上海市風華中學2023-2024學年高二上學期期末語文試卷

2023-2024學年上海市風華中學高二（上）期末語文試卷一、積累應用。10分1．（5分）按要求填空。（1）自伐者無功，。（《老子》四章）（2），則無敗事。（《老子》四章）（3）其在道也，物或惡之。（《老子》四章）（4）在《老子》中，與“人貴有自知之明”表達的意思相同的句子是：“，?！卑匆筮x擇。2．（3分）下列句子語言表達沒有邏輯錯誤的一項是（）A．在本屆世界杯決賽上，法國隊將與意大利隊爭奪冠亞軍。 B．到了海邊，小林張開嘴巴，盡情地呼吸著清新的空氣、海水和陽光。 C．這幾個小伙子成事不足，敗事有余，可見年輕人辦事一定是不牢靠的。 D．農作物的生長，要吸收土壤里的水分以及氮、磷、鉀等肥料。3．（3分）下列名句中所包含的思想與莊子之“道”最為不同的一項是（）A．問君何能爾，心遠地自偏 B．耳得之而為聲，目遇之而成色 C．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 D．聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑二、閱讀。50分（一）4．（12分）①南宋時，金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”，連他們里面都有人覺得“不已甚乎！”從此以后，蘇平認為宋人的近體詩只有一首可取，而那一首還有毛病，把明詩直接唐詩，宋詩半個字也插不進。在晚清，尤其推尊江西派，宋代詩人就此身價十倍，不過它們包含一個教訓，使我們明白：批評應該有分寸，就不用選它，但是選了宋詩并不等于有義務或者權利來把它說成頂好、頂頂好、無雙第一，害得文學批評里數(shù)得清的幾個贊美字眼兒加班兼職、力竭聲嘶的趕任務。整個說來，宋詩的成就在元詩、明詩之上，但是無須夸張、夸大它。②據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然，詩歌的世界是無邊無際的，不過，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔（有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，會在技巧和語言方面精益求精；同時，他們也偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學唐詩而不像唐詩，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學批評的術語來說，憑借了唐詩，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，風格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代作者對這點推陳出新都皺眉搖頭，他們不但不許另排公式，而且對前人除不盡的數(shù)目，不滯曰變。若惟復不變，則陷于相似之格，非造父不能辨……復忌太過……變若造微，不忌太過……若乏天機，反令思擾神沮”——這是唐人的話，認為“通變”比“復古”來得重要而且比較穩(wěn)當。“不求與古人合而不能不合，已經讓古人作了主去，然而還努力要“合”中求“異”。“規(guī)矩者方圓之自也，烏乎舍？……乃其為之也，鮮不中方圓也：何也？有必同者也”，能異之而不能不同”一一這是鄙薄宋詩的明人的話，只知道拘守成規(guī)，而不注重立“異”標新了。③毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》早就指出：“人民生活中本來存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，是粗糙的東西；在這點上說，它們使一切文學藝術相形見絀，因為只能有這樣的源泉，此外不能有第二個源泉?！彼卧娋涂梢宰C實這一節(jié)所講的顛撲不破的真理，但是在宋詩里才大規(guī)模的發(fā)展，具備了明確的理論，以至于罩蓋著后來的元、明、清詩。我們只要看六朝鐘嶸的批評：“殆同書抄，”看唐代皎然的要求：“雖欲經史，看清代袁枚的嘲笑：“天涯有客太冷癡，誤把抄書當作詩”——節(jié)選自（錢鍾書《宋詩選注》序）（1）選文第①段中“市價漲落”在文中的含義是。（2）選文第②段引述古希臘的亞歷山大大帝的故事，用意是什么？（3）下列說法不符合文意的一項是A.宋詩在中國詩歌史上有一定的成就，但是其成就較為有限。B.不少明代作者鄙薄宋詩，因為宋詩沒有繼承唐詩的優(yōu)秀傳統(tǒng)。C.宋詩超過明詩的地方，正是它“學唐詩而不像唐詩”的地方。D.詩歌創(chuàng)作里把“流”錯認為“源”，是從宋朝開始大規(guī)模發(fā)展的。（4）第③段作者認為宋詩可以證實毛澤東所闡述的“顛撲不破的真理”，根據(jù)全文，你認為文中論證是否充分？請做出判斷并說明理由。（二）5．（12分）長安陌上無窮樹李修文①岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。②我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，于他來說，醫(yī)院就是學校，他一天都沒有踏足過。③在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵撤N奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，但在這里她什么都教，古詩詞，英文單詞，為了教好小病號④中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，古詩詞，加減乘除，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來，比如那句古詩詞，下一句，小病號一連三天都沒背下來。⑤這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？”⑥前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，岳老師借口去打開水，出了走廊，其實沒有發(fā)出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊哭，走到開水房前面，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。⑦哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，她輾轉難眠。⑧深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，古詩詞，加減乘除⑨這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，背了單詞，再背詩詞，又編教材，這絲絲縷縷，更是真真切切的反抗。⑩其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，總會有人握住它，到了那時候，別離，死亡?后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發(fā)作，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別?？墒牵览蠋煂⑺旁诹诵〔√柕男欣钪?，捏了捏他的臉，如此，道別便潦草地結束了。?岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”?小病號終于背出了那句詩，岳老師號啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，大家都知道：此時此刻，哭泣（1）作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。（2）標題“長安陌上無窮樹”出現(xiàn)在第④和第?段，賞析這一構思之妙。（3）請從以下人物中任選一個，評析其人物形象意義與本文岳老師的相通之處?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》中的大衛(wèi)、《復活》中的聶赫留朵夫、《老人與海》中的圣地亞哥（三）6．（5分）望月有感白居易自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。（1）以下評價適用于本詩的一項是A.含蓄雋永B.用常得奇C.清新流暢D.明快俊逸（2）聯(lián)系全詩，分析尾聯(lián)中“垂淚”蘊含的豐富情感。（四）7．（12分）范宣，字宣子，陳留人也。年十歲，捧手改容。人問痛邪，答曰：“不足為痛，不可處耳?！奔胰艘云淠暧锥愌伞Ｉ偕须[遁，加以好學，以夜繼日，遂博綜眾書，躬耕供養(yǎng)。親沒，負土成墳，詔征太學博士、散騎郎，并不就。家于豫章，太守殷羨見宣茅茨不完，欲為改宅庾爰之以宣素貧，加年荒疾疫，厚餉給之，何以太儒？”宣曰：“漢興，貴經術，實以儒為弊。正始以來，世尚老莊。逮晉之初，然‘丘不與易’?！毙哉勎磭L及《老》《莊》。客有問人生“與憂俱生”，不知此語何出。宣云：“出《莊子?至樂篇》。”客曰：“君言不讀《老》《莊》【注】①石渠之論：石渠是西漢皇室藏書閣的名稱，漢宣帝曾邀集當時諸多儒學大家在此閣中講論“五經”異同。②正始：三國時期曹魏君主曹芳的年號。③裸裎：指脫衣露體。（1）解釋下列加點字。①庾愛之以宣素貧②逮晉之初（2）請翻譯下列句子。家于豫章，太守殷羨見宣茅茨不完，欲為改宅（3）請概括范宣的主要品質。（4）請根據(jù)選文內容，結合你的所學，分析范直對待道家思想的態(tài)度。（五）8．（8分）二侯說閩有侯白，善陰，中人以數(shù)①，鄉(xiāng)里甚憎而畏之，莫敢與較。一日，遇女子侯黑于路，若有所失。白怪而問焉。黑曰：“不幸墮屯珥于井，其直百金。有能取之，夫子獨無意乎？”白良久計曰：“彼女子亡珥，得珥固可給而勿與?！币蛟S之。脫衣井旁，則盡取其衣，亟去，伊更侯黑?！庇嘀^“二侯”皆里巷滑稽之民；相遭而角其技，勢固不得不然，閑居負道德，矜仁義，真若于徇②于世者。一旦爵位顯于朝，名朝彰于時，稍迫利害，叛友而誣親，擠人售己，若弈棋然，唯恐計謀之不工，武相仍③，袂相屬也。則二侯之事，亦何所怪哉！【注】①數(shù)：權謀，詭計。②徇：經營，做事。③相仍：相互因襲。（1）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①黑度白已至水A.估計B.越過C.考慮D.計算②莫知所涂A.堵住B.涂抹C.通“途”D.通“鍍”（2）下列說法符合文意的一項是A.福建人侯白很陰險，常用詭計陷害別人，鄉(xiāng)里的人們對他既憎惡又害怕。B.侯白好心幫助侯黑下井撈取耳環(huán)，侯黑卻恩將仇報，把侯白的衣服拿走了。C.作者認為習武和讀書的人中間，有很多人在道德上連侯白和侯黑都不如。D.“我已侯白，伊更侯黑”的意思是指兩個人“相賣”的本事半斤八兩、不分伯仲。（3）作者寫作《二侯說》的用意何在？三、作文。40分9．（40分）有人說，人因為能忘記，所以才能漸漸地脫離受過的痛苦，所以往往會再犯以前的錯誤。對此，你有怎樣的看法？請寫一篇文章（1）題目自擬；（2）全文不少于800字；（3）

2023-2024學年上海市風華中學高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、積累應用。10分1．（5分）按要求填空。（1）自伐者無功，自矜者不長。（《老子》四章）（2）慎終如始，則無敗事。（《老子》四章）（3）其在道也，余食贅形物或惡之。（《老子》四章）（4）在《老子》中，與“人貴有自知之明”表達的意思相同的句子是：“知人者智，自知者明。”【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：（1）自矜者不長（重點字：矜）（2）慎終如始（重點字：慎）（3）余食贅形（重點字：贅）（4）知人者智自知者明（重點字：智）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。按要求選擇。2．（3分）下列句子語言表達沒有邏輯錯誤的一項是（）A．在本屆世界杯決賽上，法國隊將與意大利隊爭奪冠亞軍。 B．到了海邊，小林張開嘴巴，盡情地呼吸著清新的空氣、海水和陽光。 C．這幾個小伙子成事不足，敗事有余，可見年輕人辦事一定是不牢靠的。 D．農作物的生長，要吸收土壤里的水分以及氮、磷、鉀等肥料?！痉治觥勘绢}考查學生對句子語病的辨析能力。答題時要熟知常見的病句類型，認真閱讀題干中的句子，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇?！窘獯稹緼.“法國隊將與意大利隊爭奪冠亞軍”不合邏輯，“爭奪”的對象應該是“冠軍”，所以不合邏輯。B.“呼吸著清新的空氣、海水和陽光”不合邏輯，“海水和陽光”不能與“呼吸”相搭配。C.“可見年輕人辦事一定是不牢靠的”推理邏輯錯誤，“幾個小伙”的表現(xiàn)不能代表“年輕人”這個群體。D.正確。故選：D。【點評】常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、不合邏輯、表意不明。3．（3分）下列名句中所包含的思想與莊子之“道”最為不同的一項是（）A．問君何能爾，心遠地自偏 B．耳得之而為聲，目遇之而成色 C．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 D．聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑【分析】本題考查學生對詩句體現(xiàn)思想的辨析能力。解答時，要明確相關詩句表達的思想，再判斷選擇。【解答】莊子的“道”強調順應自然，無為而治。A.表達了心靈與環(huán)境的距離感；B.表達了感知與外界的關系；C.體現(xiàn)了儒家的憂國憂民、先人后己的積極入世思想；D.表達了順應自然、享受天命的態(tài)度。故選：C?！军c評】理解詩詞詞句除了理解詩歌語言的字面意義之外，還要分析語言的表達效果，進而把握好詩歌表情達意的語言特色。二、閱讀。50分（一）4．（12分）①南宋時，金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”，連他們里面都有人覺得“不已甚乎！”從此以后，蘇平認為宋人的近體詩只有一首可取，而那一首還有毛病，把明詩直接唐詩，宋詩半個字也插不進。在晚清，尤其推尊江西派，宋代詩人就此身價十倍，不過它們包含一個教訓，使我們明白：批評應該有分寸，就不用選它，但是選了宋詩并不等于有義務或者權利來把它說成頂好、頂頂好、無雙第一，害得文學批評里數(shù)得清的幾個贊美字眼兒加班兼職、力竭聲嘶的趕任務。整個說來，宋詩的成就在元詩、明詩之上，但是無須夸張、夸大它。②據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然，詩歌的世界是無邊無際的，不過，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔（有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。看了這個好榜樣，會在技巧和語言方面精益求精；同時，他們也偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學唐詩而不像唐詩，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學批評的術語來說，憑借了唐詩，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，風格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代作者對這點推陳出新都皺眉搖頭，他們不但不許另排公式，而且對前人除不盡的數(shù)目，不滯曰變。若惟復不變，則陷于相似之格，非造父不能辨……復忌太過……變若造微，不忌太過……若乏天機，反令思擾神沮”——這是唐人的話，認為“通變”比“復古”來得重要而且比較穩(wěn)當?！安磺笈c古人合而不能不合，已經讓古人作了主去，然而還努力要“合”中求“異”?！耙?guī)矩者方圓之自也，烏乎舍？……乃其為之也，鮮不中方圓也：何也？有必同者也”，能異之而不能不同”一一這是鄙薄宋詩的明人的話，只知道拘守成規(guī)，而不注重立“異”標新了。③毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》早就指出：“人民生活中本來存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，是粗糙的東西；在這點上說，它們使一切文學藝術相形見絀，因為只能有這樣的源泉，此外不能有第二個源泉?！彼卧娋涂梢宰C實這一節(jié)所講的顛撲不破的真理，但是在宋詩里才大規(guī)模的發(fā)展，具備了明確的理論，以至于罩蓋著后來的元、明、清詩。我們只要看六朝鐘嶸的批評：“殆同書抄，”看唐代皎然的要求：“雖欲經史，看清代袁枚的嘲笑：“天涯有客太冷癡，誤把抄書當作詩”——節(jié)選自（錢鍾書《宋詩選注》序）（1）選文第①段中“市價漲落”在文中的含義是宋詩在不同時代受到的評價和地位的變化，有時被推崇，有時被貶低。（2）選文第②段引述古希臘的亞歷山大大帝的故事，用意是什么？（3）下列說法不符合文意的一項是BA.宋詩在中國詩歌史上有一定的成就，但是其成就較為有限。B.不少明代作者鄙薄宋詩，因為宋詩沒有繼承唐詩的優(yōu)秀傳統(tǒng)。C.宋詩超過明詩的地方，正是它“學唐詩而不像唐詩”的地方。D.詩歌創(chuàng)作里把“流”錯認為“源”，是從宋朝開始大規(guī)模發(fā)展的。（4）第③段作者認為宋詩可以證實毛澤東所闡述的“顛撲不破的真理”，根據(jù)全文，你認為文中論證是否充分？請做出判斷并說明理由?！痉治觥浚?）本題考查學生對詞語含義的理解能力。解答時，要結合語境分析作答。（2）本題考查學生對文本引述故事作用的分析能力。解答時，要結合文本信息分析作答。（3）本題考查學生對文本內容分析的辨析能力。解答時，要明確對文本的分析，再判斷選擇。（4）本題考查學生對觀點態(tài)度的理解能力。解答時，要明確觀點，再結合文本信息分析作答。【解答】（1）由“南宋時，金國的作者就嫌宋詩‘衰于前古……遂鄙薄而不道’！’從此以后，“市價漲落”在文中指宋詩在不同時代受到的評價和地位的變化，有時被貶低。（2）由原文“緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然，不過，繼承者要開拓版圖，出征得愈加遼遠，不能算光大前業(yè)之君”可知，是為了講詩歌創(chuàng)作，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，試試他們能不能后來居上，或者異曲同工。因此暗示宋詩在唐詩之后，面臨巨大的挑戰(zhàn)。錢鍾書以亞歷山大大帝未即位時一聽到父親在外面打了勝仗就要發(fā)愁的故事作喻，說明了“唐詩成就太高了，這樣用故事作喻增加了說理的趣味。（3）B.“不少明代作者鄙薄宋詩，因為宋詩沒有繼承唐詩的優(yōu)秀傳統(tǒng)”錯，像唐詩而又不是唐詩，沒有新意，實際上，過于模仿而缺乏個性和新意。故選B。（4）由“人民生活中本來存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，但也是最生動、最基本的東西，它們使一切文學藝術相形見絀、用之不竭的唯一的源泉，因為只能有這樣的源泉，毛澤東強調文學藝術的唯一源泉是人民生活，表示出詩歌創(chuàng)作里把‘流’錯認為‘源’的危險，但是在宋詩里才大規(guī)模的發(fā)展，變?yōu)槠胀ǖ目諝鈮毫?、明、清詩”可知，即文學藝術的唯一源泉是人民生活，這一論證是充分的，指出宋詩中存在把“流”（即形式和技巧）錯認為“源”（即生活和情感）的傾向。宋詩中的這種傾向不僅在歷史上有先例、明、清詩中有所延續(xù)。因此，充分論證了毛澤東同志的觀點。答案：（1）“市價漲落”在文中指宋詩在不同時代受到的評價和地位的變化，有時被推崇。（2）暗示宋詩在唐詩之后，要想超越唐詩的成就；引用故事，吸引讀者閱讀。（3）B（4）第③段作者認為宋詩可以證實毛澤東所闡述的“顛撲不破的真理”，即文學藝術的源泉是人民生活，論證是充分的，指出宋詩在技巧和語言方面雖然有所創(chuàng)新，風格和意境仍然受到唐詩的影響，而是過多地依賴和模仿前人。【點評】整合文本重要信息l.審準題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。（二）5．（12分）長安陌上無窮樹李修文①岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。②我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，于他來說，醫(yī)院就是學校，他一天都沒有踏足過。③在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，但在這里她什么都教，古詩詞，英文單詞，為了教好小病號④中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，古詩詞，加減乘除，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來，比如那句古詩詞，下一句，小病號一連三天都沒背下來。⑤這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？”⑥前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，岳老師借口去打開水，出了走廊，其實沒有發(fā)出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊哭，走到開水房前面，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。⑦哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，她輾轉難眠。⑧深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，古詩詞，加減乘除⑨這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，背了單詞，再背詩詞，又編教材，這絲絲縷縷，更是真真切切的反抗。⑩其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，總會有人握住它，到了那時候，別離，死亡?后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發(fā)作，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別?？墒牵览蠋煂⑺旁诹诵〔√柕男欣钪?，捏了捏他的臉，如此，道別便潦草地結束了。?岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”?小病號終于背出了那句詩，岳老師號啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，大家都知道：此時此刻，哭泣（1）作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。（2）標題“長安陌上無窮樹”出現(xiàn)在第④和第?段，賞析這一構思之妙。（3）請從以下人物中任選一個，評析其人物形象意義與本文岳老師的相通之處?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》中的大衛(wèi)、《復活》中的聶赫留朵夫、《老人與海》中的圣地亞哥【分析】（1）本題考查的是對文學作品內容的歸納概括能力。答此類題時，要通讀文章，把握人物形象特征，結合上下文情節(jié)，分析描寫岳老師前后兩次哭泣的原因。（2）本題考查的是賞析文學作品構思之妙的能力。做此類題，要認真閱讀所給句子的上下文語境，從人物塑造、情節(jié)結構和主旨表達等方面，來分析其在構思方面的特點和作用。（3）本題考查學生對文本中相關人物形象意義的比較和分析能力。答題時要讀懂文本，熟悉題干涉及的篇目，結合具體內容進行比較和分析?！窘獯稹浚?）文章第6段說“前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，這是一個總括句，也是尋找哭的具體情景的線索。兩次哭泣一個在第6段，自己為教學失敗和小病號不理解而自責傷心地哭，小病號在離別時“終于背出了那句詩”的時候表現(xiàn)出了成長和反抗既難舍又欣慰地哭。（2）標題“長安陌上無窮樹”很有詩意，可引發(fā)讀者閱讀興趣，是在提問小病號背詩時，下一句。在第8段出現(xiàn)是小病號要離別時，怕岳老師沒聽清楚，唯有垂楊管別離，標題，在表現(xiàn)人物形象和推進情節(jié)發(fā)展上都起了作用，這里揭曉答案，情節(jié)前后呼應，突出了主題。（3）選擇《老人與?！分械氖サ貋喐缱鳛榉治鰧ο?，其人物形象意義與本文岳老師的相通之處體現(xiàn)在以下幾個方面：對失敗的反抗與不屈不撓的精神：圣地亞哥在海上與大魚搏斗，即使最終魚被鯊魚吃光，但他從未放棄。同樣，也從未向命運低頭、編寫教材等行為。對生命意義的追尋與探索：圣地亞哥在海上的經歷，不僅僅是為了捕到一條大魚，探索生命的意義、編教材等活動，即使身處逆境。孤獨中的堅守與自我超越：圣地亞哥在海上獨自與大魚搏斗，這種孤獨感與岳老師在病房中獨自教書的孤獨感相似，他們都在這種孤獨中堅守自己的信念，實現(xiàn)了對生命的尊重與肯定。面對困難的勇氣與樂觀態(tài)度：圣地亞哥在面對大海、大魚和鯊魚的挑戰(zhàn)時。岳老師雖然面對生活的困境和身體的病痛，通過教學找到生活中的樂趣和價值。答案：（1）前次哭為教學失敗而自責自傷，更為小病號不能理解“反抗”而傷感，更為小病號的成長。（2）標題這一詩句引發(fā)閱讀好奇，到第④段因小病號的答問才出現(xiàn)，便于展現(xiàn)故事原委，詩句關聯(lián)的故事蘊含了人性美。（3）圣地亞哥和岳老師都體現(xiàn)了對失敗的反抗、對生命意義的追尋，以及面對困難的勇氣與樂觀態(tài)度等人物形象意義?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。（3）分點分條作答。（三）6．（5分）望月有感白居易自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。（1）以下評價適用于本詩的一項是BA.含蓄雋永B.用常得奇C.清新流暢D.明快俊逸（2）聯(lián)系全詩，分析尾聯(lián)中“垂淚”蘊含的豐富情感?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌語言風格的分析能力。解答時，要明確詩歌的語言風格，再判斷選擇。（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）本詩描述了白居易在戰(zhàn)亂年代，與家人分離。詩歌中并沒有過于含蓄或雋永的表達，通過巧妙的組合和表達。故詩歌語言用常得奇。故選B。（2）尾聯(lián)“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”意思是同看明月，一夜思鄉(xiāng)心情五地相同。首先，無法與親人團聚，深感痛苦，“垂淚”也反映了詩人對家園被毀，戰(zhàn)亂使得家園不再，這是何等的凄涼和悲痛，“垂淚”還體現(xiàn)了詩人對國家的憂慮和擔憂，希望國家能夠早日恢復和平。整首詩充滿了詩人深沉的鄉(xiāng)情，使得“垂淚”這一詞匯飽含了豐富的情感內涵。答案：（1）B（2）一是家業(yè)盡毀的憂傷之情；二是親人離散的痛苦之情。譯文：自從河南地區(qū)經歷戰(zhàn)亂，關內一帶漕運受阻致使饑荒四起，各自在一處，便隨性寫成詩一首來記錄感想、在於潛的七哥、下邽的弟弟妹妹們看。戰(zhàn)亂災荒祖先產業(yè)蕩然空，弟兄漂泊寄居他鄉(xiāng)各西東。戰(zhàn)亂過后田園荒蕪寥落，逃亡途中骨肉同胞流落離散。顧影自憐好像離群的旅雁，行蹤不定酷似無根的秋蓬。同看明月，分散的親人都會傷心落淚。賞析：這是一首感情濃郁的抒情詩。全詩意在寫經亂之后。此詩讀來如聽詩人傾訴自己身受的離亂之苦。詩的前兩聯(lián)就是從“時難年荒”這一時代的災難起筆、家園荒殘。接著詩人再以“雁”“蓬”作比：手足離散各在一方，只能吊影自憐，又多么像深秋中斷根的蓬草，飛空而去。“時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東”，即指題目中所說的“河南經亂。到白居易和產業(yè)，骨肉兄弟們?yōu)榱松嬕膊坏貌槐尘x鄉(xiāng)。“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。戰(zhàn)亂紛爭終于結束了，田地荒蕪，骨肉親人仍流離失所。這兩聯(lián)以作者的親身經歷。歷來，親人們有家不能回，田地，勞命傷則一，興、亡，最苦的都是百姓。“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句。詩人以“雁”“蓬”作比：手足離散各在一方，只能吊影自憐，又多么像深秋中斷根的蓬草，飛空而去?！暗跤胺譃榍Ю镅悖幌驗槿藗兯鶄髡b、九秋斷蓬作了形象貼切的比擬，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)。所以結尾，詩人用“明月”這一自古以來就容易引人遐思的美好意象點明了題意，舉首遙望孤懸夜空的明月。他想：如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月！這一夜之中，也都會是相同的，構出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景。從而收結全詩、引人共鳴的藝術境界。全詩以白描的手法，采用平易的家常話語。清劉熙載在《藝概》中說：“常語易，此詩之初關也，常語難。香山常得奇?！卑拙右椎倪@首詩不用典故，語言淺白平實而又意蘊精深，堪稱“用常得奇”的佳作。【點評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。（四）7．（12分）范宣，字宣子，陳留人也。年十歲，捧手改容。人問痛邪，答曰：“不足為痛，不可處耳。”家人以其年幼而異焉。少尚隱遁，加以好學，以夜繼日，遂博綜眾書，躬耕供養(yǎng)。親沒，負土成墳，詔征太學博士、散騎郎，并不就。家于豫章，太守殷羨見宣茅茨不完，欲為改宅庾爰之以宣素貧，加年荒疾疫，厚餉給之，何以太儒？”宣曰：“漢興，貴經術，實以儒為弊。正始以來，世尚老莊。逮晉之初，然‘丘不與易’。”宣言談未嘗及《老》《莊》。客有問人生“與憂俱生”，不知此語何出。宣云：“出《莊子?至樂篇》。”客曰：“君言不讀《老》《莊》【注】①石渠之論：石渠是西漢皇室藏書閣的名稱，漢宣帝曾邀集當時諸多儒學大家在此閣中講論“五經”異同。②正始：三國時期曹魏君主曹芳的年號。③裸裎：指脫衣露體。（1）解釋下列加點字。①庾愛之以宣素貧一向，向來②逮晉之初到了（2）請翻譯下列句子。家于豫章，太守殷羨見宣茅茨不完，欲為改宅（3）請概括范宣的主要品質。（4）請根據(jù)選文內容，結合你的所學，分析范直對待道家思想的態(tài)度。【分析】（1）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。（3）本題考查對文中主人公道德品質、人物形象的探究能力。找到主人公所經歷的事跡，認真理解的基礎上探究其品質，另外也需要注意文中直接出現(xiàn)的展現(xiàn)其品質的句子。（4）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）①句意：庾爰之因為范宣向來貧困。素：一向。②句意：到了晉代初年。逮：到了。（2）家：作動詞，安家；不完：破爛不完整；固辭：堅決拒絕，太守殷羨見到范宣的茅屋破爛不完整，范宣堅決地拒絕了。（3）“親沒，負土成墳；“少尚隱遁，手不釋卷，遂博綜眾書；“庾爰之以宣素貧，厚餉給之。（4）依據(jù)原文“少尚隱遁，加以好學、散騎郎，宣又不受”“正始以來。逮晉之初，成年后不為官不貪財力，踐行著老莊的思想、時尚的風氣極度反感。答案：（1）①一向，向來（2）安家在南昌，太守殷羨見到范宣的茅屋破爛不完整，范宣堅決地拒絕了。（3）孝順父母、勤奮好學。（4）對老莊有深刻的理解，年少時甚至崇尚隱遁。參考譯文：范宣，陳留的人。曾經用刀傷了手。人們問他痛嗎。但是從父母處得到完整的身體，不能自處啊。年少就崇尚隱居避世，手不放下書卷，于是博通眾書。家里極其貧困節(jié)儉。親人去世，在墳墓旁側建屋子守喪，皇帝下令征召他為太學博士，他都不去就職，太守殷羨見到范宣的茅屋破爛不完整，范宣堅決地拒絕了，加上連年饑荒瘟疫，范宣又不接受，為什么如此懦弱，尊奉經學，實際上是以儒學為弊端，世代崇尚老莊，竟然以脫衣露體的行為為放達。我確實是太懦弱了。”揚言說談論從不涉及《老》《莊》，不知道此話出自哪本書，從哪里知道這句話呢。”當時的人沒有人能揣測明白他。【點評】在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。（五）8．（8分）二侯說閩有侯白，善陰，中人以數(shù)①，鄉(xiāng)里甚憎而畏之，莫敢與較。一日，遇女子侯黑于路，若有所失。白怪而問焉。黑曰：“不幸墮屯珥于井，其直百金。有能取之，夫子獨無意乎？”白良久計曰：“彼女子亡珥，得珥固可給而勿與?！币蛟S之。脫衣井旁，則盡取其衣，亟去，伊更侯黑?！庇嘀^“二侯”皆里巷滑稽之民；相遭而角其技，勢固不得不然，閑居負道德，矜仁義，真若于徇②于世者。一旦爵位顯于朝，名朝彰于時，稍迫利害，叛友而誣親，擠人售己，若弈棋然，唯恐計謀之不工，武相仍③，袂相屬也。則二侯之事，亦何所怪哉！【注】①數(shù)：權謀，詭計。②徇：經營，做事。③相仍：相互因襲。（1）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①黑度白已至水AA.估計B.越過C.考慮D.計算②莫知所涂CA.堵住B.涂抹C.通“途”D.通“鍍”（2）下列說法符合文意的一項是DA.福建人侯白很陰險，常用詭計陷害別人，鄉(xiāng)里的人們對他既憎惡又害怕。B.侯白好心幫助侯黑下井撈取耳環(huán)，侯黑卻恩將仇報，把侯白的衣服拿走了。C.作者認為習武和讀書的人中間，有很多人在道德上連侯白和侯黑都不如。D.“我已侯白，伊更侯黑”的意思是指兩個人“相賣”的本事半斤八兩、不分伯仲。（3）作者寫作《二侯說》的用意何在？【分析】（1）本題考查學生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學生要在平時學習中多積累，也可以借助語境、語法知識來推斷。（2）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內容，再結合選項比對判斷。（3）本題考查學生分析文章寫作意圖的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎上概括分析?！窘獯稹浚?）①句意：侯黑估計侯白已經到了水中。度，估計。故選A②句意：沒有誰知道他去了哪里，即不知道他的去向。涂。故選C。（2）A.文中并未說侯白“陰險”，而是說他“善陰，意思是他善于使用陰謀和詭計來欺騙別人。B.侯白并不是“好心”幫助侯黑，他本來就有意欺騙侯黑。C.文章并沒有提到“習武和讀書的人”，只是提到了“縉紳之士”。D.這句話的意思是“我已經是侯白了，你卻更勝侯黑一籌”、不分伯仲。故選D。（3）由“而今世縉紳之士，閑居負道德，羞漢唐而不談……袂相屬也，亦何所怪哉”可知，批評了當時縉紳之士在面臨利益和權勢時的道德淪喪和人際關系的背叛，但在關鍵時刻卻為了個人利益拋棄朋友和親人。作者以此來警示世人，人性的貪婪和自私可能會使一些人放棄道德底線。答案：（1）①A②C（2）D（3）作者寫作