫節(jié)?！秷@林建筑設(shè)計(jì)》課的內(nèi)容包括基本理論和各論，基本理論主要是建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，各論主要講園林常見建筑小品的設(shè)計(jì)要點(diǎn)等，在授課中，先講理論，而后進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，這種安排看似很合理，實(shí)則問題比較大。由于理論課一般先于實(shí)訓(xùn)課1~2周，等到上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生理論課學(xué)的知識已經(jīng)比較模糊了，教師還要重新講相關(guān)理論知識。理論課與實(shí)訓(xùn)課銜接不好，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課效果不佳。理論課內(nèi)容“名不副實(shí)”?！秷@林建筑設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐技能課，因此，要發(fā)揮理論課的指導(dǎo)作用，要為實(shí)踐服務(wù)。事實(shí)上，這種指導(dǎo)作用有限，原因是理論內(nèi)容空洞抽象，教師在講臺上長篇大論地講基本原理，學(xué)生卻不知所云，久而久之，學(xué)生失去了對該課程的興趣。即便教師講課技巧高超，學(xué)生有興趣，理論對實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)意義依然不大，其原因主要是理論內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)模式單一。在《園林建筑設(shè)計(jì)》教學(xué)中，主要采用課堂講授和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟的大背景下，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已經(jīng)落伍了，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)和手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道?？己嗽u價(jià)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。園林建筑設(shè)計(jì)考核主觀性較強(qiáng)，雖然有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，但評分標(biāo)準(zhǔn)很難量化。不同的教師給出的成績會有所不同，這屬于正?，F(xiàn)象。但問題在于，由于評分標(biāo)準(zhǔn)主觀性較強(qiáng)，對于表現(xiàn)差的學(xué)生，教師往往會“高抬貴手”放過，課程通過率基本是100%，給學(xué)生造成“不管學(xué)得怎么樣，都能通過”的不良思想，對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

3教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容的改革。《園林建筑設(shè)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)是“掌握園林建筑設(shè)計(jì)的基本知識和相關(guān)規(guī)范；能夠讀懂園林建筑設(shè)計(jì)的圖紙；能夠進(jìn)行簡單的園林建筑設(shè)計(jì)”，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此，該課程的教學(xué)內(nèi)容就不能套用建筑類院校建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要對原有課程內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪。經(jīng)過對《園林建筑設(shè)計(jì)》的理論內(nèi)容進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)課程體系中缺少結(jié)構(gòu)課程和材料課程，在教學(xué)中要對此部分內(nèi)容適當(dāng)增加；把與實(shí)訓(xùn)關(guān)系不大、陳舊的案例刪除，增加體現(xiàn)可持續(xù)性建筑理念的新案例，切實(shí)做到理論為實(shí)踐服務(wù)；打破理論課和實(shí)踐課的界限，把理論課放到實(shí)訓(xùn)室中，將二者有機(jī)融合。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分成若干個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把理論知識融入到每個實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)中。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用具有針對性的教學(xué)方法。如，對于《園林建筑設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)理論部分，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果較為理想。該部分內(nèi)容以教師講授為主，輔以抄繪、測繪實(shí)訓(xùn)。對于各論部分，也就是具體的園林建筑類型，適合采用“案例教學(xué)+設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合方式，把相關(guān)的理論知識、案例解析、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合在一起。具體可以總結(jié)為三段教學(xué)法：第一段是前期準(zhǔn)備，教師下發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)書，指定相關(guān)案例，要求學(xué)生搜集資料，并對資料案例進(jìn)行剖析總結(jié)匯報(bào)，教師提煉設(shè)計(jì)要點(diǎn)；第二段是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)；第三段是總結(jié)提高，學(xué)生匯報(bào)、互評，教師點(diǎn)評、總結(jié)。三段教學(xué)法，使教學(xué)主體由教師變成學(xué)生，學(xué)生參與性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程也更符合建筑設(shè)計(jì)的一般過程，容易與行業(yè)對接。教學(xué)模式多樣化。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微課的建設(shè)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。首先對課程內(nèi)容進(jìn)行分解，分解成若干知識點(diǎn)，把每個知識點(diǎn)錄制成視頻，視頻時(shí)長控制在15分鐘以內(nèi)，然后將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。網(wǎng)課可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時(shí)，節(jié)省了課堂時(shí)間，可以解答學(xué)生疑難，課上課下、線上線下相得益彰。引入體驗(yàn)式教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)以“教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)”為核心思想，采用邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的方式，將“體驗(yàn)反思、分享實(shí)踐”的思路融入教學(xué)中，符合學(xué)生“螺旋上升，不斷深入”的認(rèn)知規(guī)律，體驗(yàn)式教學(xué)是主動式教學(xué)的一種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受?，F(xiàn)以亭抄繪實(shí)訓(xùn)為例，具體說明體驗(yàn)式教學(xué)。首先，給學(xué)生下達(dá)亭抄繪任務(wù)，同時(shí)把抄繪圖紙發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生查詢資料分析圖紙，并進(jìn)行總結(jié)；其次，帶領(lǐng)學(xué)生考察亭實(shí)例，并現(xiàn)場提問，學(xué)生討論，教師根據(jù)掌握情況，現(xiàn)場講解，由于是現(xiàn)場體驗(yàn)，學(xué)生對空間和尺度，建筑形象有深刻體會；再次，學(xué)生抄繪圖紙，計(jì)算機(jī)建?；蜃鰧?shí)體模型，強(qiáng)化所學(xué)知識，提高設(shè)計(jì)技能。引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程中有更多的自，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)。就目前我國的教育現(xiàn)狀，還不能做到完全的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但翻轉(zhuǎn)課堂的理念是可以借鑒的，例如在教學(xué)中布置一些自學(xué)內(nèi)容，教師命題或者學(xué)生自己命題，選題要具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，讓學(xué)生自己查資料，找答案，最后提交解決方案并匯報(bào)。這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力有很大的幫助。評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)化。注重對學(xué)生的過程性考核評價(jià)，無論是理論課還是實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都是考核的主要依據(jù)。設(shè)計(jì)作品占比不低于70%，課堂表現(xiàn)、考勤等不高于30%，對于小組完成的項(xiàng)目，要增加小組成員的互評環(huán)節(jié)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要盡量客觀且具有可操作性，盡量避免不同教師評分的差異性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括圖紙規(guī)范性、功能的合理性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性等三個方面。設(shè)計(jì)作品圖紙完整規(guī)范，成績在60分及以上；設(shè)計(jì)作品圖紙完整規(guī)范，功能合理，成績在70分及以上；設(shè)計(jì)作品圖紙完整規(guī)范，功能合理，具有一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，成績在80分及以上；設(shè)計(jì)作品圖紙完整規(guī)范，功能合理，創(chuàng)造性和藝術(shù)性突出，成績在90分及以上。每一個設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，都給出參考答案，便于師生比對。教師應(yīng)嚴(yán)格按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分，控制合理通過率，給學(xué)生一定的壓力，這對營造良好的學(xué)風(fēng)是有幫助的。

4結(jié)語

衡水學(xué)院園林專業(yè)《園林建筑設(shè)計(jì)》課程改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價(jià)體系三個方面進(jìn)行了嘗試，期望教學(xué)效果有明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]汪瑜.體驗(yàn)式教學(xué)在園林設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19(4)：87~90.

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第3篇十月十一日，我們開始了為期三天的園林植物的實(shí)習(xí)。第一天主要是對新鄉(xiāng)市和諧公園以及人民公園進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，第二天我們主要去了鄭州市植物園，第三天在鄭州市綠博園進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。

新鄉(xiāng)市和諧公園坐落在新鄉(xiāng)市人民東路北側(cè)，與路南新鄉(xiāng)市政府行政辦公大樓的相對，與西側(cè)牧野湖相鄰，是新鄉(xiāng)市行政文化中心區(qū)中軸線最北端的規(guī)劃景觀節(jié)點(diǎn)。和諧公園主要定位于“生態(tài)自然、和諧共融”，并且據(jù)網(wǎng)上資料記載和諧公園內(nèi)共有237種喬木。不久的將來，和諧公園將作為新鄉(xiāng)市的綠肺，充分營造出舒適宜人的環(huán)境氛圍。

雖然我們的實(shí)習(xí)時(shí)間在“十一”過后，但是和諧公園的主入口仍然保存有歡度十一的氛圍。首先映入眼簾的就是有不同花壇植物擺設(shè)而成的景觀，使得假日的氣息依舊不減。進(jìn)入和諧公園后，各種各樣的灌木、喬木、地被等植物高低錯落的布置著，山體與水體的結(jié)合被發(fā)揮的淋漓盡致。

作為新鄉(xiāng)市最先發(fā)展起來的人民公園，它所特有的歷史沉淀感是新鄉(xiāng)市任何一個公園所無法與之相比的。新鄉(xiāng)市人民公園位于健康路東段，始建于1958年，是全市最大的一所集清幽的園林秀色、水上娛樂、文化健身、動植物觀賞和休閑游樂于一體的綜合性大型園林。人民公園以其特有的植物造景形式和豐富的人文景觀為它贏得了眾多的游覽者。

新鄉(xiāng)市和諧公園新鄉(xiāng)市人民公園和諧公園造景一角人民公園造景一角

如果說和諧公園是新鄉(xiāng)市的未來綠脈，那么人民公園就是新鄉(xiāng)市的綠島。兩者之間的對比就是現(xiàn)代與歷史的對比，同時(shí)也是文明與傳統(tǒng)的對比。

鄭州植物園位于鄭州市中原西路和西四環(huán)交叉口向南500米路東，原鄭州市第二苗圃范圍內(nèi)，西四環(huán)以東，防汛路以北區(qū)域內(nèi)，是鄭州市內(nèi)最大的植物種植基地。據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)，目前為止鄭州市植物園共栽植喬木近5萬株、花灌木70萬株、藤本植物萬平方米、地被13萬平方米、草坪14萬平方米，被稱之為中原地區(qū)的“植物博物館”。

鄭州市綠博園規(guī)劃設(shè)計(jì)立足生態(tài)性、注重示范性、拓展休閑性，融入了綠色生命、綠色生活、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色家園和綠色科技的理念，充分體現(xiàn)“讓綠色融入我們的生活”的主題，綠色景觀結(jié)構(gòu)分為：“一湖、二軸、三環(huán)、八區(qū)、十六景”。

雖然鄭州市植物園和綠博園都體現(xiàn)了“以綠為本”的思想，但是兩園之間也是存在著一定的差異的。植物園主要是為了增加人們的植物知識而建設(shè)的，在其中各種各樣的植物應(yīng)有盡有。如果植物園是單一模式下的園子，那么綠博園就是綜合性的園區(qū)，在綠博園可以充分體會到自然與人文的完美結(jié)合。

鄭州市綠博園在三天的植物認(rèn)知實(shí)習(xí)過程中，不僅認(rèn)識了一些以前不知道的植物，而且對園林植物造景方式以及植物的搭配有了進(jìn)一步的了解。通過三天的實(shí)習(xí)，總結(jié)了一些有關(guān)于植物方面的知識：

常見的花壇植物：矮牽牛（花壇之王）、孔雀草、彩葉草、吊蘭、三色堇、金盞菊、佛甲草等

常見的地被植物：中華結(jié)縷草、狗牙根、早熟禾，三葉草、麥冬、小葉扶芳藤、紅花酢漿草、蛇莓等

常見的水生植物：香蒲、蘆葦、唐菖蒲、千屈菜、水蔥、黃菖蒲（葉夾角比鳶尾?。?、花葉蘆竹、醉魚草、芡實(shí)、睡蓮、荷花等

常見的藤本植物：紫藤（葉邊圓，莖黑色）、金葉凌霄、爬山虎（美國五葉爬山虎，中國三葉爬山虎）、常春藤、花葉滿常春（葉光，莖光，莖綠）等

常見的灌木：月季、玫瑰、薔薇（三者被稱為薔薇三姐妹）、紫薇（桿越老越光，也稱為癢癢樹）、金鐘花、金銀木（落葉灌木，值得推廣的花灌木，忍冬科、忍冬屬）、紫荊、木槿（落葉小喬木、灌木）、無刺構(gòu)骨（觀果，觀型）、構(gòu)骨（又稱鳥不宿，觀果，觀葉）、木香（復(fù)數(shù)羽狀復(fù)葉，五葉，常綠或半常綠攀援灌木）、榆葉梅、龍游梅、黃刺梅（葉小多，刺小多）、珍珠梅、紅花檵木、金森女貞、美國紅櫨（灌木，常紅色，有深淺的變化）、紫葉小檗、紫葉矮櫻、紫葉稠李、巨八仙、金心絲蘭（蘭花）、小丑火棘、地中海莢迷、迷迭香、千鳥花、八仙花（繡球花）、白千層、幸福樹（菜豆樹，溫室栽培）、錦帶花、臘梅（葉表有硬毛、葉背光滑，花芽散發(fā)香氣）、虎杖、荊條、荀子、迎春、連翹（桿稍四棱，皮孔明顯，髓中空）、木芙蓉（芙蓉花，落葉灌木或小喬木，莖具星狀毛及短柔毛）、蚊母樹、枇杷葉莢迷（葉縐）、紅瑞木（莖葉紅色）、八角金盤（鴨腳

木）、闊葉箬竹、灑金桃葉珊瑚、六道木、大花六道木、茱萸、猬實(shí)（值得推廣的花灌木，四月中下旬開花）、肉桂（溫室植物）、小二仙桃草、云南黃馨、十大功勞等

常綠喬木：香樟、廣玉蘭、女貞、雪松、棕櫚、肉桂、馬尾松、塔松、油松、側(cè)柏、紅豆杉、枇杷等

落葉喬木：銀杏、合歡、白玉蘭、水杉、絲綿木、樸樹、木瓜、懸鈴木、欒樹、五角楓、青桐、柿樹、鵝掌楸、七葉樹、楓楊、喜樹、欒樹、楊樹、柳樹、榆樹、國槐、椿樹、白蠟、黃櫨、楝樹、三角楓、柞樹、黃金槐、杜仲、烏桕、黃楊木、巨紫荊、梓樹、重陽木等

花壇植物：矮牽牛

地被植物：紅花酢漿草

水生植物：睡蓮藤本植物：常春藤

灌木：千鳥花落葉喬木：柞樹

在這幾天的實(shí)習(xí)過程中，我們的植物認(rèn)知能力有了很大的提高，同時(shí)我們也了解了很多關(guān)于植物運(yùn)用方面的知識。

關(guān)于大樹移植（主要是在綠博園）:皂莢、榔榆（秋季開花，樹皮剝落）、廣玉蘭、絲棉木、黃楊木、槐樹、欏木石楠、柞樹（東北當(dāng)家樹種）、欒樹、楓楊（有葉軸翅）、樸樹、紫薇、銀杏、對節(jié)白蠟、香樟、大葉女貞、木瓜等

眾所周知，現(xiàn)如今“大樹進(jìn)城”已經(jīng)一種潮流，越來越多的公園、廣場等都

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第4篇蘇州園林是中國江蘇蘇州山水園林建筑的統(tǒng)稱，又稱“蘇州古典園林”，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期吳國建都姑蘇時(shí)（吳王闔閭時(shí)期，公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。在蘇州園林短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束，為此作一簡單的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

大概是參觀的內(nèi)容太過豐富，同樣作為四大名園之一的留園并未給我留下什么震撼，跟著隊(duì)伍進(jìn)入園中，首先經(jīng)過的是較為狹長的通道，同樣是欲揚(yáng)先抑的手法，出了通道才有另一番景象，留園整體給人的感覺并未有十分獨(dú)特之感，但細(xì)看下來經(jīng)過老師的講解才發(fā)現(xiàn)其最有特色的當(dāng)屬她的建筑藝術(shù)與細(xì)節(jié)的處理。印象比較深的是爬山廊轉(zhuǎn)角處的排雨水結(jié)構(gòu)的`處理，在技術(shù)并不發(fā)達(dá)的舊時(shí)，建造者用才智解決了問題，作為同行后輩的我頓生敬仰之感。對于水體來水的處理，這里采用了在墻角堆石，仿佛是破墻而入的山石引來了一渠清流。

藝術(shù)的一個重要特點(diǎn)，是它內(nèi)外空間關(guān)系格外密切，并根據(jù)不同意境采取多種結(jié)合手法。建筑面對山池時(shí)，欲得湖山真意，則取消面湖的整片墻面；建筑各方面對著不同的露天空間時(shí)，就以室內(nèi)窗框?yàn)楫嬁?，室外空間作為立體畫幅引入室內(nèi)。室內(nèi)外空間的關(guān)系既可以建筑圍成庭院，也可以庭園包圍建筑，呈現(xiàn)出詩情畫意的無窮境界。對于虎丘印象最深的便是千人石與虎丘塔了。這里留下了許多傳說，或是與宗教神話有關(guān)，或是與名人奇事有關(guān)，真正的秘密大概只有這座經(jīng)歷了千年變遷的虎丘知道?；⑶鹂傮w布局因地制宜，巧于因借，建筑風(fēng)格與自然景觀協(xié)調(diào)。其形式有塔、殿、橋、亭、樓、閣、墓等；年代從五代延續(xù)至當(dāng)代，呈現(xiàn)出宋、元、明、清、民國等建筑風(fēng)格。

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第5篇從7月份到現(xiàn)在，我經(jīng)歷了接近6個月的頂崗實(shí)習(xí)。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。頂崗實(shí)習(xí)的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)識社會和適應(yīng)畢業(yè)后工作的能力，為畢業(yè)作好必要的準(zhǔn)備，通過完成實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和進(jìn)行工程的施工管理，培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識社會和適應(yīng)實(shí)際工作的能力。通過這次實(shí)習(xí)，我親身實(shí)地地欣賞了眾多不同的景觀，感受了不同景觀給我們所帶來的不同視覺享受，也體會到了不同景觀設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的藝術(shù)手法及原則。這次實(shí)習(xí)使我體會到了“景觀設(shè)計(jì)”的魅力所在，又讓我更加明白了理論知識學(xué)習(xí)的重要性也極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。因此，本次校外實(shí)習(xí)起到了很好的實(shí)習(xí)效果。

我所在的單位是XX公司，從進(jìn)入公司實(shí)習(xí)的那天我就感受到公司與學(xué)校教學(xué)的`截然不同。在這段實(shí)習(xí)的日子，我也體會出專業(yè)知識和開拓視野的重要性。發(fā)現(xiàn)了自己有很多不足的地方，懂得設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新。在各位師兄師姐的悉心關(guān)心和幫助下，，我加深了對原有書本知識的理解，對沒有接觸過的知識有了進(jìn)一步認(rèn)識。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。

在各個大大小小的項(xiàng)目的鍛煉下，我的電腦里存了很多有用的參考資料，有方案、有施工圖、還有效果圖等等，但更重要的是我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，這些是非常寶貴的財(cái)富，不管我以后會不會改行，這些都是我人生彌足珍貴的回憶。

我的專業(yè)方向是園林綠化設(shè)計(jì)方向，崗位職責(zé)是能獨(dú)立完成小型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，協(xié)助設(shè)計(jì)師完成大中型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的擴(kuò)初設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)。這就要求我能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能，獨(dú)立、規(guī)范地完成園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)的全部圖紙和文字說明及文本制作，并能正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。能協(xié)助實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)師完成大中型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的資料收集和分析整理，幫助完成擴(kuò)初設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)及文本制作。這是我實(shí)習(xí)的目標(biāo)，期待畢業(yè)后我能夠達(dá)到。

在這半年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)到了很多，無論是做人還是做事，也拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己走的路做準(zhǔn)備。最忙的時(shí)候，可以晚上畫到2點(diǎn)多第二天依然繼續(xù)奮戰(zhàn)，也有空閑的時(shí)候，可以好幾天都沒事做。另外自己也還有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所以我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實(shí)的理論知識的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。之前速度慢的缺點(diǎn)，老板也和我說過，我回去想了想，發(fā)覺是自己的態(tài)度問題，我沒有意識到時(shí)間的緊迫，把許多事情都拖著，但是設(shè)計(jì)是由不得我們的，什么事情都應(yīng)該早早做好，現(xiàn)在，我已經(jīng)不會再拖拖拉拉了。我的基礎(chǔ)不好，但我相信勤能補(bǔ)拙，一段時(shí)間后我的專業(yè)知識一定不會比別人差。

在這個信息爆炸的時(shí)代，知識更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己

先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。實(shí)習(xí)，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為單位和國家創(chuàng)造更多的價(jià)值。

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第6篇簡介：星河灣、雅居樂、余蔭山房、陳村花卉世界大觀園、國際植物展覽會、珠江公園。

關(guān)鍵字：星河灣、雅居樂、余蔭山房、陳村花卉世界大觀園、國際植物展覽會、珠江公園。

一、星河灣

立體平均式園林景觀

大面積的綠化廣場，只適宜于周末休閑度假的公共場所，而不適合追求品質(zhì)的生活社區(qū)。星河灣萬千風(fēng)情園林水景由國際級專業(yè)設(shè)計(jì)師聯(lián)手打造。不僅綠化平均散布于園區(qū)，處處有景，還特別突出設(shè)計(jì)了立體式綠化，景觀錯落有致，強(qiáng)調(diào)了空間的立體感和韻律感。在回家的路上，無處不在的景觀，形成一幅幅美的畫卷，讓每一次顧盼都成為美的游歷。組團(tuán)內(nèi)部都各建景觀泳池，池水來自獨(dú)家引用活水全天候循環(huán)過濾系統(tǒng)的自建水廠，水清見底，為星河灣住戶提供了一個出門可暢游，在家可觀景的私密空間。自然的園區(qū)坡度形成山體式落差，曲徑通幽處別有一番風(fēng)景，人在走，景在移，少了一份約束，感覺極為自然。

詩意棲居發(fā)現(xiàn)親水情懷

晴空水朦，掬一手清水、與窗前錦鯉同樂、枕著美人魚的浪漫入眠……在親水日子里，原來生活可以這樣甘甜!

雨聲是星河灣最美的聲音，雨中青蔥重重疊疊，密密的一路染到水中。溪水、河水、潮水、江水的藍(lán)色與水中倒影的綠色又濃濃淡淡的奔入天際。夏色連波，波上寒煙翠。情不自禁想獨(dú)抱這重?zé)熡觌拿谰啊?/p>

清澈見底的“活”水

循環(huán)流動于層疊式噴水池、噴泉、人工湖、瀑布之間，令園區(qū)的每一細(xì)部都充溢著水的盈動。自建水廠，擁有獨(dú)家的“天然活水循環(huán)系統(tǒng)”。

新鮮活水

免費(fèi)開放的私家式游泳池采用特別水處理技術(shù)，通過規(guī)模經(jīng)營，以傳統(tǒng)的十分之一成本實(shí)現(xiàn)社區(qū)景觀泳池經(jīng)常更換新鮮活水，每每暢游其中。心境自然清爽!

清水養(yǎng)魚

通過世界專利“寶墨園”的活水處理專業(yè)技術(shù)，形成五彩斑斕的錦鯉在溪澗之中游戈的水景奇觀。少花多式設(shè)計(jì)

星河灣的綠化搭配合理，改傳統(tǒng)的“草多花少樹少”為“樹多花多草少”，而且開創(chuàng)綠化坡度式的先河，達(dá)到了層次感豐富、四季常綠的綠化境界。

二、雅居樂

廣州雅居樂花園位于廣州高級中央居住區(qū)--番禺華南板塊內(nèi),北靠珠江,南靠生態(tài)公益保護(hù)區(qū).到廣州天河體育中心瞬間可達(dá).規(guī)劃用地面積萬平方米,綠化覆蓋率近50%,未來總居住人口達(dá)100,000以上.

廣州雅居樂花園擁有國際級的園林,國際級居住環(huán)境,不僅是綠化園林.而是在觀賞園林之余,還可以親身參與其中.每天都體驗(yàn)和清水、綠色、微風(fēng)親密接觸的生活。它出自世界園林名家BOS，擁有大型人工湖、原色小亭、特色塔樓等;逾200種植物藝術(shù)配搭，形成大面積欣賞和休閑空間;50%綠化面積;12個住宅團(tuán)，均擁有獨(dú)立特色園林。

廣州雅居樂花園國際級休閑生活，不僅在豪華會所。除了在豪華會所中，頻頻嘗試自己感興趣的節(jié)目外，在國際級的會所概念里，會代表了所有令你放松壓力，享受生活的空間。

廣州雅居樂花園國際級公共生活，不僅在繁華商業(yè)街，廣州雅居樂花園的商業(yè)街，早已突破了“一條街道”的概念，購物、人工湖休閑、林蔭小道、表演舞臺、特色雕塑，將購物、娛樂和休閑完美地結(jié)合在了一起。

三、余蔭山房

余蔭山房位于廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)南村，是清道光年間舉人鄔燕山為紀(jì)念其祖父鄔余蔭而建的私家花園，取名余蔭山房，為廣東四大名園之一。始建于清同治六年(1867年)，同治十年(1871年)建成。

余蔭山房占地面積1，598平方米，坐北朝南，以廊橋?yàn)榻?，將園林分為東、西兩個區(qū)域。余蔭山房吸收了蘇杭庭院建筑藝術(shù)風(fēng)格，整座園林布局靈巧精致，以“藏而不露”的手法，在有限的空間里分別建筑了深柳堂、欖核廳、臨池別館、玲瓏水榭、來薰亭、孔雀亭和廊橋等，在面積并不大的山林里，濃縮了園林的主要設(shè)施和景致，使有限的空間注入了幽深廣闊的無限佳景。后余蔭山房園主鄔彬第四代孫在余蔭山房的東側(cè)建愉園，占地面積415平方米，布局更加巧妙，建筑更加緊湊。在愉園中可將余蔭山房的景色盡收眼底。

余蔭山房是一座園林式的私人宅邸，在春夏交界的時(shí)候去觀賞園內(nèi)的花草樹木是最適合不過的了。在4-9月份去，就可以欣賞到綠樹蔥蔥。

余蔭山房又叫余蔭園，是與順德清暉園、東莞可園、佛山梁園一道，合稱為廣東四大名園。

余蔭山房的原主人叫鄔彬，是清朝舉人，兩個兒子也先后中舉。故有_一門三舉人，父子同登科_之說。鄔彬在宗祠旁邊的空地上建造了余蔭園，意思是要繼承祖先的余蔭，使子孫后世更加榮華富貴。

余蔭山房吸收了蘇杭庭院建筑藝術(shù)風(fēng)格，園內(nèi)有主體建筑4座，游廊式拱橋?qū)@內(nèi)分為東西兩部分。西有石砌河池，池南有臨池別館，池北有深柳堂;東有八角池和八角形玲瓏水榭。

園內(nèi)亭、臺、池、館與游廊、拱橋、假山、花徑、圍墻交錯穿插，構(gòu)成了幽深曲折、若隱若現(xiàn)的庭苑結(jié)構(gòu)。園中浮雕和建筑裝飾皆由名工巧匠精雕細(xì)琢，配以詩、書、畫，使全園更添恬靜、典雅情趣。

余蔭山房的布局十分巧妙。園中亭臺樓閣、堂殿軒榭、橋廊堤欄、山山水水盡納于方圓三百步之中。園中之磚雕、木雕、灰雕、石雕等四大雕刻作品豐富多彩，盡顯名園古雅之風(fēng)。更有古樹參天，奇花奪目，頓使?jié)M園生輝。而園中_夾墻竹翠_、_虹橋印月_、_深柳藏珍_、_雙翠迎春_等四大奇觀，使游人大開眼界，樂而忘返。

園南的小園叫小姐樓，是園主人日常起居、讀書的庭院，叫瑜園，是園主人第四代孫鄔仲瑜在1922年建造的。

瑜園以船廳為中心。小姐樓分地下和樓上兩層。首層迂回曲折，內(nèi)有橋、亭、池、館，并有百壽堂、羅漢堂、百年浮雕、磚雕等民間藝術(shù)，百鳥籠與觀魚亭相映成趣，生機(jī)盎然。二樓可觀賞小姐的琴房、閨房、梳妝樓、焚香閣、書齋。二樓陽臺可俯瞰余蔭山房的全景，天氣好時(shí)可遠(yuǎn)望見到附近蓮花山上的蓮花塔。來到小姐樓，還可品嘗到番禺遠(yuǎn)近聞名的特色食品姜汁撞奶。

四、陳村花卉世界大觀園

陳村花卉世界地處珠汪三角洲的廣東省順德市陳村鎮(zhèn)有兩千多年的花卉種植歷史，素有嶺南花鄉(xiāng)和中國花卉第一鎮(zhèn)的美譽(yù)。為推動花卉業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化的道路，1998年陳樹鎮(zhèn)興建了集花卉生產(chǎn)、銷售、觀光旅游、科研、信息五大功能于一體的花卉交易中心——陳村花卉世界。陳村花卉世界總體規(guī)劃10000畝，設(shè)兩大市場一大公園——中國花卉交易廣場、國際蘭花交易中心和花卉世界公園，分三大功能區(qū)：銷售區(qū)占3000畝、高新種植區(qū)占6000畝、綜合服務(wù)配套區(qū)占1000畝?，F(xiàn)已開發(fā)土地4500畝，引入資金億元，并吸引了280多家分別來自臺灣、香港、澳門、韓國、新加坡、澳大利亞、日本、荷蘭、法國及國內(nèi)各地的花卉專業(yè)公司進(jìn)場經(jīng)營。

陳村花卉世界以驚人的速度建設(shè)和發(fā)展，取得了可喜的成就，己被確定為國家星火計(jì)劃項(xiàng)目、全國重點(diǎn)花卉市場、中國花木之鄉(xiāng)、廣東省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代示范區(qū)、佛山市及順德市的高新農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目，并成功地舉辦了“廣東省首屆花卉展銷會暨陳村第十五屆迎春花市”、“陳村第十六屆迎春花市暨花卉世界蘭花博覽會、嶺南奇石博覽會”，這兩次盛會都分別吸引了100多萬游客前來賞花、購花，花卉交易額均超3億元。

2001年9月28日至10月7日，陳材花卉世界將迎來由中國花卉協(xié)會和廣東省人民政府主辦。由廣東省花卉協(xié)會和順德市人民政府承辦的“第五屆中國花卉博覽會暨第三國中國花卉交易會”。中國花卉博覽會四年一度，前三屆在北京舉辦，第四屆在上海舉辦，是國內(nèi)規(guī)模最大、水平最高的花事盛會。本屆花博會適逢我國加入世貿(mào)組織之際，又是首次在我國著名的花卉生產(chǎn)基地和重點(diǎn)花卉市場舉辦，更顯其意義重大。博覽會將分為三個區(qū)：室內(nèi)展覽區(qū)、室外展覽區(qū)、交易區(qū)，全方位展示花卉及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展水平，大會還將組織專題講座、現(xiàn)場插花表演、陶瓷藝術(shù)展、書畫名家即席揮毫、攝影比賽、花車巡游、文藝表演等豐富多彩的活動。預(yù)計(jì)屆時(shí)國內(nèi)參展的花卉企業(yè)將達(dá)400家以上，國外(境外)參展花商達(dá)100家以上，參觀人數(shù)達(dá)到100萬人以上。

陳村花卉世界整個布局和設(shè)施都以花卉為主題，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、觀光、旅游為中心構(gòu)想，使之成為消閑、旅游的好去處。來到花卉世界，首先看到世界上最大的蝴蝶抽象造型主門樓——?dú)g樂蝴蝶和景色怡人的主人口廣場。然后，您將進(jìn)入萬紫千紅、花團(tuán)錦簇的花海之中，每個花卉公司都是一個亮麗的景點(diǎn)，有一座座造型各具特色的精致庭園，既有中式的小橋流水，又有西式的園林景觀，藍(lán)天、碧水、風(fēng)車、青草和美麗的鮮花構(gòu)成了一幅幅絢麗多彩的優(yōu)美畫卷。步入這里，即可以驚嘆于花卉超市之宏大規(guī)模，目不暇接于奇花異卉之琳瑯滿目，也可以倘祥在萬紫千紅當(dāng)中，細(xì)心欣賞之余，挑選心愛的花卉;亦可安坐于咖啡茶座，在鳥語花香中稍事休息?，F(xiàn)在，這里己是世界名花異卉的集散地和花卉文化交流中心，免費(fèi)對外開放。

五、國際植物展覽會

國際植物展覽會為順應(yīng)目前國內(nèi)市場情況的變化，拓寬展品范圍，與國際最大的植物展接軌而舉行的，此次展會由廣東省佛山市人民政府支持，中國花卉報(bào)社、佛山市順德區(qū)人民政府和德國埃森展覽有限公司共同主辦并將于2005年12月1—3日在廣東順德陳村花卉世界展覽中心舉辦。此次展會是和國際最著名植物大展IPM主辦方—德國埃森展覽有限公司首次合作，屆時(shí)將有由幾十家歐洲知名企業(yè)組成的參展團(tuán)攜帶國際最流行的植物品種首次在本屆展會上集中亮相。

展品范圍涉及盆花、觀葉植物、草花、鮮切花、盆景、水培植物、苗木、種子、種苗、種球、穴盤苗、泥炭、基質(zhì)、溫室建造、溫室設(shè)備、加溫降溫系統(tǒng)、灌溉與排水設(shè)備、自動化設(shè)備、園林機(jī)械、園藝工具、花藝設(shè)計(jì)、花店用品、花盆、花瓶、花園用品等。

六、珠江公園

廣州珠江公園座落在天河區(qū)珠江新城，是一個集觀賞、游憩、科普和休閑于一體的市級公園，是廣州市三年一中變的成果之一，于2000年9月28日對外開放。

珠江公園占地面積28公頃，是以綠化造景為主的生態(tài)公園，環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)幽雅。園內(nèi)六個景區(qū)各具特色：風(fēng)景林區(qū)位于公園最高的山地以成片的混交林種植為主，運(yùn)用各種配植手法及不同的樹種，體現(xiàn)不同的季相和花期，形成一個植物色彩豐富、層次鮮明的景區(qū)。山上有高聳云霄的英雄樹，翠綠茂盛的南洋彬，使游覽者無論站在那個景點(diǎn)上，眼前總是一幅幅完美的景象。山上的'“抱珠樓”，是全園的最高點(diǎn)，登樓眺望，公園美景盡收眼底。山南“積石飛泉”景點(diǎn)以自然的山石砌筑而成，瀑布飛濺而下，溪澗蜿蜒其間，溪澗源頭“奔雷”聲勢浩大，雄偉壯觀。山北鮮花叢叢，爭鮮斗艷。

位于公園中部的“快綠湖”宛如仙境中的一顆明珠。沿湖區(qū)設(shè)置的具有嶺南建筑特色的“品綠茶室”、“椰風(fēng)水榭”使岸邊的景色更加優(yōu)美自然。湖面上的曲橋象“初月出云”，而小橋上的三道“波光柱”則象“長虹飲澗”，在陽光的照耀下幻出萬紫千紅的彩霞，在落羽松、串錢柳和棕櫚林的襯托下相輝交映，引人駐足。

蔭生植物區(qū)“醉綠園”又是另一番天地。園中以熱帶蔭生植物為主，栽種多種珍貴和稀有的蔭生植物品種。滿園的蘭花芳香撲鼻，盛開的蝴蝶蘭、舞女蘭象萬千只彩蝶在游人身旁飛舞?！笆瘽绝Q琴”景點(diǎn)，潺潺流水、聲如鳴琴。大型的噴霧，造就一幅如詩、如畫、如夢的意境。身在其中，恍如天上人間，身邊的白云飄渺，美不勝收。不羨蓬萊仙境美，只緣身在此境中。園中配植的珍貴植物有：黑桫欏、澳洲蘇鐵、水瓜粟等品種。

桂花園、木蘭園、棕櫚園各有特色。桂花園設(shè)“蟾光桂影”、“襟香館”、“月韻”等景點(diǎn)，園內(nèi)各種桂花芳香飄逸，沁人心肺。與木蘭園的玉棠春、白玉蘭、荷花玉蘭、含笑、馬掛木等爭奇斗艷。每當(dāng)春暖時(shí)節(jié)，滿園花開，絢麗奪目。而以熱帶棕櫚科植物為主的棕櫚園，集中了我省近年來收集的近百個品種，各種棕櫚植物高大挺拔，在灌木和地被花卉、景石的襯托下，充分表現(xiàn)出獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。名貴品種有：加拿利海棗、國王椰子、狐尾椰子等。

自我感受很多,總的來說，覺的科學(xué)發(fā)展的非?？?使的人們的居住、交流、游玩都很傳統(tǒng)發(fā)生很大的區(qū)別，而作為我們園林這個可以說新興專業(yè)，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，我們更要把握時(shí)代發(fā)展的形勢，為人們的優(yōu)質(zhì)生活努力!

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第7篇為期三個月的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束了。在這短短的三個月里，我學(xué)到了很多東西，無論是自己專業(yè)知識水平還是適應(yīng)社會的能力都有了進(jìn)一步的提升。讓自己思想也不斷成熟起來。現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得總結(jié)如下：

一、概述

（一）實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)時(shí)間：—

（二）實(shí)習(xí)單位及單位簡介：

實(shí)習(xí)單位：***

公司簡介：***是在人與自然和諧發(fā)展之中成長起來的專業(yè)園林綠化公司。公司是一家以園林綠化工程設(shè)計(jì)與施工為主；苗木的生產(chǎn)、銷售為輔的國家園林二級資質(zhì)企業(yè)。公司在承建園林綠化方面已具有10幾年的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程管理經(jīng)驗(yàn)。公司配備有各種園林綠化施工機(jī)械；還擁有較高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人員。公司憑著一支高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍和精心的設(shè)計(jì)組織施工，均得到業(yè)主及其業(yè)內(nèi)人士的好評。我們雖然專業(yè)，但我們更敬業(yè)。公司堅(jiān)持以人為本，以科技為靈魂，以市場為導(dǎo)向，以管理為紐帶的原則，加強(qiáng)在管理、市場、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的總結(jié)與建設(shè)，使企業(yè)沿著更加規(guī)范、更加科學(xué)的軌道高速、穩(wěn)健發(fā)展。

（三）實(shí)習(xí)目的：

實(shí)習(xí)的目的是為了提高我們的實(shí)際運(yùn)用能力，通過自己在單位的實(shí)習(xí)，使自己在校期間對園林工程技術(shù)理論能夠與實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐很好的聯(lián)系結(jié)合起來。在實(shí)習(xí)過程中，通過在辦公室做資料、在工地實(shí)際動手等來認(rèn)識了解園林行業(yè)，鞏固我們的專業(yè)技能。通過在工作中對施工工藝的認(rèn)識和公司系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)了我們對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解和實(shí)際操作的動手能力。

二、實(shí)習(xí)經(jīng)過

（一）擔(dān)任的工作崗位：

擔(dān)任制圖員、預(yù)算員兼技術(shù)員。

（二）任務(wù)：

理論結(jié)合實(shí)際，把在學(xué)校學(xué)的理論知識與實(shí)際情況聯(lián)系起來，做好本次道路綠化工程。

（三）工作內(nèi)容：

剛到公司的時(shí)候公司在滄州泊頭永安大街和五一路（后改名人民路）的工程基本完工，進(jìn)入養(yǎng)護(hù)階段。新開街的道路綠化工程正在進(jìn)行開工前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)闇嬷萃寥赖奶厥庑约笆┕がF(xiàn)場的具體情況，原設(shè)計(jì)方案的綠化樹種有些需要進(jìn)行變更，為此，整個三月份我的主要工作就是對五一路的原施工圖紙按實(shí)際施工情況進(jìn)行修改，變更。4月初，新開街正式開工一段時(shí)間了，我被分配到工地上任職技術(shù)員。開工后，一切都要跟著施工工序來一步一步的操作。喬木的施工工序?yàn)椋?/p>

1.整理綠化用地

整地要求精耕細(xì)作，原地不是熟地，需要進(jìn)行深翻，深度在40-50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墑的'能力。根據(jù)需要還要進(jìn)行回填土。

2.定位放線

定位放線本應(yīng)與設(shè)計(jì)圖紙一致，但由于道路施工時(shí)的變動，綠化也要跟著變動。

3.挖種植坑

種植坑的大小要根據(jù)苗木的土球大小來定，土球多大就挖多大的坑，常用到的有100*80公分、80*50公分、60*40公分的。

4.栽植苗木

由于是道路綠化，而且土球大小不一，因此，在栽植苗木的時(shí)候，要掌握好距離和高度。要掌握好苗木與苗木之間的距離、苗木離道牙的距離，苗木的高度以地面與土球平齊為好，或比地面低一點(diǎn)。

5.覆土圍堰

覆土?xí)r到一定深度后把樹輕輕向上提拉一下，使土填實(shí)，覆土?xí)r一定要把土填實(shí)，不能留有空隙，以免澆水后苗木陷下去。然后進(jìn)行圍堰，圍堰大小與土球大小一致。

6.纏草繩

喬木新栽植后要進(jìn)行纏草繩，以抵擋烈日暴曬。還有打支撐的時(shí)候也不會傷到樹皮。

7.打支撐

苗木新栽植后還不穩(wěn)定，要對其進(jìn)行支撐，等苗木穩(wěn)定后去掉支撐物。

8.修剪

對新栽植苗木一定要進(jìn)行修剪，

9.澆水

新栽植的苗木要及時(shí)進(jìn)行澆水，一般要澆三水，剛栽完澆第一水，要澆透，三天后再澆一水，一周后再澆一水。有時(shí)也可根據(jù)情況而定。

灌木的施工工序?yàn)椋?/p>

1.整理綠化用地

整地要求精耕細(xì)作，原地不是熟地，需要進(jìn)行深翻，深度在40-50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墑的能力。根據(jù)需要還要進(jìn)行回填土。

2.定位放線

定位放線本應(yīng)與設(shè)計(jì)圖紙一致，但由于道路施工時(shí)的變動，綠化也要跟著變動。

3.栽植苗木

灌木不像喬木一樣要提前挖好種植坑，灌木一般在栽植的時(shí)候邊挖坑邊栽。距離和深度根據(jù)苗木而定。

4.修剪小灌木

栽植后要修剪一定的造型，而作為綠籬的灌木，因設(shè)計(jì)要求要修剪到要求高度。

5.澆水

灌木也一樣，新栽植后要及時(shí)進(jìn)行澆水，一般要澆三水，剛栽完澆第一水，要澆透，三天后再澆一水，一周后再澆一水。有時(shí)也可根據(jù)情況而定。

栽植工程完了還要進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，夏季苗木最容易產(chǎn)生病蟲害，因此，要經(jīng)常檢查苗木是否有病蟲害的威脅，一旦發(fā)現(xiàn)，立即處理。

由于公司人員緊缺，新開街的道路綠化工程我只參與的定點(diǎn)放線，挖種植坑和土壤回填內(nèi)容，這些施工內(nèi)容結(jié)束后，我又回到了辦公室。四月底開始接手河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)南院室外綠化工程一標(biāo)段及保定天鵝湖北岸綠化工程的預(yù)算。隨后又參與制作沽源縣創(chuàng)建省級園林縣城綠化工程綠地破硬工程、定興金臺中路南側(cè)綠化工程、阜平縣保阜高速公路造林綠化項(xiàng)目第一標(biāo)段等綠化工程的投標(biāo)文件。在這三個月里我在園林景觀預(yù)算及投標(biāo)文件制作有了很大進(jìn)步、施工工藝這方面的認(rèn)識更加清晰了。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在學(xué)姐的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。

（四）實(shí)習(xí)體會：

開工后我就被分配到了工地，剛開始想想自己一個女孩子，也是第一次接觸工程，真害怕自己做不好，堅(jiān)持不下來，沒想到自己居然做的很好，以后也會努力繼續(xù)好好干。在工地上的這段日子，讓我學(xué)到了很多東西也吃了很多的苦。以前只是聽老師在那里講植物的栽培與養(yǎng)護(hù)管理，現(xiàn)在自己可以再工地上親自實(shí)踐，學(xué)到的東西要比學(xué)校學(xué)的更為扎實(shí)。做竣工圖的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來自己的CAD水平還是有待于提高的。

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第8篇隨著現(xiàn)代中國的不斷崛起和發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟(jì)逐漸強(qiáng)大起來，我們?nèi)嗣裆钏降玫胶艽蟮捏w高?？墒窃诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中我們國家同樣出現(xiàn)了很多的問題，其中最致命的就是我們的環(huán)境保護(hù)問題，這已經(jīng)是嚴(yán)重影響我們國家繼續(xù)發(fā)展的重要原因。

學(xué)校為了全面完成教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生做到理論聯(lián)系，同時(shí)拓?cái)U(kuò)同學(xué)們的視野，豐富課外的社會知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心的為我們每一個學(xué)生做了長期的計(jì)劃---每年一次的社會實(shí)踐。這個暑假，我們進(jìn)行了地一次社會實(shí)踐。

經(jīng)過兩個星期的時(shí)間，我順利的完成了這次學(xué)校安排的社會實(shí)踐。現(xiàn)在回顧這一次的社會實(shí)踐，確實(shí)有了很大的收獲，但也有寫遺憾。因?yàn)樵趯W(xué)校里剛學(xué)的知識還不夠扎實(shí)，只能在實(shí)踐公司里看而不能動啊!要想能夠?qū)W到更多的知識，我只能在工作的時(shí)間向他們討問有關(guān)的專業(yè)知識!

由于我的真誠搏取了他們的喜愛，并熱情的給我講述了有關(guān)于我們園林專業(yè)的很的知識，如繪圖、草坪的重要作用、色彩在園林上的表現(xiàn)等。如此將使我對園林專業(yè)深一步了解，也讓我懂得了做人的基本。

為了能讓我這位剛讀完大一的學(xué)生打開眼界，對園林專業(yè)知識的擴(kuò)展，在公司里面工作的叔叔阿姨們都熱心的輪流的帶我去逛公園、觀察園林的造園手法，并給我講述園林建筑小品：廳與堂相似，常設(shè)在園林中心或視錢交匯之處，坐北朝南;軒與館相似，單體或組成建筑群比廳、堂輕巧秀麗，園林中長設(shè)在明顯的位置作為對景作用;樓與閣相似，一般為兩重以上的'建筑，設(shè)在廳堂之后或園林四周。依山旁水之處效高聳，作為對景使用;臺常建于水邊、湖邊、橋上、山腰之處;榭是臨水的建筑物，往往建于水邊平臺上，花叢樹旁;廊園林中的長形建筑;亭是富有民族特色的園林建筑物之一，常設(shè)在山上、水邊、湖心、路旁、橋頭、橋上等，常與廊相接。等等。此期間讓我陶醉在他們的解說之中。他們告訴了我要學(xué)好園林專業(yè)必須多出去看看別人創(chuàng)義一些好的公園、名勝古跡、具有特色的建筑物等，從中吸取其中的精華，用來設(shè)計(jì)出原無既有的園林特色。此時(shí)讓我更加懂得了園林。園林是一個能夠?yàn)槿藗兊纳瞽h(huán)境創(chuàng)造出更美好的創(chuàng)造者。

更讓我體會到了，我們平時(shí)在園林學(xué)習(xí)中是多么的豐富多采啊!我們經(jīng)常背著畫板到了各處去進(jìn)行寫生，無論是在鄉(xiāng)村還是城市我們可以隨地而坐隨心的做畫，都可以旁若無人。在人們的羨慕和驚訝的目光中，我們盡情的去揮動自己手中的畫筆涂抹著美麗的色彩，畫出一張張生動是作品啊!不管我們是走到那里，只要有一張紙、一支筆都去買弄自己的手法，好看的我們就把它當(dāng)做藝術(shù)，難看的我們就把它當(dāng)作一糟糕的練習(xí)吧!這對于我們學(xué)習(xí)園林的來說多么的重要啊!

我們都知道我國有過世界“園林之母”的名譽(yù)啊!但那只是古人名譽(yù)罷了。在現(xiàn)在的現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中，我國只是在初級階段，也正是因?yàn)檫@樣，我們有了更多的機(jī)會去用現(xiàn)代人的眼光去美化我們的生活環(huán)境，美化整個世界?？上攵?，在我們生活中，哪個城市獲得什么的環(huán)境獎的，哪個地方要修一條公路，哪個地方新建一個公園，哪個地方要搞綠化的，哪個地方植樹布景。都是需要用到園林的改造啊!而我國現(xiàn)在是一個正在快速發(fā)展的國家，需要對各地方的建筑和規(guī)劃!現(xiàn)在無論是在農(nóng)村還是在城市，我們園林都有相當(dāng)廣泛的空間去運(yùn)用啊!

現(xiàn)在我國有了快速的發(fā)展，使我們的生活有了很好的改善，人們對生活的要求也就高了，不但享受美好的物質(zhì)生活，還需要精神的享受!工作累了也要出去玩玩，什么名山大川啊，什么風(fēng)水名地啊!最少也要經(jīng)常到公園里去觀光。如果是我們的設(shè)計(jì)真能夠做好!不管是什么的名山大川啊，什么的風(fēng)水名地，我們都會把每地方變?yōu)轱L(fēng)景名地，這無疑是給我們園林大顯身手的一個好機(jī)會啊!在這里面，我們園林是有著多么大的發(fā)展前景!

如上所知道，我們園林專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景了。便讓人深刻的知道園林的對社會的極大奉獻(xiàn)，可想而知園林專業(yè)是社會上不可缺少的專業(yè)啊!

這次實(shí)習(xí)雖然我學(xué)到的實(shí)際技術(shù)和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。

我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護(hù)很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護(hù)需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護(hù)環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護(hù)的活動的!

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第9篇關(guān)鍵詞：園林植物栽培養(yǎng)護(hù)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：S688文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)法概述與教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國著名教育家凱茲教授和加拿大教育家查理教授共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。其目標(biāo)是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果。在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅是理論知識和操作技能，更重要的是獲得一定的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的社會能力等幾個方面。而這些能力正是社會對高職畢業(yè)生的要求，所以，在高校中推行項(xiàng)目教學(xué)法具有十分重要的意義。

項(xiàng)目的實(shí)施流程

布置任務(wù)

如項(xiàng)目中任務(wù)是園林林欣實(shí)訓(xùn)場綠籬的整形修剪，要達(dá)到的能力目標(biāo)是：根據(jù)周邊環(huán)境，結(jié)合實(shí)際需要，對學(xué)院園林林欣實(shí)訓(xùn)場的綠籬進(jìn)行整形修剪；會熟練操綠籬機(jī)、枝剪等機(jī)械對綠籬進(jìn)行修剪。具體實(shí)施過程如下：第1次上課時(shí)，就將學(xué)生按組進(jìn)行劃分，每隊(duì)6～7人，共8個組。每組選出一名組長，教師在這里以技術(shù)員兼監(jiān)管員的身份出現(xiàn)。在上一次課結(jié)束時(shí)，給各組組長發(fā)本次課實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，園林林欣綠化實(shí)訓(xùn)場的綠籬萌枝長出，影響了觀賞效果，要進(jìn)行相應(yīng)修剪整形。

制定計(jì)劃

各組長根據(jù)收集的資料，制定綠籬整形修剪計(jì)劃。各個組員通過各種方式，積極參與信息收集和計(jì)劃的制定。因?yàn)榫G籬修剪的形式多樣，修剪的形式可以不局限原有的形狀，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師根據(jù)各隊(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，最后完成原有目標(biāo)。

實(shí)施計(jì)劃

各組按已經(jīng)制定好的計(jì)劃實(shí)施綠籬的整形修剪。在實(shí)施過程中，組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡量獨(dú)立解決問題，只有當(dāng)遇到無法解決的問題時(shí)，教師再給予講解和指導(dǎo)，任務(wù)結(jié)束后學(xué)生看到的是修剪后的綠籬，各組學(xué)生就自己的實(shí)訓(xùn)成果發(fā)表觀點(diǎn)，并對其他組的實(shí)訓(xùn)成果給予中肯的評價(jià)。

總結(jié)評價(jià)

修剪后先由各組組長對整形修剪進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，再由教師對各隊(duì)修剪的情況進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評，并對此次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，最后按已制定好的項(xiàng)目考核表給每位同學(xué)打分。

2《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》課程理論教學(xué)體系分析

本課程從園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，立足理論與實(shí)踐相結(jié)合的體系并以就業(yè)為導(dǎo)向，需要圍繞如何提高學(xué)生綜合能力尤其是實(shí)踐能力而開展項(xiàng)目教學(xué)。

我們實(shí)施的《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》課程內(nèi)容體系分為四大模塊。

第1模塊“園林植物的繁殖技術(shù)”，包括：園林植物的種子檢驗(yàn)、園林植物的穴盤育苗繁殖、園林植物的扦插繁殖、園林植物的壓條繁殖、園林植物嫁接繁殖影5個任務(wù)。

第2模塊“園林植物的移植技術(shù)”，包括：草本植物幼苗的容器移植、園林草本植物大田栽培技術(shù)、大樹移植3個任務(wù)。

第3模塊“園林植物的修剪整形”，包括：草本植物的整修修剪、行道樹的整形修剪、花灌木的整形修剪、綠籬的整形修剪、藤本植物的整形修剪5個任務(wù)。

第4模塊“草花綠化設(shè)計(jì)與擺放造型”，包括：園林植物花境設(shè)計(jì)與擺放造型和草花綠化的色塊設(shè)計(jì)與擺放造型2個任務(wù)。

貫穿項(xiàng)目“園林植物的土、水、肥的管理”，主要針對各個階段園林植物的需求進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理。

這些項(xiàng)目綜合性強(qiáng)，在課本上都無法直接找到內(nèi)容，必須要讓學(xué)生去查詢相關(guān)資料，這樣學(xué)生的自主性才會體現(xiàn)出來。同時(shí)，可將植物栽培養(yǎng)護(hù)方面的職業(yè)工種考試內(nèi)容納入課程教學(xué)之中，以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力、增強(qiáng)其職業(yè)能力為主。

3項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中存在的問題和對策

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，一個班級近50名學(xué)生由一個教師進(jìn)行組織和輔導(dǎo)，同時(shí)完成檢查、評價(jià)和總結(jié)，顯得力不從心。可采用兩個教師同時(shí)上課的形式，既可采用多種形式安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在相同的時(shí)間內(nèi)完成不同的任務(wù)，又能提高教學(xué)效果。

由于配套教材尚未開發(fā)，學(xué)生起初對項(xiàng)目教學(xué)法極不適應(yīng)。采用項(xiàng)目教學(xué)對教師而言也是一種新的挑戰(zhàn)，它需要教師打破學(xué)科體系的知識結(jié)構(gòu)，按照工作內(nèi)容重新設(shè)計(jì)教學(xué)，而學(xué)生手里仍然使用的是傳統(tǒng)教材，聽的是工學(xué)結(jié)合理論指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容，不免造成思想上的混亂。因此，建議在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會教學(xué)理論的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)編寫出適用的配套教材，滿足課程的需要。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅要求教師具備完成工作任務(wù)所必須的知識結(jié)構(gòu)，而且還要求教師要具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只有了解企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程，才能根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和崗位需求選擇典型項(xiàng)目任務(wù)。這就要求教師通過企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等途徑了解企業(yè)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)生。

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生為教學(xué)主體，教師從項(xiàng)目提出到項(xiàng)目實(shí)施都是組織者，同時(shí)負(fù)責(zé)完成指導(dǎo)、評價(jià)和總結(jié)，這就要求教師須具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。只有這樣，才能使教學(xué)顯現(xiàn)出理想的效果。

參考文獻(xiàn)

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第10篇關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而有計(jì)劃系統(tǒng)地在教育教學(xué)實(shí)踐活動中形成的、具有一定風(fēng)格與特征的組織樣式和運(yùn)行方式。[1]《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：_要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式_。園林技術(shù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式存在許多諸如對學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)不夠、專業(yè)知識創(chuàng)新應(yīng)用能力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定以及職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺等問題，這些問題很大程度上制約了園林專業(yè)人才在改善城市環(huán)境、進(jìn)行生態(tài)城市建設(shè)中的作用。根據(jù)高職園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及人才定位，如何通過改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的需要，是我們面臨的重要問題。通過廣泛的調(diào)研與學(xué)習(xí)，結(jié)合江蘇省對園林技術(shù)人才需求的實(shí)際情況，我們將原來三段式人才培養(yǎng)模式改為_1+1+1_工學(xué)交替人才培養(yǎng)新模式，并進(jìn)行了實(shí)踐。

1園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵可以總結(jié)為：第一個_1_表示第一學(xué)年，學(xué)生在兩個學(xué)期每個工作日的上午進(jìn)行必要的人文素養(yǎng)、公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而工作日的下午和周六周日的部分時(shí)間，根據(jù)專業(yè)要求，在校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行必要的生產(chǎn)勞動實(shí)踐、請園林相關(guān)企業(yè)老總和技術(shù)人員進(jìn)行專題講座、參加企業(yè)培訓(xùn)以及參與教師的課題研究等實(shí)踐活動；第二個_1_表示第二學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課和職業(yè)必備操作技能知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必需的專業(yè)知識和職業(yè)技能。第三個_1_表示第三學(xué)年，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，可根據(jù)學(xué)生所在的不同實(shí)習(xí)單位要求和實(shí)習(xí)內(nèi)容，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師一起對學(xué)生某一方面的職業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，最后在校內(nèi)外老師的共同指導(dǎo)下完成針對實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

實(shí)施模塊教學(xué)，進(jìn)行課程體系改革

依據(jù)培養(yǎng)方案，我們將專業(yè)課程體系進(jìn)行必要的改革和調(diào)整，嘗試模塊教學(xué)。本專業(yè)的課程體系共分為三個模塊，即基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊以及實(shí)踐模塊。其中，基礎(chǔ)課程模塊包括必要的文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；專業(yè)核心課程模塊包括三個方面的內(nèi)容，即園林植物栽培類課程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程以及園林工程與施工管理類課程；職業(yè)素質(zhì)拓展類課程模塊主要為專業(yè)選修課程；實(shí)踐模塊包括生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

通過課程體系改革，可使本專業(yè)培養(yǎng)方案緊緊圍繞園林專業(yè)就業(yè)崗位群所必需的知識、能力、素質(zhì)，對課程進(jìn)行了必要的增補(bǔ)和整合，如在文化基礎(chǔ)課程中增加了大學(xué)語文和環(huán)境資源概論兩門課程，將植物與植物生理、土壤肥料以及農(nóng)業(yè)氣象三門課程整合為園林植物栽培基礎(chǔ)課程，將園林史、園林美學(xué)以及園林設(shè)計(jì)初步整合為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，將素描、水彩與水粉整合為繪畫課程。

編寫校本教材，改革教學(xué)方法

由于當(dāng)前的許多教材多為全國性教材，普遍性知識過多，而地區(qū)針對性不夠，因此，編寫校本教材是較好的解決方法。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們強(qiáng)調(diào)_適用、夠用、實(shí)用_，如在園林植物栽培基礎(chǔ)校本教材中，增加園林植物知識，減少以往教材中過多的農(nóng)作物知識；在園林植物栽培類專業(yè)課程中，根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查資料，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)華東地區(qū)常見園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)以及市場前沿園林植物的介紹；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程中，根據(jù)園林行業(yè)動態(tài)，適當(dāng)減少純理論知識內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞職業(yè)技能要求編寫教材；在綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫中，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果，強(qiáng)化居住區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)、小游園景觀設(shè)計(jì)、屋頂花園設(shè)計(jì)、垂直綠化景觀設(shè)計(jì)及園林植物景觀配置等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，與行業(yè)發(fā)展保持一致。

教學(xué)方法上，我們在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法改革，即由教師根據(jù)職業(yè)崗位技能要求布置任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成；在花卉栽培、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)、園林工程與施工管理、園林樹木等課程中，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)方法改革，即將上述課程根據(jù)崗位技能要求整合出若干技能培養(yǎng)項(xiàng)目，教師對該項(xiàng)目所涉及的理論知識、實(shí)踐動手技能等進(jìn)行集中講授。[2]如在小游園設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)中，幾名專業(yè)教師將園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑、園林植物配置、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)、園林工程及施工管理等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，融入到項(xiàng)目中，教師全程參與指導(dǎo)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提高動手能力

由于園林技術(shù)專業(yè)一些課程的特點(diǎn)，以往由1名教師和實(shí)驗(yàn)員一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的效果不太理想。如在繪畫、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程中，由于指導(dǎo)每名學(xué)生的時(shí)間耗費(fèi)較長，我們實(shí)行由2-3位指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員一起同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，顯著提高了實(shí)訓(xùn)效果。另外，在每學(xué)期的實(shí)習(xí)教學(xué)周中，根據(jù)課程開設(shè)情況，實(shí)行幾門專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教師集體參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的辦法，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，模擬工作過程。此實(shí)訓(xùn)方法主要有兩種形式，一是如在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行園林仿真實(shí)訓(xùn)，如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地樹木園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、學(xué)校小游園的景觀設(shè)計(jì)等；二是到利用本地園林景點(diǎn)及國內(nèi)著名園林景區(qū)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如在揚(yáng)州瘦西湖風(fēng)景區(qū)、蘇州園林、杭州園林等地進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑、園林植物配置等課程綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過以上這些做法，可以加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，效果良好。

3園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)分析

遵循教育規(guī)律，突出素質(zhì)教育

園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_人才培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬?，符合高職教育的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不但可以熟練掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且在大量的生產(chǎn)實(shí)踐過程中，在指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)下，可以養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德，圓滿完成_實(shí)踐-理論-實(shí)踐_的認(rèn)知循環(huán)，把班杜拉認(rèn)知理論體系中三元交互決定論的環(huán)境、行為和人的主體因素三要素做到了完美的結(jié)合，達(dá)到了高職園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。[3]

大學(xué)教育不僅僅是知識教育、專業(yè)教育，首先應(yīng)該是素質(zhì)教育，學(xué)生要在先成人的前提下方能成才。該培養(yǎng)模式從學(xué)生入校開始就對其進(jìn)行職業(yè)道德教育，并培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)及今后的就業(yè)中可以留得住，有效解決了目前本行業(yè)普遍存在的畢業(yè)生怕吃苦、流動頻繁的問題。另外，該培養(yǎng)模式中開設(shè)有大學(xué)語文、環(huán)境資源概論、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，在專業(yè)課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中重視人文素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與統(tǒng)籌，培養(yǎng)學(xué)生分析事情的能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以很快適應(yīng)就業(yè)崗位，并為學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。

重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動手能力

高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心任務(wù)是提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。[4]本培養(yǎng)模式中三個_1_的核心均為學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。通過第一個_1_，可使學(xué)生初步了解接觸專業(yè)，了解崗位職責(zé)，為將來能更好的適應(yīng)社會的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二個_1_中，通過基礎(chǔ)課程整合，減少理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在專業(yè)核心課程教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并定期進(jìn)行技能考核，在畢業(yè)前全部學(xué)生需取得園林行業(yè)中級職業(yè)技能證書，部分技能突出學(xué)生可以獲得高級職業(yè)技能證書；第三個_1_中，教師與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師一起對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)中的技能操作進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，并通過集中授課、技能操作示范等對學(xué)生某一方面技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，為學(xué)生將來成為企業(yè)的技術(shù)骨干打下良好的基礎(chǔ)。

總之，園林技術(shù)專業(yè)_1+1+1_工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐取得了較好的成效，一是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的自主性得到了很大的提高，據(jù)我們最近一次調(diào)查，喜歡此教學(xué)模式的同學(xué)和家長占總調(diào)查人數(shù)的92%；二是，加強(qiáng)了_雙師型_教師的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的增加同樣對教師的教學(xué)及實(shí)踐能力提出了更高的要求，另外，通過聘請行業(yè)能手等擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師對專任教師尤其是年輕教師起到很好的傳、幫、帶的作用。同時(shí)，由于園林行業(yè)自身的特點(diǎn)，通常一個園林企業(yè)只能安排3-6名學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這與一些工科專業(yè)可將許多學(xué)生安排在同一個企業(yè)不同，因此，本培養(yǎng)模式的實(shí)施需要大量企業(yè)的參與。而由此涉及到校企合作、經(jīng)費(fèi)投入以及師資力量等方面的問題，需要在培養(yǎng)模式的實(shí)踐中逐步完善和解決。

參考文獻(xiàn)

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[3]丁夏君.建設(shè)類高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009(14):73-75.

[4]劉獻(xiàn)君.創(chuàng)新教育理念，推動人才培養(yǎng)模式改革[J].中國高等教育，2009(1):18-20.

園林實(shí)訓(xùn)室的工作總結(jié)范文第11篇實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間真的像即逝的流星,容不得我們有半拍的停留。人生像張單程車票;又像手橋牌,不管牌的好壞我們只有把它打得淋漓盡致?，F(xiàn)在的自己面臨的不只是讀書本上的知識,更多的是為了以后能更好更快的適應(yīng)社會,總的來說也就是能在社會上有自己的落腳處。為了提高我們的實(shí)踐能力;對專業(yè)有更加具體,科學(xué),完整的認(rèn)識;讓自己有學(xué)習(xí)的方向,明白更多的要學(xué)哪些,根據(jù)自己的實(shí)際情況,為以后自己想做的工作打下基礎(chǔ),做好充分的準(zhǔn)備;更加有目的,有重點(diǎn)的學(xué)習(xí).根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)院為我們安排了一周的專業(yè)認(rèn)知時(shí)間,我們了解了相關(guān)行業(yè),以后我們會從事的一些工作單位實(shí)習(xí),了解了一些用人單位的必備技能,園林專業(yè)的發(fā)展史,現(xiàn)在,未來的前景.進(jìn)行一些親身實(shí)踐的專業(yè)技能的培訓(xùn),使我們理論與實(shí)踐相結(jié)合,更能適應(yīng)社會的發(fā)展需求.

置身于云興花卉園（4月19上午）

實(shí)習(xí)對象：園林苗木的應(yīng)用以及園林苗木市場調(diào)查

專業(yè)認(rèn)知的第一天我們好期待，同學(xué)們都根據(jù)老師的安排等待著出發(fā)的命令。人齊車到，老師強(qiáng)調(diào)了一切行動聽指揮之后就坐著車來到的目的地。外面的風(fēng)景有它的幽靜，避開這小小的城市，還真是享受。花卉園，我看到了許多許多沒見過的植物，我想搞這么多肯定要許多的資本吧！

我們分開跟著里面的技術(shù)人員了解了有關(guān)這些植物的相關(guān)情況。這里種的大多為水生植物，這也是我們今天主要學(xué)習(xí)的。像植物的生長習(xí)性，生長周期，花期，園林用途，甚至還問一些所謂問題，像價(jià)格，從哪引進(jìn)，它的市場情景，了解有關(guān)商業(yè)啊。當(dāng)然，更多的就是植物對園林的作用，是觀賞，配景，綠籬，綠化，可以整樣繁殖。不過說真的要記住這么多植物的情況那我想不是一兩天就可以的，要想發(fā)展這么個產(chǎn)業(yè)也不是想想就行的。

所謂因地致宜，植物也有它的個性，像我們就從里面帶了幾株植物來自己盆栽，可因?yàn)殡S便栽在那，哎！

其實(shí)我們以后是不一定就要當(dāng)設(shè)計(jì)師，每個人都有不同的志向，我們可以從