Unit 2 Section A (3a-4c)（教學設計）2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版河北專版）

Unit2SectionA(3a-4c)（教學設計）2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為Unit2SectionA(3a-4c)，是人教版河北專版八年級英語下冊的同步教學內容。本部分主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：包括單詞如"challenge"、"strategy"、"symbol"等的學習和理解。

2.語法點掌握：主要涉及現在完成時態(tài)的運用，如"has/havedone"等。

3.閱讀理解：通過3a-3c的閱讀材料，提升學生的閱讀理解能力，同時學習如何從文章中獲取和處理信息。

4.口語表達：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生能夠運用所學詞匯和語法點進行口語表達。

5.寫作訓練：以3a-3c的閱讀材料為基礎，進行寫作訓練，讓學生能夠運用所學詞匯和語法點進行寫作。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時、一般過去時等，對本節(jié)課的現在完成時態(tài)的學習有一定的鋪墊作用。同時，學生在前面的課程中已經學習過一些相關的詞匯，為本節(jié)課的詞匯學習提供了基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在通過Unit2SectionA(3a-4c)的教學，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀理解、角色扮演和小組討論等活動，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠熟練運用現在完成時態(tài)進行交流。

2.文化意識：通過學習與籃球比賽相關的文化背景知識，使學生了解不同文化背景下體育活動的特點，提高對文化差異的認知和理解。

3.思維品質：通過分析閱讀材料中的信息，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠從多角度思考和解決問題。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預測、掃描、略讀等，提高閱讀理解能力和學習效果。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時、一般過去時等，對本節(jié)課的現在完成時態(tài)的學習有一定的鋪墊作用。同時，學生在前面的課程中已經學習過一些相關的詞匯，為本節(jié)課的詞匯學習提供了基礎。此外，學生對籃球比賽和文化背景知識可能有一定的了解，這將有助于他們在學習相關內容時的理解和參與。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的觀察和了解，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，特別是對聽力和口語表達方面較為感興趣。學生在之前的課程中展現出了較好的聽說能力，能夠積極參與課堂活動。此外，學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習現在完成時態(tài)的過程中，學生可能會對時態(tài)的用法和辨析感到困惑，特別是在實際語境中運用時可能會出現錯誤。另外，對于籃球比賽和文化背景知識較陌生的學生，可能在理解相關內容時遇到困難。此外，對于一些學習策略的使用，如預測、掃描等，學生可能還不夠熟練，需要老師在課堂上進行引導和練習。四、教學方法與手段

1.教學方法：

a)互動式教學法：通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高其語言表達和思維能力。

b)情境教學法：創(chuàng)設籃球比賽等相關情境，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和語法點，提高其語言運用能力。

c)任務型教學法：通過完成小組任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高其解決問題的能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示籃球比賽文化背景，增強學生的學習興趣和直觀感受。

b)教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線翻譯、語音識別等，幫助學生及時糾正發(fā)音錯誤，提高學習效果。

c)網絡資源：引入籃球比賽相關的網絡資源，如新聞、文章等，豐富教學內容，拓寬學生的視野。

d)角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬籃球比賽場景，讓學生在實際語境中鍛煉語言表達能力。

e)小組討論：鼓勵學生進行小組討論，分享學習心得和經驗，培養(yǎng)團隊合作精神。

f)練習冊、在線測試等：布置課后練習和在線測試，鞏固所學知識，及時了解學生的學習情況。

本節(jié)課通過多種教學方法和手段的運用，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語學科核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使其在實際語境中熟練運用所學知識，提高語言運用能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞籃球比賽文化背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解籃球比賽的文化背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解籃球比賽文化背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過案例或視頻等方式，引出籃球比賽中的策略和符號，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現在完成時態(tài)的用法，結合籃球比賽實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握現在完成時態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現在完成時態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現在完成時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現在完成時態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現在完成時態(tài)的用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據籃球比賽和現在完成時態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與籃球比賽和現在完成時態(tài)相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的籃球比賽知識和現在完成時態(tài)技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.語言能力：

-學生能夠熟練掌握現在完成時態(tài)的構成和用法，能夠在適當的語境中正確運用該時態(tài)。

-學生的詞匯量得到擴展，能夠準確使用與籃球比賽相關的詞匯，如"challenge"、"strategy"、"symbol"等。

-學生的聽說讀寫能力得到進一步提升，特別是在描述過去發(fā)生的動作和經歷時，能夠更準確、流暢地表達。

2.文化意識：

-學生對籃球比賽的文化背景有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下體育活動的特點和差異。

-學生能夠通過籃球比賽這一特定文化現象，更好地理解和尊重不同文化之間的差異。

3.思維品質：

-學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從多角度分析和解決問題。

-學生在分析籃球比賽策略和符號時，能夠運用批判性思維，對信息進行篩選和評估。

4.學習策略：

-學生能夠掌握并運用一些有效的學習策略，如預測、掃描等，提高閱讀理解能力和學習效果。

-學生能夠學會如何通過合作學習、討論等方式，提高學習效率和成果。

5.情感態(tài)度：

-學生對英語學習的興趣得到增強，對籃球比賽相關的英語學習更感興趣。

-學生在參與課堂活動和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和團隊合作精神。

6.合作精神：

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過合作學習，學會傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地進行溝通和協(xié)作。七、內容邏輯關系

1.詞匯學習：

-重點詞匯：challenge、strategy、symbol等。

-詞組：usestrategies、showsymbols等。

-句型：Thegameischallengingbecause...,Theyusestrategiestowinthegame.

2.語法點掌握：

-現在完成時態(tài)的構成：has/havedone。

-現在完成時態(tài)的用法：表示過去發(fā)生的動作對現在的影響。

-句型：Ihaveplayedbasketballforfiveyears.Theyhavewonthegame.

3.閱讀理解：

-理解文章大意：籃球比賽的文化背景和策略。

-獲取關鍵信息：籃球比賽中的挑戰(zhàn)、策略和符號。

-句型：Thegameischallengingbecausetherearemanyskilledplayers.Theyusestrategiestowinthegame.

4.口語表達：

-表達個人觀點：籃球比賽的挑戰(zhàn)和策略。

-進行討論：籃球比賽中的符號和策略。

-句型：Inmyopinion,thegameischallengingbecause...,Whatstrategiesdoyouthinktheyusetowinthegame?

5.寫作訓練：

-描述籃球比賽的挑戰(zhàn)和策略。

-表達個人對籃球比賽的看法和感受。

-句型：Thegameischallengingbecausetherearemanyskilledplayers.Theyusestrategiestowinthegame.

板書設計：

1.詞匯學習：列出重點詞匯和詞組，標注音標和詞性。

2.語法點掌握：現在完成時態(tài)的構成和用法，用例句展示。

3.閱讀理解：文章大意和關鍵信息，用關鍵詞或句子表示。

4.口語表達：個人觀點和討論內容，用關鍵詞或句子表示。

5.寫作訓練：寫作主題和要求，用關鍵詞或句子表示。八、教學反思與總結

在本次教學中，我采用了互動式教學法、情境教學法和任務型教學法，通過多媒體設備、教學軟件和網絡資源等現代化教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語聽說讀寫能力。學生在課堂上積極參與，表現出較高的學習熱情和主動性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足之處。

首先，在詞匯教學中，我發(fā)現部分學生對籃球比賽的文化背景知識較為陌生，這影響了他們對詞匯的理解和運用。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的文化背景知識，幫助他們更好地理解和運用詞匯。

其次，在語法教學中，我發(fā)現一些學生在運用現在完成時態(tài)時仍然存在一些困難。因此，我需要設計更多的語法練習和實例，幫助學生更好地理解和運用現在完成時態(tài)。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論和角色扮演等活動中不夠積極。因此，我需要更多地關注學生的參與情況，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習效果。九、課后拓展

1.拓展內容：

a)閱讀材料：關于籃球比賽的歷史、技巧和策略的英文文章或書籍。

b)視頻資源：籃球比賽的經典比賽視頻、籃球技巧教學視頻等。

c)網絡資源：籃球比賽的新聞報道、球員訪談、籃球比賽規(guī)則等。

2.拓展要求：

a)閱讀材料：鼓勵學生選擇感興趣的閱讀材料，自主閱讀并理解其中的內容。

b)視頻資源：鼓勵學生觀看視頻資源，關注籃球比賽的技巧和策略，嘗試自己分析比賽。

c)網絡資源：鼓勵學生瀏覽網絡資源，了解籃球比賽的新聞報道和規(guī)則，關注籃球界的最新動態(tài)。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高他們的英語閱讀理解和聽力理解能力，同時加深對籃球比賽的理解和熱愛。十、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結：

-學生能夠熟練掌握現在完成時態(tài)的構成和用法。

-學生能夠準確使用與籃球比賽相關的詞匯，如"challenge"、"strategy"、"symbol"等。

-學生對籃球比賽的文化背景有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下體育活動的特點和差異。

-學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從多角度分析和解決問題。

-學生能夠掌握并運用一些有