數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（5篇）

第第頁數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（必備5篇）數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)第1篇后進(jìn)生的心理特征常表現(xiàn)為：既自負(fù)驕橫，又畏懼自卑；既想奮起前進(jìn)，又信念不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的鄙視，找不到本身合適的位置；在家中受到家長的批判，沒有家庭“暖和”，而倍感孤獨(dú)。所以差生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。在實(shí)際工作中，要變化他們的思想，使他們成優(yōu)秀的同學(xué)，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的變化需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐性地勸服教育?？梢姡钌D(zhuǎn)化任務(wù)是非常困難的。一、掛念酷愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心進(jìn)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長的責(zé)備，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的掛念，家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有除去了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去掛念他們：在學(xué)習(xí)上熱誠地予以引導(dǎo)，碰到困難時(shí)予以真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐性地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的珍惜與掛念，使?jié)u漸改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、“細(xì)心”捕獲閃光點(diǎn)，用其長避其短俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細(xì)心察看，我們會(huì)發(fā)覺他們身上的確積藏著無窮無盡的聰慧才能。若能適時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到良好的效果。在實(shí)際工作中，我總是較擅長細(xì)心察看后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，動(dòng)手于拉；極積制造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對他們的影響，加強(qiáng)他們的.自信念。如或讓他們回答一些簡單的問題或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任本身，并引以驕傲，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性。三、制造條件，在實(shí)踐活動(dòng)中培育愛好。我們老師要注意挖掘同學(xué)，特別是后進(jìn)生的潛能，要制造條件，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)得到本身的本領(lǐng)，從而培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。如我讓每位同學(xué)參加班級話劇表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)、辯論賽等等。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了同學(xué)一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)，而且使他們有機(jī)會(huì)證明本身的本領(lǐng)，還可以使他們認(rèn)得到本身的潛能，從而不斷進(jìn)展各種本領(lǐng)，成為生活的成功者，大大加強(qiáng)了同學(xué)的自信念。總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中緊要的一環(huán)，是每位老師不可推卸的責(zé)任。后進(jìn)生不是一成不變的，但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們，盡心去教育他們，和家長同心協(xié)力，信任肯定會(huì)教育轉(zhuǎn)化成功。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)第2篇讓每一個(gè)同學(xué)成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，教育要求我們面對全體同學(xué)。實(shí)施素養(yǎng)教育要求面對全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。而一個(gè)班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和頑皮搗蛋的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們實(shí)在教育教學(xué)工作的重任，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。我在體育教學(xué)中，針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是變化其消極的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、發(fā)覺優(yōu)勢項(xiàng)目，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。老師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能比過十次批判所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)地予以表揚(yáng)激勵(lì)，讓他們得到心理上的充足，樹立起自我激勵(lì)的敬重自己與自信，從而強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)的自發(fā)性，加強(qiáng)個(gè)體的自制力，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成老師漸漸提出的更高要求。二、利用集體項(xiàng)目，除去孤獨(dú)、自卑感。后進(jìn)生由于長期得不到老師積極的重視和同學(xué)公平的對待，心理常常被扭曲，利用集體項(xiàng)目，可以有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極心理因素，除去孤獨(dú)感、自卑感。三、運(yùn)用競爭項(xiàng)目，加強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中，老師針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)活力，加強(qiáng)上進(jìn)心，讓后進(jìn)生全面了解本身，（班主任工作）認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上可以奪第一，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不肯定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了本身的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于除去后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價(jià)，加強(qiáng)上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進(jìn)步的動(dòng)力?？傊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作，關(guān)鍵看老師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人，發(fā)覺并討論后進(jìn)生的各種因素，找到突破點(diǎn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)多而雜的系統(tǒng)工作，需要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我信任，只要我們刻苦討論，反復(fù)嘗試，把握規(guī)律，同學(xué)是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待特別是后進(jìn)生，肯定能將同學(xué)培育成全面進(jìn)展的有用之才。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)第3篇讓每一個(gè)同學(xué)成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，教育要求我們面對全體同學(xué)。實(shí)施素養(yǎng)教育要求面對全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。而一個(gè)班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和頑皮搗蛋的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們實(shí)在教育教學(xué)工作的重任，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。我在體育教學(xué)中，針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是變化其消極的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、發(fā)覺優(yōu)勢項(xiàng)目，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。老師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能比過十次批判所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)地予以表揚(yáng)激勵(lì)，讓他們得到心理上的充足，樹立起自我激勵(lì)的敬重自己與自信，從而強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)的自發(fā)性，加強(qiáng)個(gè)體的自制力，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成老師漸漸提出的更高要求。二、利用集體項(xiàng)目，除去孤獨(dú)、自卑感。后進(jìn)生由于長期得不到老師積極的重視和同學(xué)公平的對待，心理常常被扭曲，利用集體項(xiàng)目，可以有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極心理因素，除去孤獨(dú)感、自卑感。三、運(yùn)用競爭項(xiàng)目，加強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中，老師針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)活力，加強(qiáng)上進(jìn)心，讓后進(jìn)生全面了解本身，（班主任工作）認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上可以奪第一，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不肯定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了本身的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于除去后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價(jià)，加強(qiáng)上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進(jìn)步的動(dòng)力?？傊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作，關(guān)鍵看老師能不能在日常的`教學(xué)工作中做個(gè)有心人，發(fā)覺并討論后進(jìn)生的各種因素，找到突破點(diǎn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)多而雜的系統(tǒng)工作，需要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我信任，只要我們刻苦討論，反復(fù)嘗試，把握規(guī)律，同學(xué)是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待特別是后進(jìn)生，肯定能將同學(xué)培育成全面進(jìn)展的有用之才。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)第4篇對于農(nóng)村中學(xué)同學(xué)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)談何簡單，所以數(shù)學(xué)后進(jìn)生也越來越多。爭對這一問題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成績較差，無進(jìn)取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽講，愛做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、敬重自己心，也渴望進(jìn)步。只不過由于沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些同學(xué)失去了肯定的自信。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓七班級后進(jìn)生能把握基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中，我肯定重視對同學(xué)一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。訂立出如下轉(zhuǎn)化計(jì)劃：后進(jìn)生假如失去了自信念，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫忙，妄自菲薄，對老師對學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。自信念是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信念，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。人人都有優(yōu)點(diǎn)，好像人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的同學(xué)都有缺點(diǎn)，再差的同學(xué)也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開展一些活動(dòng)，以便給他們供給呈現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，這樣有利于讓后進(jìn)生呈現(xiàn)本身的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的敬重。由于大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，要更改同學(xué)的厭學(xué)心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達(dá)到真正意義上的轉(zhuǎn)化。家庭的搭配是轉(zhuǎn)化學(xué)困和的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為緊要的。我將通過家訪形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在同學(xué)成長過程中起到積極作用?？傊屛矣谜鎿吹男?，真誠的愛，去善待每一位同學(xué)。使每一個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展。俗話說得好："人非草木，熟能無情"。由于后進(jìn)生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們的點(diǎn)滴變化，用愛心、用真情去感化他們。使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。我想：精誠所至、金石為開。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)第5篇愛是同學(xué)基本心理的需要。教育是充分愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有責(zé)任感，老師應(yīng)向后進(jìn)生傾注特別的愛，把厭煩變?yōu)橄矏?，把粗暴變?yōu)槟托?，把趕走變?yōu)橥炝簦洋w罰變?yōu)檎湎?。在課堂教學(xué)中，老師要擅長用親切的眼神，細(xì)小的動(dòng)作，不冷不熱的態(tài)度，熱誠的贊語等縮短老師和同學(xué)心靈間的差距。平常生活中對后進(jìn)生應(yīng)噓寒問暖，假如他們的學(xué)習(xí)碰到困難，老師要予以幫忙，并激勵(lì)他們自動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。課余時(shí)間，老師應(yīng)抽時(shí)間自動(dòng)與他們交流。如打球、下棋等，把本身融入他們的環(huán)境中。當(dāng)老師的掛念、珍惜得到同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)才能接受老師的要求。所謂“親其師，信其道”，同學(xué)往往由愛上老師而愛上數(shù)學(xué)。分層教學(xué)是依據(jù)不同的同學(xué)，實(shí)施班內(nèi)區(qū)分教學(xué)，是適應(yīng)各層次同學(xué)學(xué)習(xí)要求的一種教學(xué)形式，其原則是“因材施教”，依據(jù)分層教學(xué)，可把同學(xué)分成優(yōu)、中、后進(jìn)生三類，并依據(jù)后進(jìn)生實(shí)際情況做如下布置。依據(jù)后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差這一特點(diǎn)，在班內(nèi)開展“一幫一”活動(dòng)，讓一名后進(jìn)生與一名數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對子，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有肯定的自動(dòng)性。在優(yōu)生的幫忙下開展第二課堂教學(xué)，開設(shè)數(shù)學(xué)愛好小組，促使后進(jìn)生能理解數(shù)學(xué)概念，自動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。依照同學(xué)的分類，使不同層次的同學(xué)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，完成不同的任務(wù)。本人對七班級下冊（北師大版）第五章第2節(jié)《圖形的全等》的教學(xué)設(shè)計(jì)片段如下：在學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生只需要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成作業(yè)，剩余部重量力而行。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)。每次新課之前，老師要把預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)課后作業(yè)布置給同學(xué)，同時(shí)針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出適應(yīng)他們的預(yù)習(xí)要求?？刹杉{填空、連線、判定等方式。上課時(shí)，必需要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，督促他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。后進(jìn)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而在課堂上注意力不集中。大部分時(shí)間“身在曹營心在漢”。因此，老師要多向后進(jìn)生提出簡單的問題，讓他們也有種跳一跳能摘到蘋果的喜悅心情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自動(dòng)性和積極性，促使他們養(yǎng)成課上專注聽講的習(xí)慣。后進(jìn)生自控本領(lǐng)差，貪玩，認(rèn)真完成作業(yè)對后進(jìn)生來說是一件難事。老師要求后進(jìn)生做作業(yè)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)深入了解他們把握學(xué)問的深度和廣度，針對實(shí)際情況，給他們布置難度適合，數(shù)量適度的作業(yè)；其次，應(yīng)提出嚴(yán)格要求，如書寫要工整，態(tài)度要認(rèn)真，思維要獨(dú)立，提交要適時(shí)等；第三，老師要做到有做必收，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾。在批改作業(yè)時(shí)除了對作業(yè)的正誤評價(jià)外，還要對書寫有特別評價(jià)，并常常呈現(xiàn)他們中優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們找到學(xué)習(xí)的榜樣。這樣會(huì)調(diào)動(dòng)他們作業(yè)書寫的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。心理學(xué)告知我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的努力探求意念和氣力。假如老師運(yùn)用賞識(shí)教育的方法對同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，那么同學(xué)將會(huì)獲得一種勇往奮進(jìn)的內(nèi)趨力。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)他們的存在，老